Бизнес-план по открытию ветеринарного кабинета в г. Каргат

 

При росте расходов предприятия, планируется рост доходов, который позволит через 2-2,5 года расширить бизнес путем приобретения дополнительного нового оборудования и расширения спектра услуг, или расширить спектр услуг за счет выездов в район и близлежащую область.

 

4. Прогноз прибыли за первый  год представлен в таблице  2.7.

№ п/п	Показатель	за 1 месяц	за год (1·12)
1	Выручка, руб.	187 692	2 252 304
2	Затраты, руб.	114 128	1 369 536
3	Прибыль до налогообложения (п.1 - п. 2), руб.	73 564	882 768
4	Налог на прибыль (6 % от выручки), руб.	4 414	52 968
5	Чистая прибыль (п. 3 - п. 4), руб.	69 150	829 800
6	Рентабельность вложенного капитала ( ), %	82,2
7.	Срок окупаемости проекта ( )	1,5

 

Организационно-финансовая программа

Данная программа включает в  себя основные мероприятия подготовительного этапа, а, именно:

1. Заключение договора аренды помещения

2. Приобретение оборудования и медицинского сырья

3. Подбор персонала

4. Выбрать поставщиков и заключить договор на поставку медицинского сырья и расходных материалов

Сумма средств на приобретение оборудования материалов и т.д. с учетом аренды помещения составляет 1 009 210 руб. с учетом непредвиденных затрат. Размер средств, внесенных учредителями составляет 1 200 000 руб.

 

2.4 Риски в предпринимательской деятельности

Оценка возможного риска - одна из главных составляющих при открытии любого предприятия.

1. Рыночный риск (при неразвитом рынке) - появление на рынке новых игроков.

Постоянный мониторинг ветеринарных услуг, маркетинговая деятельность обеспечат постоянный рост объема услуг создаваемого предприятия. С учетом того, что рынок ветеринарных услуг в Каргате не развит, увеличение объема услуг будет способствовать развитию рынка.

2. Риск завершения - разработанный проект достаточно надежен, что подтверждается маркетинговыми исследованиями. Население Каргата нуждается в учреждениях, оказывающих ветеринарную помощь мелким домашним животным оперативно и качественно. Имеющиеся ветеринарные кабинеты и лечебница не в состоянии в полном объеме обеспечить потребности населения не только Каргата, но и Каргатского района в ветеринарных услугах мелким домашним животным. Что обуславливает необходимость открытия ветеринарного кабинета в г. Каргат.

3. Риск конкурирующих  организаций - маркетинговое исследование показало, что серьезных конкурентов, способных оказать давление на вновь открытый бизнес, у предприятия нет. Государственная клиника, хоть и оказывает 60% услуг бесплатно и технически лучше оснащена, но она не может обеспечить всех желающих ветеринарными услугами высокого качества и своевременно. Поэтому открытие веткабинета является в городе необходимым.

4. Внешний риск - внешний риск для предприятия маловероятен, так как в дополнительном поступлении налогов в бюджет заинтересованы местные органы власти.

5. Ресурсный риск - потребность открываемого предприятия в ресурсах значительна, но эти ресурсы имеют невысокую стоимость и на рынке большое количество поставщиков данных ресурсов. Речь идет о медикаментах и расходном материале (бинты, вата, шовный материал и т.д.).

6. Риск капитальных  вложений - один из наиболее существенных рисков с учетом российской экономики. Это инфляционные процессы и изменения курса валют. Однако данный риск для открывающегося предприятия не так страшен, так как планируется проводить закупки расходного материала 1 раз в 2 недели, а медикаментов - 1 раз в месяц. Это слишком малый промежуток времени для значительной инфляции. В целом, финансовая политика предприятия предусматривает корректировку цен на индекс инфляции в России. Ввиду этого значительные убытки предприятию не грозят.

Разработанный бизнес - проект имеет  фактические показатели и рекомендован к внедрению.

