Формирование у детей навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения

                                                    МДОУ «Сказка»

 

 

 

 

          

 

 

           Отчет по теме самообразования.

 

«Формирование у детей навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами             дорожного движения.»

 

 

 

                                                    Подготовила

                                                          воспитатель 1кв.кат.

                                                          Грязева Н.В.

 

 

 

                                                               Шатки.2013г.

 Формирование у детей дошкольного возраста

             навыков безопасного поведения  через

    ознакомление  с правилами дорожного движения.

                                                 (обобщение опыта работы)

                                                                                           

Содержание

 

Введение……………………………………………………….….…....3

Формирование у детей дошкольного возраста навыков

безопасного поведения через  ознакомлении с ПДД..5

Заключение…………………………………………………………….

Литература………..……………………………………………………

 Введение

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.

Я думаю, что сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с пдд, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части.

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и пдд. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.

Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, особое внимание уделяется обучению детей пдд

Целью моей  работы является формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде.

Задачи:

1. Обучать детей безопасному  поведению в дорожной среде.

2. Познакомить детей со значением  дорожных знаков, научить понимать  их схематическое изображение  для правильной ориентации на  улицах и дорогах.

3. Формировать и развивать у  детей целостное восприятие окружающей  дорожной среды.

4.  Расширять словарный запас  детей по дорожной лексике.

5. Воспитывать дисциплинированность  и сознательное выполнение пдд культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

6. Активизировать работу по пропаганде  пдд и безопасного образа жизни среди родителей.

Обучение дошкольников культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировке в пространстве. Кроме того, нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность и осторожность. Ведь часто отсутствие именно этих качеств становится причиной дорожных происшествий. Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице необходимо осуществлять в системе. Знания, сообщаемые детям, мы постепенно усложняем, уточняем и дополняем. Дети лучше знают и запоминают пдд и охотно их выполняют.

Изложить детям теорию дорожных правил для пешеходов еще не значит научить их правильно переходить дорогу, необходимо практическое закрепление знаний. Наиболее эффективной формой является игра-занятие. Занятия, прогулки, экскурсии, наблюдения важно проводить с учетом возраста детей и окружающих условий.

Этот учебно-воспитательный процесс достаточно сложный и длительный, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приемов.

Формирование у детей дошкольного возраста навыков

безопасного поведения через ознакомление с пдд.

         Главной целью по обучению детей дорожной азбуке – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

        Это проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы темой по самообразованию. Возникла необходимость научить ребенка-дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения на улице и дороге, в транспорте, передать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

         Со второй младшей группой я углубленно работаю над темой «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с пдд».

      В беседах знакомила детей с различными видами транспорта легковыми, рассматривали иллюстрации с изображением машин, наблюдали за транспортом во время прогулок.

          В этом же возрасте познакомила детей с сигналами светофора, при этом показала значение сигналов светофора, затем закрепила их в играх: «Красный, желтый, зеленый», «Собери машину», «Светофор» и др. Дети с удовольствием играли в сюжетно – ролевую игру «Мы пешеходы».

В свободное время использовала чтение художественной литературы: С. Михалков «Светофор», «Зайка велосипедист», и др.Именно с этого возраста начинается подготовка ребенка к пожизненной «профессии» участника дорожного движения, - пешехода. Я считаю, что именно в младшем возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире,  и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда.   

       Мною был составлен перспективный план по обучению детей второй младшей группы по ППД. 

        В  средней группе я продолжила  работу по этой теме. Составила  перспективный план по изучению  пдд в средней группе.

       Возраст 4-5 лет – это период впитывания  и накопления знаний. В этом  возрасте у детей наблюдается  повышенная восприимчивость , впечатлительность, любознательность. В связи с этим активно применяю метод наглядного и словесного обучения. Любая организованная деятельность  с детьми обязательно сопровождается демонстрацией иллюстраций, красиво оформленных   картинок, примерами из личного опыта.

       Обязательным  условием для успешного обучения  детей является создание правильной предметно-развивающей среды, поэтому ознакомление детей с правилами дорожного  движения я начала с организации предметно-развивающей среды. С этой целью в группе был расширен «Уголок безопасности». В нем настольные и дидактические игры, дорожные знаки,  макет дороги, на котором представлены перекресток, дома, светофор, машины, дорожные знаки; атрибуты для сюжетно-ролевых игр: макет светофора, рули, жезл, «одежда» для полицейского, нагрудные изображения различных видов транспорта.            

      Используя макет дороги, знакомлю детей с такими темами, как «Наша улица», «Пешеходы на улице», «Транспорт», «Светофор», «Пешеходный переход», «Перекресток» и др..

 Решение задач по обучению правилам безопасного поведения осуществляется через специально организованные занятия познавательного цикла, беседы, наблюдение за движением транспорта, экскурсии, целевых прогулки, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы, обсуждение ситуации, заучивание стихов, пословиц, отгадывание загадок.

