Использование межпредметных связей в процессе изучения биологии

Хотя и не одну сотню лет в школе преподаются отдельные учебные предметы, закономерно возникают вопросы: как идёт усвоение учащимися знаний? Формируются ли в их сознании целостная научная картина мира? Какие педагогические условия требуются, чтобы достигнуть этого? Нужны ли специальные учебные предметы, синтезирующие знания из различных областей?
Целью работы было раскрытие основных путей совершенствования процесса обучения по биологии с помощью межпредметных связей.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………….. 6
1.1 История вопроса об использовании межпредметных связей в процессе обучения биологии………………………………………………………. 6
1.2 Сущность и функции межпредметных связей……………............... 9
1.3 Виды уроков с использованием межпредметных связей…………. 11
1.4Интегрированный урок как средство осуществления межпредметных связей…………………………………………………………… 12
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ………… 15
2.1 Характеристика межпредметных связей. Классификация……….. 15
2.2 Планирование и пути реализации межпредметных связей в обучении биологии………………………………………………………………... 18
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ АНАЛИЗ…….. 23
3.1 Анализ методик работы межпредметных связей разных предметов из опыта работы учителя биологии г. Лельчицы СШ №2……………………… 23
3.2 Анализ использования межпредметных связей на уроках ботаники……………………………………………………………………………. 28
3.3 Анализ использования межпредметных связей на уроках зоологии……………………………………………………………………………..32
3.4 Анализ использования межпредметных связей на уроках анатомии, физиологии и гигиены человека………………………………………………….. 35
3.5 Анализ использования межпредметных связей на внеклассных мероприятиях……………………………………………………………………… 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 41
БИБЛИАГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…