 

3. Методическое обеспечение предпринимательской  деятельности

 

3.1 Повышение мотивации обучения организации бизнеса

Эффективность и качество учебного процесса напрямую связаны с мотивацией студентов. Обучение организации и ведению бизнеса в современном колледже сталкивается с серьезной проблемой. Сегодня у абитуриента изначально заложен менталитет наёмного работника. Этот менталитет, прежде всего, характеризуется неготовностью, боязнью брать ответственность на себя. В учебной деятельности это проявляется в пониженной мотивации к обучению, у некоторых студентов она понижена до нуля. Главный тезис состоит в том, что изучение основ предпринимательской деятельности изменяет менталитет человека в сторону повышения личной ответственности и тем самым повышает мотивацию к обучению вообще и специальных дисциплин в частности.

До сих пор система среднего профессионального образования направлена на подготовку наемных работников. Основные особенности такого обучения заключаются в том, что учащихся ориентируют на усвоение «правильных» ответов, в них воспитывают дисциплинированность как исполнительность, подчинение чужому мнению. Функцию контроля за учебной деятельностью учащихся осуществляют преподаватели и родители. В таких условиях возникают большие проблемы с внутренней мотивацией учащихся к учебе. Учащиеся изучают предметы не для того, чтобы использовать знания в дальнейшем, а для того, чтобы сдать зачет или экзамен.

Менталитет собственника бизнеса  совершенно другой. Предприниматель всегда находится в состоянии самообучения и самообразования, ему необходимы морально-волевые качества лидера, самодисциплина, способности самостоятельно мыслить и решать любые проблемы. Предприниматель внутренне мотивирован на самореализацию своих способностей, на самоконтроль, на защиту своих интересов, на ответственность, на риск и т.д. [18]

Проблема повышения мотивации  может быть решена только в том  случае, если учащиеся уже, начиная с первого курса, будут нацелены не только на поиск престижных рабочих мест, но и на их создание, если они задумаются о том, как найти и реализовать свою предпринимательскую идею, как научиться защищать свои экономические интересы. Для этого должна быть создана разноуровневая и дифференцированная система формирования знаний и представлений в области предпринимательской деятельности.

В нашей действительности смена  менталитета чаще происходит под  жестким давлением внешних обстоятельств. При изучении дисциплины «Основы  предпринимательства» речь идет о возможности  другого пути становления предпринимателя – в результате внутреннего личностного роста и развития.

И здесь система высшего образования  дает большие возможности, однако, их можно использовать только при самостоятельном формировании своей собственной внутренней системы мотивации к учебе. При этом важно, чтобы этот путь в предприниматели стал массовым.

В современных условиях, когда информация является основным экономическим, производственным и предпринимательским ресурсом, все знания, которые получают учащиеся при изучении разных дисциплин, являются необходимыми. Однако эти знания не будут «работать» сами по себе автоматически. Необходимо запустить в работу предпринимательские способности, которые из разрозненных мертвых знаний создадут живую действующую систему, создающую востребованный в обществе продукт, товар, услугу и т. д. Кроме того, необходимо постоянное обновление этих знаний. В таких условиях главным органом труда у человека становится его мозг (а не рабочие руки, как это было у большинства в предыдущие эпохи), который требует постоянной тренировки для поддержания работоспособности.

Еще в конце XIX в. Джон Бейтс Кларк  первым предложил рассматривать предпринимательские способности в качестве одного из основных экономических ресурсов. Предприниматель, используя свои предпринимательские способности, всегда придумывает то-то новое, комбинирует природные, трудовые, финансовые, имущественные, информационные и другие ресурсы, внедряет какую-то инновацию или новшество, в результате чего на рынке появляется новый товар или услуга, а предприниматель получает прибыль [30].

Предпринимательская инициатива сводится к творческому поиску новых возможностей. Эффективность оперирования ресурсами обеспечивается инновационным типом поведения предпринимателя, т. е. его умением увидеть и реализовать новую комбинацию ресурсов, постоянно ее совершенствовать, внося что-то новое.

