Содержание экологического образования и его основные компоненты

2-й представитель:

-Автомобиль стал злейшим врагом  природы. Он занимает первое  место по объему выбросов вредных  веществ в атмосферу. Один автомобиль  в год выбрасывает одну тонну  выхлопных газов, в которых 200 видов вредных веществ. Этот же автомобиль дает 10 кг пыли. Кроме этого, транспорт создает шумовое загрязнение. Растения вдоль дорог заражены тяжелыми металлами.

(Вывод: автомобиль является  одним из главных источников  загрязнений)

Учитель:

-Над промышленной частью города можно увидеть разноцветные клубы дыма. 
Послушаем репортаж с одного из комбинатов по производству химических материалов.

(Плакат завода химической промышленности)

Корреспондент:

-Мы находимся рядом с химическим  комбинатом.

(Демонстрация иллюстрации)

-Вокруг него почти нет растительности: погибла трава, кустарники, стоят  голые деревья. Причина в том,  что завод выбрасывает огромное  количество загрязняющих веществ,  которые образуются при сжигании  топлива.

Кроме того, на предприятии отсутствуют сооружения и установки по улавливанию и обезвреживанию вредных веществ и газов. Выводят в отвалы миллионы тон золы.

Учитель:

-Какую мрачную картину представил  нам корреспондент. А какое  влияние оказывает загрязненный  воздух на растения и животных?

? деревьев поражена кислотными дождями. В разгар лета опадает листва, отмирают корни. Исчезает рыба в озерах. Животные покидают привычные места обитания. Многие из них в поисках нового места гибнут. Страдает и здоровье человека.

Внимание! Новая проблема – кислотные дожди!

Как же они образуются? Об этом нам  расскажет специальный корреспондент.

Корреспондент:

-Высокие заводские трубы выбрасывают  в воздух сернистый газ, он  соединяется с атмосферной влагой, образуются капельки раствора  серной кислоты. Эти ядовитые вещества пропитывают тучи, которые ветер переносит на тысячи километров. Так и выпадает кислотный дождь.

(Схема)

Загрязнение воздуха оказывает  влияние на все компоненты окружающей среды, особенно на здоровье человека.

Учитель:

-Что же делать?

(Вывод: необходима охрана воздуха от загрязнений)

Какие меры по охране воздуха необходимо применять мы с вами выясним в  ходе решения задач.

Физкультминутка.

(Работа в группах)

1.Промышленное предприятие выбрасывает  в атмосферу 200 тонн сажи в  год. 
После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи в год выбрасывает предприятие после установки очистных сооружений?

(200 : 20 = 10 (т) выбрасывает предприятие)

(Вывод: чтобы сохранить воздух  чистым, необходимо устанавливать  очистные сооружения на предприятиях)

2.Один вяз за сезон улавливает  из воздуха 120 г сернистого  газа, самого распространенного  и ядовитого загрязнителя природы.  Вяз живет 400 лет. 
Сколько сернистого газа уничтожит вяз за свою жизнь?

(120 х 400 = 48 000(г) – сернистого газа уловит вяз за 400 лет)

(Вывод: необходимо вести озеленение  нашей планеты, чтобы зеленые  деревья улавливали углекислый  газ)

3.Клен выделяет в год 2 кг  кислорода, а вяз – в 7 раз  больше. Сколько кислорода в год  выделит вяз? Какие деревья  необходимо высаживать в зеленых зонах заводов?

(2 х 7 =14 (кг) – в год выделит  вяз кислорода)

(Вывод: необходимо высаживать  деревья возле жилых секторов, заводов, фабрик. Они способствуют  увеличению кислорода в атмосфере  и поглащают вредные вещества)

III.Закрепление изученного материала.

1)Предлагается игра «Где разместить  завод?».

Необходимые материалы: бумага, клей, разрезные картинки.

| | | | | | | | 
| | | | | | | | 
| | | | | | | | 
| | | | | | | | 
|завод | |лесополоса | |направление | |жилые дома | 
| | | | |ветра | | |

Задание. Где правильно разместить завод, чтобы в атмосфере города было как можно меньше загрязняющих веществ?

| | 
| | 
| | 
| | 
| |

2)Обсуждение плаката «Чистый  воздух».

| | 
|1.Установка очистных сооружений и пылеулавливающего оборудования. | 
|2.Правильное размещение заводов и фабрик. | 
|3.Организация зеленых зон и посадка древесных насаждений. |

IV.Домашнее задание (Какой должна  быть природа в будущем?)

V.Итоги урока. Рефлексия.

Кто получил светлые (чистые) тучки  за ответы давайте их «поселим» на чистом небе.

| | 
| | 
| | 
| |

Приложение 3

КУРС: «Человек и мир»

БЛОК: «Природа и человек»

КЛАСС: 3

ТЕМА: «Прошу прощения, природа!»

