П Л А Н
1. Труд в
природе, его роль в формировании
экологической воспитанности
2. Создание
условий для трудовой деятельности
в д/с.
3. Содержание
труда детей в природе в
каждой возрастной группе детского
сада
4. Формы организации
труда детей в природе
5. Руководство
воспитателя трудом детей
6. Литература
7. Приложение
1. Труд в природе, его
роль в формировании экологической
воспитанности
Природа — важнейшее средство
воспитания и развития детей дошкольного
возраста. Ребенок делает много открытий,
общаясь с ней. Неповторимо каждое живое
существо, увиденное малышом. Разнообразны
и природные материалы (песок, глина, вода,
снег и т. д.), с которыми дети так любят
играть. Дошкольники общаются с природой
в разное время года — и когда вокруг лежит
пушистый белый снег, и когда зацветают
сады. Особое значение для ребенка при
знакомстве с природой играет личность
взрослого, вместе с которым и происходит
познание ребенком окружающего мира. Ни
один дидактический материал не сравнится
с природой, по разнообразию и силе развивающего
воздействия на ребенка. Предметы и явления
природы наглядно предстают перед детьми.
Таким образом, малыш непосредственно,
с помощью органов чувств, воспринимает
многообразие свойств природных объектов:
форму, величину, звуки, краски, пространственное
положение, движение и т. д. У него формируются
первоначальные конкретные и яркие представления
о природе, которые в дальнейшем помогают
ему увидеть и понять связи и отношения
природных явлений, усвоить новые понятия.
Многие связи и отношения между природными
явлениями дети познают в процессе наблюдений.
Это дает возможность педагогу развивать
у воспитанников логическое мышление.
Воспитывать трудолюбие и бережное
отношение детей к природе — одна из важных задач
общей работы по охране окружающей среды.
Влияние
родной природы каждый из нас в большей
или меньшей степени испытывал на себе
и знает, что она является источником первых
конкретных знаний и тех радостных переживаний,
которые часто запоминаются на всю жизнь.
Дети всегда
и везде в той или иной форме соприкасаются
с природой. Зеленые леса и луга, яркие
цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся
облака, падающие хлопья снега, ручейки,
даже лужицы после летнего дождя – все
это привлекает внимание детей, радует
их, дает богатую пищу для их развития.
Ознакомление
дошкольников с природой – это средство
образования в их сознании реалистических
знаний об окружающей природе, основанных
на чувственном опыте и воспитании правильного
отношения к ней.
Природа
является одним из основных средств эстетического
воспитания детей. Труд как метод воспитательно-образовательной
работы в детском саду имеет важное значение.
Непосредственно соприкасаясь с предметами
и явлениями природы, дети приобретают
конкретные знания о ней, устанавливают
некоторые связи между развитием растении
и уходом за ними человека. Все это положительно
влияет на развития мышления, создает
основу для материалистического миропонимания.
Систематический
труд на огороде, в саду, цветнике и уголке
природы повышает интерес к растениям
и животным, помогает воспитывать у детей
любовь и бережное отношение к объектам
природы, способствует формированию трудолюбия
и других нравственных качеств.
Посильный
физический труд оказывает полезное воздействие
на общее развитие детей, способствует
развитию функций анализаторов, и в
первую очередь двигательного.
Трудовое воспитание является
необходимым, важнейшим условием успешной
подготовки детей к обучению в школе. Дети,
воспитанные с ранних лет в труде, отличаются
в школе самостоятельностью, организованностью,
активностью, опрятностью, умением себя
обслужить.
Формирование у детей трудовых
навыков и умений является следующей задачей.
Понимание детьми необходимости создания
тех или иных благоприятных условий, основанное
на знаниях и подкрепленное прочными трудовыми
навыками и умениями, создает основу для
подлинной любви к природе. Трудовые навыки
и умения, приобретенные в детстве, не
разрушаются — в дальнейшем они совершенствуются,
превращаясь в более сложные виды труда,
Труд детей в природе дает реальные результаты.
Этим он и привлекает к себе детей, вызывает
радость и желание ухаживать за растениями
и животными.
Третья задача — формирование у детей любви
к природе. Эта задача вытекает из гуманистической
направленности воспитания в нашем обществе
и необходимости охраны природы — насущной
заботы всего человечества. Бережное отношение
к природе предполагает проявление добрых
дел и поступков в тех случаях, когда это
необходимо, а для этого дети должны знать,
как ухаживать за растениями и животными,
какие условия создавать для их благоприятного
роста и развития. Особое значение для
формирования бережного отношения к природе
имеют знания о живом организме, умение
отличать его от объектов неживой природы.
