Особенность
руководства трудом старших дошкольников
состоит в том, что воспитатель обсуждает
с детьми, что нужно сделать и как выполнить
работу. Детей приучают не только видеть,
но и планировать последовательность
выполнения отдельных трудовых операций,
заранее распределять обязанности, самостоятельно
готовить весь необходимый инвентарь.
Литература
Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Прграмма воспитания и обучения в детском саду- М., Мозаика-Синтез, 2007-230с.
- Вересов Н.Н. Основы гуманитарного подхода
к экологическому воспитанию старших
дошкольников // Дошкольное воспитание
– 1993. – № 7. – С. 39- 43.
- Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая
педагогика и психология. – Ростов-на-
Дону: Изд-во «Феникс», 1996. – 480 с.
- Зацепина В. Планета Земля – наш общий
Дом (из опыта работы) // Дошкольное воспитание.
– 1996. – № 7. – С. 29-36.
- Мир природы и ребенок (Методика экологического
воспитания дошкольников) / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: «Детство - пресс»,
2000. – 319 с.
- «МЫ». Программа экологического образования
детей /Н.Н. Кондратьева и др. – 2-е изд.,
испр. и доп.– СПб: «Детство-пресс», 2001.
– 240 с.
- Николаева С.Н. Место игры в экологическом
воспитании дошкольников. – М.: Новая школа.
- 1996. – 48 с.
- Николаева С.Н. Методика экологического
воспитания дошкольников. – М.: Издательский
центр «Академия», 1999. – 184 с.
- Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова
Г.М. Тропинка в природу. Экологическое
образование в детском саду: Программа
и конспекты занятий. – СПб.: Изд-во РГПУ
им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. – 208
с.
9. Саморукова
П.Г.. Как знакомить дошкольников с природой.
М. «Просвещение», 1983 – 208с.
7. Приложение
Стрекоза
Материал: семена (крылатки) ясеня, клена;
семена яблока; сухая веточка любого дерева;
пластилин.
Ход работы.
Взрослый загадывает детям загадку о
стрекозе и показывает изготовленную
им игрушку - стрекозу. Затем предлагает
внимательно рассмотреть ее и сказать,
из чего она сделана. Обращает внимание
детей на то, что у стрекозы продолговатое
брюшко, тонкие прозрачные крылья, большие
выпуклые глаза.
После рассмотрения игрушки-образца
воспитатель показывает, как создается
игрушка, вместе с детьми уточняет последовательность
работы. Из пластилина (или глины) нужно
вылепить продолговатое брюшко и округлую
голову, из семян яблока сделать глаза
и расположить их в верхней час-ти головы.
Хвост стрекозы сделать из сухой веточки
и прикрепить к брюшку сзади. Крылья стрекозы
- крылатки ясеня (или клена) вставить попарно
в боковые части брюшка; усы и лапки сделать
из тонкой проволоки.
Затем, ребята сами выполняют поделку.
Взрослый подсказывает им.
В итоге проводятся анализ выполненной
работы.
Бабочка
Материал: желудь (желательно небольшого
размера, овальной формы), листья деревьев,
ягоды шиповника, веточки или проволока,
пластилин или клей.
Ход работы. Все детали бабочки
делают из определенного природного
материала: для туловища используют желудь,
отсоединенный от шляпки; в качестве крыльев
- листья, но при этом следует соизмерять
величину желудя (туловища) и крыльев (листьев).
Уложив листья в виде крыльев бабочки,
их плотно сжимают у основания и присоединяют
к туловищу, для чего на боковые края желудя
(места соединения крыльев с туловищем)
накладывают тонкий слой пластилина или
клея. Головку бабочки делают из свежей
ягоды шиповника. В нее вставляют усики
из веток или проволочки и соединяют с
туловищем.
В заключение надо обязательно рассмотреть
бабочку, поговорить с ней и поставить
на полочку, чтобы сделать маленькую выставку.
Олень
Возраст:
5-7 лет
Цель. Учить
детей использовать различный природный
материал (желуди, шишки, мох, веточки и
др.) для изготовления оленя; познакомить
с новым типом образца - моделью игрушки
и способом наглядной фиксации этапов
работы над поделкой в виде схемы последовательности
действий; развивать умение соединять
части игрушек при помощи заостренных
веточек (или спичек); продолжать закреплять
навыки работы с шилом; воспитывать внимательность
и старание в работе.
Материал
и инструменты: желудь, еловые шишки, спички,
веточки, сосновая хвоя, мох, клей, краски,
картон, деревянная дощечка, шило, нож
(для воспитателя), кисти, листы бумаги,
карандаши.
