Шпаргалка по "нейрофизиологии"

18) Внимание – состояние активного бодрствования, определяющее избирательность и направленность нервно-психической деятельности человека. Формы внимания:1)Сенсорное внимание – связанно с работой органов чувств и рецепторов.2)Моторное или двигательное внимание – связанно с работой опорно-двигательного аппарата.3)Эмоциональное внимание – концентрация на эмоциях4)Интеллектуальное внимание – концентрация на своих знаниях и  размышлениях.Типы внимания (этапы):1)Непроизвольное внимание (врожденное) основано на безусловно ориентировочно-познавательном рефлексе (что такое?) сопровождается индукционным торможением текущей деятельности, не требует затрат усилий и предварительной постановки цели. Основной тип внимания у детей 4-5лет. Физиологическая основа – (см рисунок) рецепторы воспринимающие информацию об изменившихся параметрах внешнего воздействия -> сенсорные пути, которые передают информацию в подкорковые сенсорные центры -> специфические центры таламусов промежуточного мозга, параметры сенсорных изменений и формируется безусловно рефлекторный ответ-> проекционный сенсорный центр, формируется ощущение новизны –> ассоциативные слои коры больших полушарий, параметры сенсорных ощущений -> префрантальная лобная область, комплексный анализ реальности с учетом информации об изменении внешнего воздействия2)Произвольное внимание. Требует затрат усилий и предварительной постановки целей. Формируется к 5-6 годам, созревает к 12-15 годам. Физиологическая основа: перфрантальная лобная область, формируется цель-> кора больших полушарий настраивается на целенаправленную работу -> структуры лимбической системы, формируется эмоция (обычно отрицательная) 3)Послепроизвольное внимание формируется на базе произвольного, не требует затрат усилий, тк сопровождается положительной эмоцией.

15)Эмоции – субъективные переживания человека своего внутреннего состояния, потребностей и внешних воздействий. Функции эмоций:--Оценочная. С помощью эмоции мы оцениваем свои внутренние потребности и качество внешней среды.--Коммуникативная. Эмоции помогают общаться, обмениваться информацией. --Побуждающая. Эмоции направляют поведение к достижению цели.---Подкрепляющая. Эмоции могут быть дополнительным или основным подкреплением поведения. Способствует формированию долговременной памяти – формирование правильных условных рефлексов.---Переключательная. С помощью эмоций оценивается рейтинг потребностей и значимость внешних факторов, из которых выбираются доминирующие Типы эмоций: 1 классификация – по источнику эмоционального возбуждения•Эндогенные эмоции связанные с метаболическими потребностями.1.Эмоциогенный центр гипоталамуса промежуточного мозга. Возбуждение сопровождается потребностью и ощущением отрицательной эмоции.2.Структуры лимбической системы. Обеспечивают выраженную эмоцию.3.Кора больших полушарий. Здесь эмоция осознается и корректируется в соответствии с окружающей ситуацией.•Экзогенные эмоции, связанные с воздействием внешних факторов.1.Информация воспринимается органом чувств (например орган зрения) – рецепторы органов чувств, воспринимается внешнее раздражение.2.Специфические сенсорные пути проводят закодированную информации о внешнем воздействии.3.Подкорковый сенсорный центр обеспечивают ответную безусловно рефлекторную реакцию на действие раздражителя4.Сенсорные ядра таламусов промежуточного мозга. Комплексный анализ сенсорного воздействия.5.А) структуры лимбической системы. Формируется первичная эмоции (обычно отрицательная), которая оценивает внешнее воздействие и стимулирует безусловно рефлекторный ответ на него, особенно если это неожиданное воздействие.Б) проекционные участки коры сенсорного центра больших полушарий. формируется ощущение внешнего воздействия.6.Ассоциативные слои коры больших полушарий. Распознаются параметры раздражителя, происходит его узнавание.7.Перфрантальная лобная область. Оценивается значимость внешнего воздействия.8.Лимбическая система. Формируется вторичная эмоция на действие внешнего фактора, проявление которой сознательно контролируется. 2 классификация – эмоции по результатам• Положительные эмоции  формируются при получении желаемого результата или лучшего чем ожидалось. Это эмоции наиболее сильные, но краткосрочные.•Отрицательные эмоции формируются при получении неадекватного результата или затруднения и невозможности получить результат. Эмоции слабее положительных, но более продолжительные, способны суммироваться и переходить в застойную форму. Компоненты эмоций Эмоции сопровождаются 2 группами компонентов.  1. Центральный компонент – осознание эмоционально состояния.2.Периферический компонент – активации под воздействием эмоционального возбуждения нервных центров, регулирующих работу различных органов.•Произвольно регулируемый (соматический, телесный) – мимика, жесты, интонация речи, дыхание, слезы.•Непроизвольный компонент (вегетативный) – работа внутренних органов, сердцебиение, артериальное давление, потовыделение, зрачковый рефлекс и тд.