      На занятиях для более устойчивого внимания детей использую прием удивления (сюрпризный момент). Удивить – значит заронить в детскую душу искорку интереса. Удивление рождает интерес к теме, который нередко не ослабевает до конца занятия.

      Например, при проведении занятия «Буратино в большом городе». К детям пришел Буратино и попросил детей ему помочь. Дети с увлечением в течении всего занятия помогали Буратине.                      

          Знакомлю детей с правилами поведения на улицах, рассказываю о пдд объясняю, для чего предназначен тротуар проезжая часть, какие виды транспорта можно увидеть  на улицах поселка. Задаю детям вопросы: часто ли дети бывают на улицах, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых. Для иллюстрации использую рассказы из жизни, специально подобранные сюжеты из художественной литературы или известных мультипликационных фильмов.

  Считаю полезным разыгрывать  с детьми игровые сюжеты. «Где  можно и где нельзя играть детям», «Где можно и где нельзя кататься на велосипеде».

        Рассказываю детям, как следует переходить дорогу, знакомлю их с пешеходным маршрутом (пешеходный переход – зебра; светофор). Продолжаю знакомить, что такое светофор, показываю его наглядное изображение, повторяю сигналы. Учу детей различать и называть цвета светофора, а так же тому, что они обозначают. Подчиняясь сигналам светофора, учу детей переходить дорогу, не мешая друг другу и не рискуя попасть под машину. Закрепляю представления детей о предназначении светофора и его сигналах в игровой форме, используя макет светофора, макет улицы, игрушечные машины, куклы - пешеходы.

           В средней группе начинаю знакомить с дорожными знаками. Работу начинаю со знаков для пешеходов:  «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Осторожно дети».Далее знакомлю детей с такими знаками, как «Движение пешеходов запрещено», «Движение велосипедистов запрещено».

           Интересной и эффективной формой работы считаю организацию сюжетно ролевых и режесерских игр по ПДД.В ходе этих игр дети закрепляют полученные знания. Эти игры помогают детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Провожу с.р. игры: «Пешеходы»,«Пассажиры» ,  «Сотрудник ГИБДД» ,«Автобус».       

         Во время сюжетно – ролевой игры «Автобус» знакомлю детей с правилами поведения в общественном транспорте. Объясняю, что:

1. Входить в автобус следует через заднюю дверь, а выходить через переднюю.
2. Маленькие дети и пожилые люди могут входить и через переднюю дверь.
3. Маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте.
4. Нельзя стоять у дверей – это мешает входу и выходу пассажиров.
5. Разговаривать надо так, чтобы не мешать другим.
6. Нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.
7. Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.

 

   Понимая огромное значение основ безопасности поведения в жизни ребенка, я стала собирать, а затем и самостоятельно создавать методический материал для детей среднего возраста. Я старалась его подбирать на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность,  наглядно – образное мышление и непосредственное восприятие.

                                                

         В группе имеются дидактические игры: «Автопарк», «Учим дорожные знаки», «Внимание дорога!», «Дорожные знаки», «Транспорт», «Поставьте нужный знак»,«Отремонтируем светофор», «Дорожные знаки - лучшие друзья водителей и пешеходов» с использованием мнемотаблицы и мн.др..

  Сделала подборку художественной  литературы по ППД:

1. Мария Монакова «Учимся переходить дорогу»
2. П. А. Васильевич «Я бегу через дорогу»
3. В. Мурзин ., С. Миролюбов «Светофор»
4. В. А. Крутецкая «Моя первая дорожная азбука»
5. Ю.М. Коссой «Про дороги и про улицы»
6. О. Тарутин «Для чего нам светофор»
7. Л. Гальперштейн «Мы едем, едем, едем»
8. Сост. Г. Н. Решетникова  «Материал к проведению мероприятия по пропаганде правил дорожного движения»
9. Дорожная азбука 

Оформила картотеки:

1. Загадок;
2. подвижных игр;
3. дидактических и развивающих игр

Провожу целевые прогулки, направленные  на закрепление дошкольниками знаний по ППД. В каждой возрастной группе целевые прогулки по обучению ребенка правильному поведению в дорожных ситуациях предусматривают свои задачи, темы и периодичность проведения.

   Организую целевые прогулки к дороге, где так же использую игровые приемы. Словесные дидактические игры помогают детям активно наблюдать за транспортом, перекрестком, сигналами светофора и распознать элементы дороги. Так игра «Как могут ехать машины» уточняет особенности движения транспорта в связи с подаваемыми сигналами.

   Игра  «Это я, это я, это все мои друзья» закрепляет правила поведения на остановке и в транспорте; игра «Узнай знак» закрепляет знание дорожных знаков.         

      Воспитание и обучение детей безопасному поведению на улице, может быть эффективным при условии, если работа в этом направлении ведется совместно с родителями. Семья играет большую роль в воспитании детей. Ведь именно родители являются авторитетом и предметом подражания.

    С целью педагогического просвещения родителей было проведено родительское собрание на тему: «Ребенок! Дорога! Безопасность!», консультации: «Дорожная азбука», и др.