Подготовка
к работе. Воспитатель ножом заостряет
с обоих концов спички для ног и хвоста
игрушки, для соединения ее частей, мелко
режет сосновую хвою. Затем все это раскладывает
на столах вместе с другими природными
материалами.
Ход работы.
Работа над поделкой начинается с анализа
рисунка игрушки, выделения отдельных
ее частей. Затем воспитатель рисует на
доске модель игрушки и предлагает детям
нарисовать такую же модель у себя на листках
бумаги.
Дети рассматривают
модель и выделяют части игрушки. Педагог
предлагает им рассказать о последовательности
работы. Сообщает, что теперь он не будет
показывать, каким образом изготавливается
игрушка, а чтобы запомнить порядок действий,
они будут рисовать схему поэтапного изготовления
игрушки; объясняет и показывает, как создается
на бумаге такая схема: для обозначения
частей поделки используют геометрические
формы, каждый этап работы обозначают
рамкой, а стрелками указывают, с какого
этапа надо начинать и каким заканчивать
работу. По ходу обсуждения последовательности
работы над игрушкой на доске вычерчивают
наглядное изображение процесса работы,
дети у себя на листках бумаги рисуют такую
же схему, которую впоследствии используют
как план (см. схему к рис. 20), затем приступают
к созданию игрушки.
Для головы
оленя берут желудь, делают в нем шилом
три отверстия: два сверху, в них вставляют
разветвленные веточки - это рога, и одно
снизу, в которое вставляют спичку, заостренную
с обоих концов для соединения головы
с шеей. Затем выбирают две еловые шишки:
одну большую для туловища, другую меньшего
размера и короче для шеи. Сделав в них
шилом по отверстию, вставляют в Отверстие
большой шишки спичку, на нее плотно насаживают
маленькую шишку, соединяя таким образом
туловище с шеей. После этого в шишке-туловище
делают еще пять таких же отверстий - четыре
для ног и одно для хвоста - и вставляют
в них спички. В верхней части шишки-шеи
также делают одно отверстие и соединяют
спичкой с головой оленя. Мордочку можно
нарисовать красками или цветными карандашами.
ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ.
В пустой коробке спичечной
Целая семья,
В пустой коробке спичечной
Четыре муравья.
Я изучаю их привычки,
Их образ жизни,Внешний вид.
- Положи на место спички!-
Вдруг мне бабушка велит.Не удалось мне
стать ученым,
Пришлось на место спички класть.
А муравьи в траве зеленой
Успели скрыться
И пропасть.
СКВОРЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ
Ждет гостей
высокий клен –
Дом на ветке
укреплен.
Краской выкрашена
крыша,
Есть крылечко
для певцов...
В синем небе
щебет слышен
К нам летит
семья скворцов.
Мы сегодня
встали рано,
Ждали птиц
еще вчера.
Ходит по двору
охрана,
Гонит кошек
со двора.
Мы скворцам
руками машем,
Барабаним и
поем:
- Поживите
в доме нашем!
Хорошо вам
будет в нем!
Стали птицы
приближаться,
Долетели до
двора,
Не смогли мы
удержаться,
Хором крикнули:
- Ура!
Удивительное
дело:
Все семейство
улетело
ПРО
ЛЕНИВОГО ФЕДОТА.
Нам сказал
недавно кто-то
Про ленивого
Федота.
Целый день
он в гамаке
Дремлет с зонтиком
в руке.
В огород зовут
Федота,
Говорит он:—
Неохота...—
Говорит:— Пойду
потом,—
И зевает под
зонтом.
У него одна
работа —
Он с утра скорей
в гамак.
Мы узнали про
Федота
И решили так:
Подлетим к
нему вдвоем
И лентяя заклюем.
День летим,
Летим второй,
Видим —
Лагерь под
горой.
Звенья заняты
прополкой,
А один мальчишка
с челкой
Тащит воду
в огород.
Все кричат:—
Сюда, Федот!—Это тот или не тот?
Как за ним ни
наблюдай,
Он не лодырь,
не лентяй!
Улыбается Федот:
— Это я, но
я не тот!
МЫ ОЧИЩАЛИ СТАРЫЙ САД
Мы очищали
старый сад
От вредных
насекомых.
В саду увидели
отряд
Мальчишек незнакомых.
Они пришли
не просто так —
На грядках
выпололи мак.
А через час
явился в сад
Другой мальчишеский
отряд.
Отряд пришел
не просто так —
Ребята вытоптали
мак.
Мы удивились:
как же так?
А на осине два
дрозда
Нам объяснили:—
Да, да, да!
Разделение
труда.
Так у людей
бывает:
Один отряд
сажает сад,
Другой его
ломает.
КОЗЛЕНОК
У меня живет
козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка
в сад зеленый
Рано утром
отнесу.
Он заблудится
в саду –
Я в траве его
найду.