Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Января 2014 в 11:36, контрольная работа
Возникновение методики преподавания биологии во второй половине 18 в.
Методы обучения биологии.
Средства обучения биологии.
Особенности выбора методов в разделе « Человек и его здоровье » определяются в первую очередь тем, что объектом изучения является человек, строение и функции его организма. Возраст учащихся 8 класса вполне допускает усложнение логических и гностических методов. На уроках можно шире использовать многообразие видов объяснения, лекцию,
различное сочетание индукции и дедукции, эвристический и проблемный методы. Раздел не может успешно усваиваться без преимущественного использования наглядных методов: демонстрация опытов или их результатов – динамической работе мышц, измерения частоты пульса, проявления коленного рефлекса и др. Для объяснения строения отдельных органов и физиологических процессов необходимы демонстрации муляжей, моделей лёгких, сердца, почек, механизмов вдоха и выдоха, действия слюнных желёз, рефлекторной дуги.
Урок биологии в 8 классе. Тема урока: « Органы кровообращения ».
Учитель объясняет из каких органов состоит система кровообращения (сердце и сосуды), показывает на таблице, какие виды сосудов находятся в организме( аорта, артерии, вены, капилляры). Рассматривает строение сердца( предсердия и желудочки), показывает на рисунке какие круги кровообращения существуют ( малый и большой). По возможности можно использовать электронный атлас анатомии человека, где самым подробным образом рассказывается и показывается строение сердечно – сосудистой системы, или посмотреть кадры из документального фильма BBC « тело человека ». Следующий урок можно посвятить практическому изучению данной темы. Применяя медицинские знания можно организовать экспериментальный урок первой помощи. Для этого необходимо принести с собой необходимые материалы: жгуты, бинты, вату. Можно показывать на муляжах, а лучше всего ученикам усвоиться тема, если они проведут опыт на самих себе. Рассказывая о видах кровотечения( артериальное, венозное, капиллярное) по ходу учитель показывает на ученике, как его правильно остановить, для чего нам и потребуются давящая повязка ( для остановки венозного кровотечения) и широкий жгут ( для остановки артериального кровотечения), важно правильно оказать первую помощь пострадавшему. Также нужно объяснить из каких подручных средств можно произвести остановку кровотечения в сложных ситуациях, когда нет возможности воспользоваться необходимым материалом. Далее ученики сами друг на друге отрабатывают технику наложения жгута и повязки.
Вторым этапом вызываются несколько желающих поучаствовать в эксперименте « непрямой массаж сердца ». Один из участвующих ложится на ровную поверхность (парта), второй начинает показывать как правильно располагать руки ( на 2 см выше мечевидного отростка) и производятся надавливания на грудину, между тем третий участник производит 2 вдувания ( изо рта в рот),чередуя -15 надавливаний-2 вдувания, если помощь оказывает один человек, то на 5 надавливаний – 1 вдувание. Важно отметить, что вдувания производятся таким образом, чтобы воздух попадал в лёгкие, а не в желудок.
По возможности этот опыт отрабатывается на муляже ( « Федя »).
Данное мероприятие формирует у учеников чувство уверенности в себе, что при случае они смогут прийти на помощь человеку.
Второе, это тот факт, что ученики
как нельзя лучше могут
В третьих ученики получат удовольствие от урока, что будет формировать у них желание в изучении биологии.
Средства обучения биологии.
Под системой средств обучения биологии понимают разнообразные предметы, явления, факты, чающие программы, способствующие повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения. Выделяют две группы средств обучения:1) основные: реальные ( натуральные) объекты и процессы, знаковые ( изобразительные) объекты и процессы, вербальные ( словесные) средства; 2) вспомогательные: технические средства обучения, лабораторное оборудование.
Технические средства обучения:
Одним из таких средств можно назвать телевизор цветной и видеоплеер.
Этим средством я и воспользовалась на педпрактике в 9 классе для изучения темы « Развитие жизни на Земле ». Вниманию учеников был представлен фильм ВВС « Эволюция жизни на Земле ». В фильме были показаны все этапы развития жизни, какие растения и животные первыми появились на суше, о различных теориях происхождения человека. Ученики концентрируют своё внимание на экран, что актуализирует зрительную память. Соответственно есть все предпосылки на усвоение материала.
Конечно здесь не обойтись без словесных средств - слово учителя, сопровождающее кинокадры
---Москва 2009 г.---
Информация о работе Контрольная работа по предмету «Методика обучения биологии»