Бережное отношение к природе
связано с развитием наблюдательности,
т. е воспитывая у ребенка чувство любви
к природе, нужно стремиться к тому, чтобы
малыш не проходил мимо того или иного
явления, вызывающего тревогу, чтобы он
на деле проявлял заботу о природе.
Формирование бережного отношения
к природе зависит и от способности эстетически
воспринимать ее, т. е, уметь видеть и переживать
красоту природы. Эстетическое восприятие
обеспечивается непосредственным «живым»
общением детей с природой. Наблюдение
красоты природных явлений — неисчерпаемый
источник эстетических впечатлений. Важно
показать детям эстетические качества
природных явлений, научить их чувствовать
прекрасное, высказывать оценочные суждения,
связанные с переживанием красоты наблюдаемых
явлений.
Все перечисленные задачи, стоящие
перед воспитателем, тесно взаимосвязаны
— необходимо рассматривать и решать
их в комплексе. Сложность и многообразие
этих задач требуют от педагога умения
использовать разнообразные методы работы
с детьми (наблюдение, труд, чтение и рассказывание,
организация опытов, беседа и т.д.)
2. Создание условий для трудовой
деятельности в д/с
Для успешного решения задач,
предусмотренных программой по трудовому
воспитанию дошкольников, первостепенное
значение имеет создание необходимых
условий. А. С. Макаренко говорил, что только
при хорошей организации ребенок испытывает
радость от труда.
Оборудование для хозяйственно-бытового
труда детей. Для того чтобы дети могли
принимать посильное участие в уходе за
помещением и вещами, которые имеются
в группе и на участке, а также дежурить
по столовой, готовить материалы и пособия
для занятий, необходим разнообразный
инвентарь.
Для труда детей по уходу за
помещением в распоряжении воспитателя
должно быть следующее.
Фартуки — белые и цветные хлопчатобумажные,
клеенчатые; белые — для накрывания столов
к завтраку, обеду, полднику, ужину и последующей
уборки; цветные — для ухода за помещением
и вещами; клеенчатые — для мытья игрушек
и стирки кукольного белья, для работы
в уголке природы.
Щетка-сметка, совок — для сметания
крошек со стола, со скатерти или индивидуальных
салфеток. Размеры: щетка-сметка— диаметр
ручки—2,3 см; совок—12X12 см, длина ручки—
8—10 см.
Щетка половая, совок для мусора.
Размеры: щетка — длина 20 см, длина ручки
— 100—110 см, диаметр — 2—2,3 см, совок —
12X12 см, длина ручки
— 12—14 см.Тазы, ведра, подносы.
Для хранения оборудования
выделяют определенное место, и все, чем
дети пользуются самостоятельно, располагают
так, чтобы они сами могли доставать и
убирать все необходимое для работы. В
старшей и подготовительной группах это
может быть комбинированный шкаф любой
конструкции с закрытыми и открытыми полками.
В закрытой его части на крючках подвешиваются
щетки и совки для мусора; в другом отделении
на специальных полочках хранятся тазы
для уборки, для стирки кукольного белья,
зажимы, ведерки; в открытой части шкафа
должно быть отделение для хранения белых
фартуков, а в закрытой— для хранения
клеенчатых фартуков.
Предметы для ухода за одеждой
и обувью. Щетка для чистки одежды (14—15
см). Веники для сметания снега (у входа
в помещение). Щетки для чистки обуви (14—15
см). Коробка с иголками, разноцветными
нитками, тесьмой (для вешалок) и набором
пуговиц.С помощью этих принадлежностей
дети следят за своей одеждой и обувью
и по мере необходимости устраняют непорядок
в них.
Оборудование для труда детей
на участке необходимо для того, чтобы
правильно организовать деятельность
детей во все сезоны. Предметы для труда
должны быть удобны для детей, иметь привлекательный
вид, изготовляться из легкого, но достаточно
прочного материала (например, лопаты
и совки — железные или стальные; ведра
и лейки — из тонкого оцинкованного железа
или жести, выкрашенные масляной краской,
или полиэтиленовые; тачки, носилки, этикетки
и т. д.— из дерева).
