Практика исследования ИТ в педагогике

      Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Обучение родному языку в школе именно та область ,где компьютеризация может принципиально изменить и методы работы, и что самое главное, ее результаты. Использование новых технологий на уроке, базирующихся на применении компьютера-это не дань моде, а необходимость, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков.

      Компьютер позволяет усилить мотивацию учения и улучшить усвоение учебного материала. Наконец, использование компьютера дает возможность качественно изменить самоконтроль и контроль за результатами обучения, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом, а также своевременно корректировать и обучающую деятельность, и деятельность учения. Одним из преимуществ использования новых информационных технологий является переакцентирование с вербальных методов обучения на методы поисковой и творческой деятельности. Информационные технологии можно использовать для всех типов уроков:

• изучение новых знаний и формирование новых умений;
• практического применения знаний, умений;
• контроля и коррекции знаний, умений;
• комбинированные (смешанные);

Правильная  организация уроков с использованием компьютера способствует максимальной интенсификации процесса обучения, так как за туже единицу времени учащиеся успевают выполнить большее количество разнообразных упражнений, что в конечном итоге обеспечит качественную отработку знаний, умений и навыков. Применение компьютера помогает осуществлять разноуровневое обучение. Дифференцированный подход на уроках организационно состоит в сочетании индивидуальной и групповой форм работы. Таким образом, суть подхода заключается не в облегчении содержания материала, а в нахождении пути, по которому должен ученик придти к конечной цели, то есть к самостоятельному выполнению задания. Применение компьютерной техники позволяет осуществить обоснованный выбор наилучшего варианта обучения.

Использование информационных технологий на уроках английского языка

       Специальным образом подобранные и организованные наглядные средства обучения на различного рода носителях: видеоматериалы, а так же статичные, тематические изображения-дидактические картины успешно используются в учебном процессе, как неотъемлемая его часть, представляя собой наиболее доступную для восприятия форму предъявления учебного материала.

       Наглядные средства обучения дают учащимся дополнительную психологическую опору для успешного усвоения учебного материала. Презентации,которые выгодно отличаются от классной доски и даже самого современного и хорошо иллюстрированного учебника своей красочностью, обилием наглядного материала, используют как стимул к изучению новой темы.Деменстрируя слайды, ученики сопровождают их краткой фактической информацией, которая служат хорошим стимулом к порождению собственных высказываний. Так же презентации можно сопровождать демонстрирующими заданиями интерактивного характера, а не просто картинками.

       Большое внимание уделяется проектной деятельности учащихся, т к именно обучение через деятельность ведет к овладению искусством коммуникации. Современные мультимедийные средства предоставляют уникальные возможности для обучения иностранным языкам. Мультимедийная презентация дает возможность эмоционально и образно подать материал, передавая звук, изображение, текст. Кроме того, использование проектной и мультимедийной технологий является практической реализацией деятельностного, личностно-ориентированного, интерактивного похода в обучении. Мультимедийные технологии в сочетании с современными методами преподавания позволяют на практике использовать психоло-педагогические разработки, способствующие раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств учащихся.Для обобщающего повторения пройденной темы каждый раздел учебника учащиеся заканчивают проектной работой. Наиболее эффективны эти методы для проведения итоговых уроков по теме, ибо в презентацию включается изученный материал, который закрепляется в ходе выполнения различных заданий. Умения, которые учащиеся приобретают, выполняя такие работы, полезны не только для изучения английского языка. Практические навыки работы на компьютере, вне сомнения, пригодятся ученикам в дальнейшей жизни.

Учащимся  начальных классах вполне подходят уроки-сюрпризы. Для школьников игра-путь к познанию в дополнение к скучным, однообразным, повторяющимся методическим приемам. Играя, ученики с удовольствием включаются в процесс обучения. Игровая деятельность включает в себя упражнения, формирующие умения выделять основные признаки предметов, сравнивать, обобщать, развивать умения владеть собой и т д.

Основными целями применения цифровых образовательных  ресурсов на уроках английского языка  являются:

-Повышение  мотивации к изучению языка;

-Развитие  речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а так же умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;

-Увеличение  объема лингвистических знаний;

-Расширение  объема знаний о социокультурной  специфике страны изучаемого  языка;

-Развитие  способности и готовности к  самостоятельному изучению английского  языка.

На  уроках английского языка с помощью  компьютера можно решать целый ряд  дидактических задач:

-Совершенствовать  умения письменной речи школьников, что особенно важно при подготовке к ЕГЭ раздела «Письмо»;

-Пополнять  словарный запас учащихся;

- Формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка;

-Развивать  и совершенствовать грамматические  навыки учащихся, особенно этому способствуют интерактивные задания.

Применяемая на уроках английского языка визуализация процесса аудирования по средством использования ИТ. служит хорошим подспорьем в достижений поставленных целей.

 

Влияние информационных технологий на развитие и обучение младших школьников

В настоящее  время формы взаимодействия человека с компьютером стали составной  частью образования.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

При этом для ребёнка он выполняет различные  функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего  коллектива, досуговый (игровой) среды.

В функции учителя компьютер представляет:

• источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу);
• наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
• индивидуальное информационное пространство;
• тренажер;
• средство диагностики и контроля.

В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

• средство подготовки текстов, их хранения;
• текстовый редактор;
• графопостроитель, графический редактор;
• вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде);
• средство моделирования.

Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:

• программировании, обучении компьютера заданным процессам;
• создании программных продуктов;
• применении различных информационных сред.

Сотрудничающий коллектив воссоздаётся компьютером как следствие коммуникации с широкой аудиторией (компьютерные сети), телекоммуникации в INTERNET.

Досуговая среда организуется с помощью:

• игровых программ;
• компьютерных игр по сети;
• компьютерного видео.

Работа  учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:

• Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый контроль).
• Организация внутриклассной активизации и координации (расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т.п.).
• Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный контакт с ребенком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы.
• Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т.д.), связь их с предметным содержанием определенного учебного курс

 

Заключение

ИТ позволяют  сформировать объемное представление  об изучаемом предмете, соединить  развивающую и информационную модели образования, его непрерывность  на основе дистанционного образования  составной и важнейшей частью, которого являются компьютерные средства обучения. Я хотела продемонстрировать ,что применение в процессе преподавания педагогических дисциплин с использованием ИТ,повышает эффективности дидактического процесса и способствует улучшению  качества знаний учеников.

Выводы:

1)Современная  школа характеризуется потребностью  в интеллектуально-развитой, творчески  активной личности учителя, готовой  к внедрению компьютерных технологий  и телекоммуникаций в профессиональную  деятельность. Процесс подготовки  таких специалистов не возможен  без внедрений ИТ в процесс  обучения.

2)В центре  любой дидактической системы  должна стоять личность обучаемого, его деятельность, познания, психологические  механизмы усвоения знаний и  формирования интеллектуальных  действий.

3)Для того  чтобы дидактическая система  с использованием ИТ по педагогике  была эффективной необходимо  соблюдение условий функционирования  педагогической системы. Результат  обучения существенно зависит  не от типа коммуникационных  и информационных технологий, а  от качества разработки и представления.

4)Внедрение  ИТ в процесс преподавания  педагогики в первую очередь  предполагает решение психолого-педагогических  проблем, с учетом специфики  той информационно-предметной среды,  которую предоставляют современные  средства телекоммуникаций и мультимедиа, исходя из чего необходимо учитывать четыре основных аспекта определяющих требования к использованию ИТ в процессе преподавания дисциплин педагогического цикла:дидактический,организационно-методический,психологический,технологический.