16)неврозы Последствия отрицательных эмоций : формирование застойных эмоций, стресс, развитие неврозов и невротических состояний, формирование или обострение хронических психосоматических заболеваний. Ученые установили, что у стременных людей чаще живущих в больших городах, обычным явлением становится сердечнососудистые заболевания.Профилактика: 1.Положительные эмоции после отрицательных .2.Дозированная физическая нагрузка.3.Переключение внимания4.Закаливание организма Неврозы и невротические состояния. Неврозы – патологическое изменение высшей нервной деятельности в результате физических или психоэмоциональных перегрузок, характерные для лиц старше 5 лет. До 5 лет у детей бывают невротические состояния.Типы неврозов:1.Неврастения характеризуется перенапряжением процесса торможения или возбуждения в коре больших полушарий. Симптомы: астенический синдром (наблюдается нарушение сна, аппетита, снижение работоспособности, головные боли, сердцебиения, потливость, сердечнососудистая дистания, снижение иммунитета), нарушение ВНД (раздражительность, резкие перепады настроения, излишняя суетливость, неловкость движений, снижение концентрации внимания и мыслительной функции). 2.Неврозы навязчивых состояний характеризуются навязчивыми мыслями (абстрактный синдром навязчивых состояний), страхами, влечениями (афферентные навязчивости), навязчивыми движениями (эфферентная навязчивость). Характеризуется также симптомами неврастении.3.Истерия связанна с патологическим преобладанием первой сигнальной системы над второй (подкорки над корой). Характеризуется повышенной чувствительность, впечатлительность, эмоциональностью, резкими перепадами настроениями, театральность поведения, истерическими припадками. 4.Психастения вторая сигнальная система преобладает над первой (кора над подкоркой). Характерна эмоциональная черствость, бедность влечений, склонность к бесплодному мудрствованию.

19)Мышление - активная психическая деятельность, направленная на решение определенной задачи. Особенности:1)Всегда мотивированно2)Всегда целенаправленно.3)Процесс обратимый.4)Опережает и может замещать реальные действия Типы мышления (этапы):1)Наглядно-действенное мышление – практическое мышление, основной для детей до 3летнего возраста. Человек манипулирует процессом2)Наглядно-образное мышление. Развивается с 3 до 6лет. Мыслит образами, эмоциями, ощущениями. Люди творческих профессий используют этот тип мышления. 3)Словестно-логическое мышление (вербальное). Более менее сформирован к 6-7 годам, созревает к 12-13 годам. Оперирует сигналами второй сигнальной системы, строит логические цепи, определяет причинно-следственные связи. Мышление от частного к общему. Структурно-информационная теория. В процессе мышления происходит постоянная кодировка образов в слова и раскодировка слов в образы, при этом активизируется память и формируются эмоции. (см схему в тетр). Типы мышления по сложности мыслительных процессов:1)Алгоритмическое. Человек мыслит последовательность выполняемых операций2)Дискурсивное. Цепь логических рассуждений3)Эвристическое. Мышление творческое, решающее нестандартные задачи. Физиологическая основа мышления.1)Префрантальная лобная область. Осознается потребность, мотивация и цель.2)Вся кора больших полушарий. активизируется долговременная память и проекционные сенсорные центры, составляющие информацию о текущей реальности.3)Лимбическая система. Формируются эмоции, которые динамически сопровождают весь мыслительный процесс.

