Активизация познавательного интереса к природе через организацию прогулок и экскурсий

Педагог. Опишите цветки пижмы.

Дети. Они похожи на ярко-желтые пуговки, собранные вместе. Так же, как ягоды у рябины.

Педагог. А теперь понюхайте пижму и рябину. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить ее от моли. Почему пижму назвали дикой рябинкой?

Дети. У нее листья похожи на листья рябины. И цветки расположены так же, как ягоды у рябины,- в виде зонтика.

Педагог предлагает сорвать несколько кустиков пижмы, засушить их и поставить в группе, чтобы еще раз внимательно рассмотреть пижму и сравнить ее с рябиной-оберегиней.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Весенняя экскурсия

Задания к экскурсии:

1. Понаблюдайте  за погодой и сравните ее  с погодой, которая была зимой.

2. Посмотрите, в каких местах снег уже  растаял, а в каких еще сохранился. Отличается ли внешний вид  снега весной от его вида  зимой? 

3. Понаблюдайте, изменились ли почки лиственных  деревьев и кустарников? Появились  ли на деревьях и кустарниках  листья? Посмотрите, изменился ли внешний вид хвойных растений? Обратите внимание на то, появились ли цветущие травянистые растения?

4. Посмотрите, появились ли насекомые? В каких  местах? Появились ли лягушки  и другие животные, которых не  было зимой? 

5. Выясните, прилетели ли какие-нибудь перелетные птицы, послушайте их голоса.

6. Обратите  внимание, произошли ли изменения  в жизни зимующих птиц и  зверей?

7. Подготовьте  рассказ, какие изменения произошли  в природе по сравнению с  зимой. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Игра «Приготовь лекарство»

Цель. Познакомить детей с лекарственными травами, закреплять знания о строении растения, формировать умение правильно использовать полезные травы (знать, у какого растения какую часть надо использовать для приготовления лекарства и в какое время года, чтобы не нанести ущерб природе), формировать доброжелательность, чуткое отношение к окружающему нас миру.

Материал. Гербарии лекарственных растений, карточки с изображением лекарственных растений, разрезные карточки для выполнения таких заданий, как собери растение, найди нужные части растения для приготовления лекарства; "посуда" для отваров и настоев.

Правила игры заключены в задании: кто  правильно все сделает, то и выиграл.

Ход игры.

Воспитатель. Давайте рассмотрим гербарии лекарственных растений. Назовите знакомые вам растения, расскажите об их лечебных свойствах. (Одни дети рассказывают, другие слушают, воспитатель уточняет высказывания детей.) А теперь поиграем. Сегодня вы будете фармацевтами - это люди, которые работают в аптеках и готовят лекарство.

Задание дают ребенку или группе детей (двум - трем):

- выбери  лекарственные растения, которые  помогут избавиться от простуды, или от кашля, или от боли  в животе и т.д.:

- отбери  нужные части растения для  приготовления лекарства (отвара или настоя);

- подбери  "посуду" для приготовления  лекарства; 

- расскажи  о своем лекарстве.  

 

 

 

 

Приложение 4

 

Игра «Построй домик животному»

Цель. Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о "стройматериалах"; формировать умение подбирать правильный материал для постройки "дома" любому из животных.

Материал. Большая картина, карточки с изображениями "домов" животных, "стройматериалов", самих животных.

Правила. Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного "стройматериала" только те, что нужны для вашего животного. Выбрать "домик" для животного.

Кто быстрее  справится с заданием и сумеет объяснить свой выбор, тот и выиграл.

Ход игры.

Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма от зверей, в которой они просят нас о помощи, - просят построить им дома. Давайте возьмем шефство над ними, позаботимся о них. Поможем построить домик зверям? (Да.) Выберите из этих животных, кому вы хотели бы помочь.

Далее воспитатель знакомит детей с правилами игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

«Экскурсия в оранжерею»

Задачи:

Закрепить представление  детей о том, что для роста  растений нужны свет, тепло, хорошая  почва (зимой растения выращиваются в оранжереях и теплицах; здесь  растут красивые цветы, свежие овощи; для того чтобы растения нормально росли и развивались, им создают условия, близкие к естественным); воспитывать уважение к труду взрослых, чувство радости от общения с природой; формировать умения устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой природе и состоянием растений.

Подготовка к экскурсии:

Экскурсию лучше провести во время цветения некоторых растений. Договориться с садовником о маршруте и содержании беседы с детьми.

Ход экскурсии:

Придя в оранжерею  или теплицу, воспитатель обращает внимание детей на обилие зелени.

Воспитатель: Ребята посмотрите как здесь много зелёных растений!

Воспитатель: А у нас  на участке растения зелёные?

Дети: Нет

Воспитатель: Почему? Объясните?

Дети сравнивают состояние  растений в оранжерее с состоянием растений на участке детского сада.

Дети: Потому, что на улице  зима.

Воспитатель: Посмотрите-ка, сколько градусов на термометре?

