Окружающий мир

1. Окружающий ребенка мир многогранен, прекрасен и все время изменяется, его можно наблюдать и познавать, интересоваться тем, каким он был;
2. Опыт человечества и предков каждого ребенка богат и пригодится человеку в жизни, его нужно уважать и изучать;
3. Природа жизненно необходима человеку и ранима - об этом нужно знать и беречь ее красоту и гармонию [21, с. 68].

Данные положения реализуются в учебном материале учебников и рабочих тетрадей, которые своим содержанием, структурой и системой развивающих заданий, создают особые условия для ознакомления с новым учебным материалом, для его закрепления на уроке и для организации самостоятельной работы. Авторами заложена основа, которая обеспечивает тенденцию к расширению межпредметных связей и определяет формирование у младшего школьника действенной целостной картины мира. Интеграция естественнонаучного и гуманитарного знания и способов познания не только преследует цель формирования целостной картины мира, но и выступает средством для того, чтобы учащиеся познавали окружающий мир с одной стороны эмоционально-образно, а с другой рационально-логически. В пояснительной записке к программе автор так определяет цели и задачи ознакомления младших школьников с окружающим миром:

1. Создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;
2. Последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира;
3. Создание содержательной пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов;
4. Формирование предметных умений, универсальных учебных действий и информационной культуры;
5. Выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром;
6. Создание условий для самопознания и саморазвития младших школьников [20, с. 36].

При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи:

1. Развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;
2. Ознакомление с основными компонентами в структуре «человек-природа-общество;
3. Усвоение учащимися знаний об объектах, явлен<span class="dash0410_0431_0437_0430_0446_0020_0441_043f_0438_0441_043a_0430__Char" style=" fon