Для уборки участка, работы
на огороде и в цветнике используется
следующий инвентарь. Лопаты для перекопки
земли, вскопанной взрослыми; лоток лопаты
15—13 см, длина ручки — 75—30 см. Деревянная
лопата для расчистки участка от снега:
длина ее с лотком от 80 см до 1 м, лоток—12—14
см, диаметр ручки — 2 см.Грабли деревянные
(для сгребания листьев) и железные (для
рыхления, очистки поверхности почвы от
камней, выравнивания поверхности гряд):
примерное количество зубьев — 7, расстояние
между ними — 2,3—2,5 см, высота зубьев —
5 см, длина гребенки —20—22 см, длина граблей—100—110
см, сечение ручки — 2—3 см.Метелка для
очистки участка от сухих листьев и другого
сора: длина палки— 1 м, диаметр от 2 до
2,3 см.Носилки с бортиками для переноски
земли, песка, опавших листьев: длина —
20—25 см, ширина — 20 см, высота бортика
— 3—4 см, длина с ручками —100—110 см.Тачка
для перевозки земли, песка, опавших листьев,
камешков: высота бортов — 20 см, длина
вместе с ручками—100см, длина бортов —30—40
см, диаметр колеса — 12 см.
Трамбовка для снега. Движок
для сгребания свежевыпавшего снега. Скребки
металлические. Санки, корзины или ящики
для перевозки снега на санках. Ведра вместимостью
1,5—2 л. Лейки вместимостью до 2 л.
Совки для выкапывания и посадки
растений, для окучивания и рыхления почвы;
длина лотка — 10 см, ширина — 7—8см, длина
совка— 16—20 см. Ручные цапки-«кошки» для
рыхления земли.
Инвентарь, используемый детьми
в процессе трудовой деятельности в природе,
хранится на участке детского сада, в шкафах,
где сделаны полки, удобные для детей.
Предметы для ручного труда
детей. Воспитатели должны поощрять стремление
детей самостоятельно применять трудовые
навыки и умения в процессе выполнения
различных заданий, а также изготовления
игрушек-самоделок для игр, подарков малышам,
взрослым. С этой целью в распоряжение
детей дается определенное оборудование
и материал.
Бумага плотная, тонкая, папиросная.
Плотная бумага (альбомная, обложечная,
настольная) используется для складывания
и склеивания объемных форм. Она может
быть белой, цветной, мраморной, глянцевой.
Тонкая бумага используется для наружной
оклейки готовых форм. Папиросная бумага
(разноцветная и белая) рекомендуется
для украшения готовых изделий.
Картон. Обычно для работы дают
небольшие полосы или листы картона такой
плотности, чтобы ребенок мог свободно
его резать. Из более плотного картона
воспитатель готовит шаблоны деталей,
по которым дети самостоятельно вырезают
нужную форму, предварительно очерчивая
контур.
Бытовой материал: разнообразные
коробки (спичечные, картонные, из-под
сахара, косметических кремов, зубных
паст, витаминов и т. д), катушки, пробки.
Из этого материала дети делают игрушки,
сувениры.
Производственные отходы: поролон,
пенопласт, обрезки медной проволоки,
шпагат. Поролон мягок, эластичен, податлив
ножницам, хорошо впитывает влагу, легко
окрашивается. Поролон используют для
вырезывания овощей, фруктов, ягод разнообразной
формы. Для окрашивания полученное изделие
сначала смачивают чистой водой, затем
путем сжимания и разжимания насыщают
его краской. Для оформления изделий из
поролона требуются кусочки проволоки
(в цветной оболочке и без нее), кусочки
меха, ткани.
Природный материал: шишки еловые,
сосновые; лесные орехи, желуди, каштаны;
сосновая кора, птичьи перья, трава, солома,
мох, береста, маковые головки, половинки
скорлупы грецких орехов, ракушки и т.
д. Собирают обычно сухие ветки и опавшие
листья, приучая детей к тому, что нужно
беречь и охранять природу. Все это хранят
в закрытых коробках с просверленными
в крышках отверстиями. Там, где есть темное
сухое помещение, можно сушить их на разостланных
старых газетах — такая сушка дает возможность
сохранить естественный цвет природного
материала и его прочность. Если природный
материал (шишки, желуди, каштаны) лежит
долго, то он делается жестким, поэтому
заготовки для будущих поделок каждой
осенью обновляют.