Современный урок биологии и экологии

Оглавление

1.Современные образовательные технологии на уроках биологии и экологии 2

1. Классификация образовательных технологий 6

Структурно-логические технологии 6

Информационно-коммуникационные технологии 8

Тренинговые технологии 9

Проектные технологии. 9

Игровые технологии 10

Диалоговые  технологии 11

2.Урок биологии с применением  элементов новых педагогических  технологий (на примере темы раздела  "Животные") 12

Список литературы 19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Современные образовательные технологии на уроках биологии и экологии

 

Введение в педагогическую науку понятия современные образовательные  технологии является результатом широкого внедрения компьютеров в образование. Образовательной технологией называют способ реализации предусмотренного учебной  программой  содержания, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий достижение поставленных дидактических целей.  

Говорить о новых информационных технологиях в образовании можно  в том случае, если они соответствуют  основным принципам образовательной  технологии (воспроизводимость, целесообразность, целостность) и решают задачи, которые ранее в педагогике не были решены.  

Главной отличительной чертой использования  НИТ в биологическом и экологическом образовании является перераспределение потоков информации на занятии. При этом учащийся превращается в активного участника образовательного процесса. Активная деятельность учащегося приводит к значительному повышению его  мотивации, стимулирует активную поисковую познавательную деятельность. Поэтому обучение биологии и экологии с использованием НИТ следует рассматривать как новую форму организации самостоятельного освоения школьниками содержания учебного предмета и их развития. Использование НИТ в общем биологическом и экологическом образовании более целесообразно в тех случаях, если:

- требуется индивидуализировать  обучение, особенно в связи с  большими различиями в уровне  подготовленности учащихся;

- проверяется уровень  овладения значительным объемом  материала с использованием заданий,  отличающихся по содержанию и  порядку следования в обычной  или тестовой форме;

- необходимо обеспечить  формирования навыков  распределения внимания для многостороннего анализа разнородной информации, особенно в условиях дефицита времени;

- требуется быстрый поиск  информации в большом ее массиве;

- реализуется деятельностный подход к обучению на основе индивидуальных моделей деятельности каждого учащегося;

- научно устоявшееся и  хорошо формализуемое содержание  подтверждается множеством фактов  и иллюстраций, но трудно осваивается.   

Изучение в школе предмета «Биология», «Экология; на вербальном уровне не создает правильного представления  об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителя  является разумное использование в  учебном процессе наглядных средств  обучения.  

При использовании современных  образовательных технологий на уроках биологии и экологии позволит повысить качество обучения предмету, отразить существенные стороны биологических  объектов, выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых  объектов и явлений  

ИКТ  позволяет не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся ,их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.  

Многие биологические  процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают  абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить  явление.  Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. СНИТ в образовании позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину биологического процесса ,интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться.  

На уроках по биологии и  во внеурочное время можно использовать такие справочные материалы: « Школьный курс биологии», «Открытая биология», поурочное планирование, энциклопедия Кирилла и Мифодия.  

Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках биологии и экологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными.  

К наиболее эффективным формам представления материала по биологии и экологии, следует отнести мультимедийные презентации. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией . В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Цель такого представления учебной информации - формирование у школьников системы мышления. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения , высвобождает ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим образом приспособлены для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.  

Использование на уроках мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности, гуманизации содержания обучения, педагогических     взаимодействий, реконструкции процесса обучения с позиции целостности.              

Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.

В современной России образование становится личностно-ориентированным, предусматривает обращение к  сфере личных интересов и потребностей ученика. Сегодня ученик должен получить возможность выбора индивидуальной образовательной траектории. Другими  словами, приоритетной задачей образования  становится развитие личности учащихся, воспитания у них умений анализировать  и принимать ответственные решения. Только в этом случае современное  образование становится качественным. Конечно, биологическое образование  не является исключением и должно соответствовать ожиданиям общества, развиваться в свете современных  тенденций. Особенно в свете того, что XXI век мировое сообщество определило веком биологии и экологии. Несомненно, одним из основных ресурсов повышения качества образования является совершенствование современных образовательных технологий.

Понятие образовательной  технологии включает в себя систему  деятельности педагога и учащихся в  образовательном процессе, направленную на достижение образовательного результата, в соответствии с педагогическими  принципами и взаимосвязью цель –  содержание – методы.

В деятельности педагога по использованию современных образовательных  технологий в образовательном процессе выделяются следующие направления:

• создание и совершенствование условий для эффективной образовательной деятельности;
• изучение и апробация современных образовательных технологий;
• разработка и апробация авторских образовательных технологий;
• внедрение и распространение эффективных образовательных технологий;
• разработка и внедрение системы оценки эффективности используемых образовательных технологий.