(Воспитатель подводит  детей к термометру.)

Воспитатель: А на улице, какая сейчас погода - тёплая или  холодная?

Дети: Холодная.

Воспитатель: Зачем включены светильники, если сейчас день?

(Воспитатель помогает  правильно и полно ответить  детям, если они затрудняются)

Далее воспитатель с  детьми обходят 2-3 павильона оранжереи, рассматривают растения находящиеся  здесь постоянно. Хорошо, если один из сотрудников расскажет о некоторых из них - где растут в природе, как о них заботятся в оранжерее.

В маршрут экскурсии  следует включить и те павильоны, где выращиваются овощи и декоративные растения.

Воспитатель: Какие из этих растений вы знаете?

(Дети называют знакомые  растения)

Воспитатель: Посмотрите, в какой земле их выращивают?

Дети: В мягкой, удобренной.

Воспитатель: Сейчас растения будут поливать, давайте понаблюдаем.

(Воспитатель с детьми  смотрят, как поливают растения)

Воспитатель: Это называется искусственным дождём.

Работник оранжереи  рассказывает, для кого они выращивают цветы и овощи.

(Если работника нет,  то воспитатель рассказывает  об этом сам).

Воспитатель: Скажем большое  спасибо !

Дети: Спасибо

Воспитатель: Вам понравилась экскурсия?

Дети: Да

Воспитатель: Что вы поняли?

Дети: Что зимой растения и овощи выращивают в теплицах. За ними ухаживают люди и т. д.

Воспитатель: А сейчас мы отправляемся в детский сад.

 

 

 

 

 

Приложение 6

 

Анкета для родителей

"Экологическое воспитание детей"

ФИО

Возрастная  группа

1. Знаете  ли Вы, что такое экология, что  она изучает, чем занимается?

2.Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение занимается вопросами экологического воспитания детей?

3. Интересует  ли Вас лично данная проблема?

4. Ощущаете  ли Вы по ребенку, что в  ДОУ много внимания уделяется  экологическому воспитанию?

В чем  это проявляется?

- Ребенок  много рассказывает, просит завести  животное, растение дома, обращает  внимание на окружающую его  природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть).

5. Как  Вы сами относитесь к природе,  любите ли животных, птиц?

Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?

6. Поддерживаете  ли Вы проводимую в ДОУ работу  по экологическому воспитанию  дошкольников? В чем это проявляется?

- Беседовали  с ребенком о природе; оборудовали  в семье уголок природы; приобрели  животных; подкармливаете птиц, выбираетесь  чаще на природу; проводите  наблюдения с детьми за природными  объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).

7. Знакомите  ли детей с правилами поведения  в природе? 

Нужно ли это делать?

8. В  чем Вам нужна помощь ДОУ  по данной проблеме? (Как проводить  наблюдения за погодой; как  содержать животных, растения; какие  давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми.)

9. Как  оцениваете работу ДОУ по данному  вопросу? 

10. Ваши  предложения, пожелания. 

Приложение 7

 

Анкета для родителей "Книга в семье"

ФИО

Возрастная  группа

1. Какие  книги для чтения детям есть  у Вас дома? Перечислите их.

2. Есть  среди них книги о природе?  Назовите их.

3. Как  Вы отбираете книги для чтения  детям, чем руководствуетесь при  покупке литературы детям? 

- Смотрю  содержание, учитываю возраст, отбираю по иллюстрациям, покупаю случайно, если нет дома такой книги, то беру...(нужное подчеркнуть).

4. Как  Вы читаете книги? (По просьбе  ребенка, по своей инициативе, ребенок читает самостоятельно)

5. Обсуждаете  ли Вы содержание прочитанного с ребенком

Цель  обсуждения. 1. Предлагаю просто пересказать. 2. Спрашиваю, что нового узнал из книги. 3. Обсуждаю поступки героев, их поведение (нужное подчеркнуть)

6. Как  Вы считаете, оказывает ли влияние  книга на поведение и отношение  детей к природе?

7. Имеется  ли у Вас дома литература  для взрослых по природе? 

Используете ли Вы ее при общении с ребенком?

Как часто? При каких ситуациях?

- Не  знаю как ответить на вопрос  ребенка; хочу рассказать что-то  новое; не использую - ребенок  не интересуется... (нужное подчеркнуть)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¹ Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.

² Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.

³ Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. - Мн.: Нар. асвета, 1972

⁴ Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с.

⁵ Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.

⁶ Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.

⁷ Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 45-49.

⁸ . "Мы" - Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240 с

⁹ Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31-34.

¹⁰ Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 34-36.

¹¹ Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.

¹² Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с.

¹³ Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с.

¹⁴ Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 34-36.

¹⁵ Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. - М.: Просвещение, 2004. - 208

¹⁶ Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N 7. С. 31-38.

¹⁷ . Павлова Л. О значении туристической деятельности в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. N 7. С. 74-77

¹⁸ Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144 с.

¹⁹ Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7. С. 10-12.

²⁰ Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.

²¹ Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.