ЦЕЛЬ: -показать актуальность проблемы охраны окружающей среды;

-формировать ценностные экологические  ориентации

(эстетической, познавательной ценности природы);

-развивать творческие способности  детей;

-активизировать экологическую  деятельность через осмысление  сделанного

ФОРМА: урок-лекция

МЕТОДЫ: наблюдение, беседа

ОБОРУДОВАНИЕ: схемы, плакаты, тематические картинки, музыкальные записи

ЛИТЕРАТУРА:

1. Новиков А. «Человек часть  природы»., М., 1999.

2. Чуракова Р.Г. «Сохраним планету!»  Мн, 1997.

ХОД УРОКА

(Звучит музыка из кинофильма  «Профессионал», на фоне музыки  на сцену выходят участники)

Ведущий 1:

Все глубже и чувствительнее раны

Своей земле наносит человек

Седые баламутит океаны

Ломает русла животворных рек

(Музыка постепенно становится  тише и умолкает)

Ведущий 2:

Природа, тысячелетиями мы боролись с нею, покоряли ее, преобразовывали, нещадно уничтожали. Мы пели гимны  тем, кто лишал нас естества Матери- 
Натуры, родившей человечество.

Ведущий 1:

В упоении от борьбы с природой мы проглядели две великие истины: первая – что человечество существует и развивается за счет природы; вторая – не противоборство, а взаимопомощь – основа живого на Земле.

Ведущий 2:

Пока люди дрались за кусок хлеба, их можно было простить. Когда же они пытаются уничтожить природу  – прощенья НЕТ!

(на фоне музыки читаются стихи)

Река:

Не осталось живого места

Не осталось живой воды

Соли грубого железа

Убивают жизнь в Днепре

Стало душно в реке и затхло

Никакого выхода нет

Хоть бы рыбе дожить до завтра –

Прожила бы еще сто лет!

Ведущий 1:

Артерии планеты – реки – не должны вспухать огромными тромбами. Вода – 
Кровь Земли – должна течь в них хрустальными струями, а не гнить в грязных колонках. Венозная кровь бежит к сердцу, артериальная от него.

Ведущий 2:

Почва – Кожа Земли. Вредное воздействие  разрушает ее. Без почвы нет  и не будет процветания. Нужно  думать, как накормить, напоить, где  поселить и дать отдохнуть каждому гражданину Земли.

Ведущий 1:

Не природе нужна наша защита. Это нам нужно покровительство: чистый воздух, чтобы дышать, кристальная  вода, чтобы пить, вся Природа, чтобы  жить. Она – Природа – всегда была и будет сильнее человека. Ибо она его родила. Она не вечна и бесконечна. Человек для нее деталь. Она для него – 
ВСЕ!

А потому: НЕ ВРЕДИ!!!

Учащийся 1:

Загажена земля, отравлен воздух,

Воду не назовешь, скорее мертвой.

Учащийся 2:

Природы нет, осталась лишь среда,

Среда существования – не жизни.

Учащийся 3:

Кто право дал судьбой распоряжаться

Земли и божьих тварей?

Все вместе:

Кто оплатит долги Вселенной? Кто?

(Входит Земля)

Земля:

Люди, прозрейте! Труд сделал вас разумными. Наука повела в будущее, но вы обманываете  себя. Вы идете в грядущее через  минное поле опасных изобретений.

Ведущий 1:

Протрите глаза! И вы увидите  глаза любимых, милые личики детей, мозоли отцов, светлые озера, ленты  рек, ширь полей и дали родных просторов.

Ведущий 2:

Прислушайтесь! И сквозь рев моторов  и транзисторов вы услышите журчанье ручьев, шелест трав. Неповторимую звенящую тишину Природы.

(Дети выходят)

Дети:

Мы заявляем: люди должны знать  правду о состоянии своего вечного  дома. 
Его сохранение в наших интересах.

Наше ДА:

-миру и спокойствию;

-любви и уважению к природе;

-заводам без дыма;

-фабрикам без ядовитых стоков;

-автомашинам без ядовитого выхлопа;

-тишине;

-разуму и науке, осторожности  и мудрости.

Наше НЕТ:

-любым войнам;

-любым битвам с природой;

-безграмотному природопользованию;

-всему тому, что грозит Земле,  угрожает людям и каждому человеку

(Учащиеся читают стихотворение)

Учащийся 1:

Куда идем, куда летим?

Где наша цель, чего хотим?

Здоровья нет, природу губим  –

Сук под собой ретиво рубим.

Учащийся 2:

Лекарства, химия, заводы

Всех отвернули от природы.

К натуре милости не зная,

Творим  на рубль, на сто теряя.

Учащийся 3:

Труд, честность, ум стали пороком,

Чтобы судьбу предугадать,

Успехов трудно ожидать

В таких масштабах деградации.

Учащийся 4:

Сам генофонд страдает нации,

Наука может здесь помочь

Но  в этой сфере тоже ночь

От  бездуховности настала.

Учащийся 5:

Нужна другая к науке мера –

Не  степень, званье и не карьера!

Нужна наука не для славы –

Для блага людям и державы.

Ведущий 1:

Мы  надеемся, что наша сегодняшняя встреча  поможет вам по-новому взглянуть  на ПРИРОДУ.

Ведущий 2:

Давайте любить и оберегать ее!