 

 

1. Классификация образовательных технологий

В своей педагогической практике я выделяю шесть основных групп эффективных современных  образовательных технологий.

Структурно-логические технологии

Использование современных  структурно-логических технологий является одним из важнейших ресурсов повышения  качества урока как базовой единицы  деятельности учителя. Современные  структурно-логические технологии основываются на лучших традициях российского  образования, системном подходе  и принципах “от простого к  сложному”, “от теоретического к практическому”.

Системный подход.

В качестве основной структурно-логической технологии я  использую системный подход как эффективную технологию развивающего обучения. Системный подход к обучению позволяет развить у учащихся системное мышление, навыки логического познания, стимулировать деятельностную активность учащихся. Кроме того, системный подход обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала.

В соответствии с технологией  системного подхода любой изучаемый биологический объект рассматривается через понятие “системы”. При этом каждая система имеет свою структуру, которая не сводится к сумме частей, а состоит из взаимосвязанных элементов. Понятие “биологическая система” – основа биологического образования, которая дает возможность обеспечить преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях обучения. Уже при изучении биологии в среднем звене частные понятия могут быть сконцентрированы вокруг общих биологических закономерностей, отражающих суть жизни в целом. 
Особенность системного подхода в школьном курсе биологии состоит в том, что материал 6-11-х классов рассматривается как единый образовательный курс, что накладывает определенные требования и на содержание учебного материала, и его методическое сопровождение.

Учащимся среднего звена  я объясняю понятие “система”. Система (греч. – составленное из частей, соединенное) – совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. Затем учащиеся знакомятся с классификацией систем. Они выделяют живые и неживые системы, естественные (природные) и искусственные (созданные человеком). 
Элемент системы – это часть или структурная единица, из множества которых построен изучаемый объект и которая выполняют в данной системе определенную функцию. При этом каждый элемент системы является подсистемой. Биологическая система любого уровня организации – это целое, состоящее из взаимосвязанных частей:

Далее учащиеся знакомятся с отличительными особенностями  живых систем. Для биологических систем, в отличие от всех прочих, характерны следующие свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция.

Развитие системного мышления учащихся – процесс постепенный. В полной мере системный подход реализуется  в старших классах в курсе  общей биологии, т.к. наиболее эффективно применим при изучении понятия “Уровни  организации жизни”. Главный итог подобного подхода к обучению: опора на предыдущие знания, работа над системой общих понятий ведет не только к усвоению знаний, но и к развитию системно-логического мышления, и, следовательно, к более высоким результатам в обучении.

Работу над системой общебиологических  понятий необходимо планировать  на весь курс биологии с 6-го по 11-й класс. При этом важно выделить ведущие, основные биологические понятия. Не все биологические понятия, предусмотренные программой, несут общеразвивающую нагрузку, не все используются в дальнейших темах. Необходимо выделять те из них, которые работают на систему биологических понятий, а не на сумму разрозненных знаний.

 

Информационно-коммуникационные технологии

 

Сами по себе информационные технологии в образовании являются предметом изучения информатики. Для  других предметов информационные технологии служат современным и эффективным  инструментом для повышения качества образовательного процесса.

Другими словами, при изучении биологии роль информатизации состоит в повышении качества образования через интеграцию информационных и педагогических технологий. Информационными технологиями в практике обучения называют все технологии, предполагающие использование специальных технических информационных средств. При этом я в процессе преподавания биологии в школе использую следующие формы работы:

• работа с ЦОР и ЭОР;
• лекции с мультимедийным сопровождением;
• создание учениками мультимедийных презентаций по темам и разделам учебных курсов;
• организация исследования на уроках и внеурочной деятельности, проведение экспериментов, демонстрация отчетов учащихся об исследовании;
• поиск информации, написание рецензий на найденный в сети источник, создание аннотированных списков ресурсов Интернет по заданной теме;
• тренинги навыков с использованием компьютеров;
• контроль обучения средствами интерактивного тестирования.

 

Тренинговые технологии

 

В современных образовательных  условиях значительно возросла роль тренинговых технологий как системы деятельности, способствующей отработке учебных навыков. Тренинговые технологии в отличие от привычного повторения подразумевают целенаправленные, систематические действия по отработке одного или нескольких видов учебной деятельности. В частности, важна эффективная отработка базовых учебных навыков при подготовке к ЕГЭ и ГИА. Кроме того, в школьном курсе биологии предусмотрено освоение ряда навыков практической предметной деятельности. На уроках биологии бывает необходимо тренинговое занятие по обучению шестиклассников навыку настройки светового микроскопа. На таком занятии учащиеся настраивают микроскоп не с целью изучения микропреператов (они подбираются случайным образом), а с целью доведения навыков настройки до автоматизма, что позволяет существенно экономить время проведения лабораторных работ в дальнейшем.