Для этого необходимо системное мышление, в основе которого лежит теоретическая база, включающая комплекс естественнонаучных, социально-экономических и технических знаний. Необходимо понимать, что весь окружающий мир, включая самого человека, представляет собой иерархически организованную систему систем. Предприниматель, активно преобразуя окружающий мир, встраивает в него свою систему бизнеса, успешность работы которой определяется тем, насколько при ее организации учтены объективные законы природы и общества.

Предметная система в средней  школе и в учреждениях среднего профессионального образования формирует представление о мире в виде разрозненных, не связанных между собой фрагментов. В реальной жизни для того, чтобы правильно ориентироваться и решать возникающие проблемы, необходимо целостное мировоззрение. Учеба будет интересной, эффективной и легкой, если учащийся научится самостоятельно связывать информацию в единую систему и использовать знания и навыки, полученные на одних предметах при изучении других.

Каждая учебная дисциплина имеет  свой объект и предмет изучения. А соединить их можно только при  активном отношении обучаемого ко всему.

Уметь находить связи между явлениями на первый взгляд далекими друг от друга – важная функция предпринимателя.

Широко распространено мнение, что  способности человеческого интеллекта в современном обществе используются всего на 10-15 %. Также известно, что когда у человека возникает сильная мотивация к деятельности, то запускаются в работу потенциальные ресурсы его психики, что приводит к невиданным результатам. Мотивов заниматься предпринимательской деятельностью много.

Главными в условиях современного кризиса являются экономические: иметь средства для достойной жизни и получать прибыль на развитие своего дела. Не менее важными являются мотивы быть лидером, быть успешным в своей деятельности, получать удовольствие от творческой работы, всесторонне развиваться и т. д. Все мотивы вместе или каждый в отдельности могут побудить у студентов желание развивать свои способности, интерес к изучению основ предпринимательства и других дисциплин, жизненную активность и т. д. Смена жизненных ценностей, мотивов и целей означает, что человек становится другой личностью – более самостоятельной, более инициативной, более ответственной.

Мотивация начинается с целей. В первую очередь студенты уже на первом курсе должны скорректировать свои цели, с которыми они пришли в вуз, т. к. получить диплом о профессиональном образовании – это необходимая, но совсем не достаточная цель в современном обществе, ради которой абитуриенты поступают в учреждения профессионального образования, далеко не всегда имея представление о своей специальности.

И в этом им помогает дисциплина «Основы предпринимательства», основными целями которой являются:

– подготовить обучающихся в моральном отношении, показать им, что предпринимательство – это достойный вид человеческой деятельности, необходимое и достаточное условие успешности как отдельно взятого человека, так и общества в целом. Предпринимательством можно заниматься, имея образование по любой специальности;

– мотивировать обучающихся к поиску своих предпринимательских идей, в которых так нуждается экономика современного общества;

– дать возможность «примерить на себя» этот непростой вид деятельности каждому обучающемуся, т. е. определиться в отношении себя – каковы его обстоятельства, что он хочет добиться в жизни, в чем его призвание;

– дать конкретные представления  о способах, условиях и этапах начала и ведения предпринимательской деятельности.

Ни для кого не секрет, что учеба  как в средней, так и в высшей школе воспринимается учащимися и студентами как принудиловка и наказание, поэтому возникает сильное сопротивление обучению, на преодоление которого уходит время, тратятся физические силы, здоровье, нервы, финансовые ресурсы и так далее. Поэтому мотивация обучения является наиболее важной составляющей частью учебного процесса, в значительной степени повышающей его эффективность. Обучающиеся должны понимать, что в современных условиях, когда информация становится основным ресурсом, любая возможность получить знания является благом, и что необходимо развивать свои способности к постоянному обучению.

Для преодоления сопротивления учеников к обучению и развития интуиции в процессе преподавания дисциплины «Основы предпринимательства» используются элементы тренинга. Тренинг – это активное обучение, при котором ученикам предоставляется возможность самим поднимать интересующие их или даже наболевшие проблемы и самим находить пути их решения и, что самое главное, получать от этого удовлетворение. При этом необходимо помнить, что в предпринимательстве, как и в целом в жизни, нет готовых ответов, зато есть постоянный творческий поиск, постоянная работа над новой предпринимательской идеей.