17) Память – способность воспринимать, сохранять, воспроизводить информацию.Типы памяти: 1)Генетическая память – вся информация, закодированная в форме ДНК.2)Иммунная память – память на чужеродные белковые организмы. Иммунные белки несут информацию с какими чужеродными организмами сталкивался организм.3)Нейрологическая – память, связанная с цнс Классификация нейрологической памяти:1)По сохраняемому материалу:--Образная или сенсорная – связанна с работой органов чувств, память на ощущения.--Двигательная или моторная – память на движения.--Эмоциональная – память на эмоциональные ощущения.--Словестно-логическая память – память на речевую символику (вторая сигнальная система), на логические рассуждения. Самый высший тип памяти.2)По организации материала.--Неосмысленная – запоминаем информацию непроизвольно.--Смыслоорганизованная – структурированная по смыслу, память связанная с обучением.3)По целенаправленности.--Непроизвольная или неосознанная память – импринтинг. Информация запоминается без усилий, при ярком эмоциональном окрашивании. Характерна в детском возрасте. Непроизвольное внимание.--Произвольная – требует затрат усилий, требует произвольного внимания.4)По длительности сохранения информации (соответствует этапам сохранения информации)--Сенсорная, образная или иконическая – это постоянно обновляющийся поток информации, который в виде нервных импульсов поступает от органов чувств в кору больших полушарий. Сохраняется 0,5 сек.--Кратковременная – это поток нервных импульсов циркулирующих по системе вставочных нейронов, объединяющих разные нервные центры. Имеет ограниченный объем 7+/- 2 информационные единицы. Продолжительность 30-60 минут. --Долговременная память – сохраняет информацию в форме особых молекул памяти (белки, РНК, ДНК). --Оперативная память представляет собой совокупность кратковременной и долговременной памяти, используется постоянно. Сохраняется около 4 часов. Структуры мозга отвечающие за память.1)Неспецифичесикие структуры мозга:--Ретикулярная формация – поддерживает подпороговый уровень возбуждения в нейронах коры, это необходимо для нормального протекания вех процессов высшей нервной деятельности (внимание, мышления, сознание и т.д)--Неспецифические ядра таламуса промежуточного мозга – дополнительный аккумулятор энергии головного мозга, дополнительно обеспечивает подпороговым возбуждением те участки коры больших полушарий, в которые должна поступить срочная сенсорная информация.--Лимбическккая система – функциональная система, формирует эмоциональное возбуждение, которое генирализованно активизирует всю кору больших полушарий. активные нейроны коры доют возможность лучше запоминать инфрмацию.2)Структуры кратковременной памяти--Медиальная поверхность височной доли--Гиппокамп. Они удерживают следы кратковременной памяти, обеспечивают ее консолидацию (процесс формирования долговременной памяти), а так же учувствуют в формировании оперативной памяти.3)Структуры долговременной памяти – функция всей коры больших полушарий. для соренения следов долговременной памяти важны височная дрля и гиппокамп.4)Структуры оперативной памяти--Височная доля и гиппокамп, которые удерживают следы кратковременной памяти)--Целостность ассоциативных слоев коры больших полушарий (в которых хранится долговременная память)--Префрентальная лобная область – обеспечивает анализ и синтез информации, полученной из кратковременной и долговременной памяти.

20)Межполушарная асимметрия мозга.  Центры второй сигнальной системы.левое полушарие. центр Брока – центр речепроизношения. Центр Вернике – центр понимания услышанной речи. Центр чтения, для того чтобы научить ребенка читать должны быть развиты затылочная область, центры Брока и Вернике. Для письма должны функционировать все остальные центры. Правое полушарие. Височно-теменно-затылочный комплекс: отвечает за формирование и понимание структуры речи, понимание скрытого смысла текстов, чувство юмора, математические способности. Левое полушарие отвечает за словестно-логическое, правое наглядно-дейчтвенное, наглядно-одразное. Морфологические признаки межполушарной асимметрии мозга:--Правши. (80%) Левостороннее доминирование по дуговой длине полушария (левое полушарие больше правого), более сложная система борозд и извилин в области лучевых центров в левом полушарии, более сложная капиллярная сеть в левом полушарии, в левом полушарии лучше развита теменная и затылочная доли, в правом лобная доля.--Левши. (не более 6%) правостороннее доминирование по дуговой длине полушария, упрощенная система борозд и извилин в левом полушарии. Более разветвленная капиллярная сеть в правом полушарии, лучше развита теменная и затылочная доля в правом полушарии, не выражена асимметрия в рисунке борозд и извилин.--Амбидекстры (14%). Сочетание признаков как и у правшей, так и у левшей. Межполушарная асимметрия в онтогенезе. 1 признаки проявляются с 5 месяца эмбрионального развития, до 2лет правое полушарие опережает в развитии левое. В период с 2 до 5 лет созревает мозолистое тело  между полушариями распределяются функции, за речь отвечает левое полушарие, до 4 лет речевые центры развиваются и в правом полушарии . в период с 2 до 6 лет наблюдается интенсивное формирование речевого комплекса, с 6 до 10 лет этот комплекс окончательно созревает. Факторы межполушарной асимметрии мозга:1)Генетический2)Условия воспитания3)Патология

21)