Адаптация молодых сотрудников

Анцыфирова Л.А., Соснин В.А. Идентификации //Российская социологическая энциклопедия. М.: Норма, 2000.- 672 с.

Бруднов А.К. Неформальное и непрерывное. О развитии дополнительного образования детей. // Директор школы, 1995 - № 2.С.56-59

Васеленко О.Ю. Мотивация трудовой деятельности преподавателей вузов// Университет глазами социологов. Омск, 2001.С.22

Вебер М. Избранные произведения/Под ред. Ю.Н. Давыдова. - М.: Прогресс, 1990.-808 с. Вишневский Ю.Р., Дидковская Я.В. Адаптация первокурсников: общие проблемы и тенденции//Университетское управление: практика и анализ. 2001-№4.с.75 Гришин Н.А. Профилирование и оценка профессиональной компетентности как элементы системы профессиональной поддержки безработной молодежи.// Управление персоналом. 2000 - №5.с.22

Данные опроса студентов МосГУ, 2007// Вестник МосГУ, 2007., № 3

Донкин Р.К. Время мотивации//Успешный рекрутмент,2003 - №8.с.48

Задиора В. Новый взгляд на адаптацию персонала//Упрэвление персоналом, 2008-№2

Замфир К. Удовлетворённость трудом. Мнение социолога. М.: Политиздат, 1983.-142 с.

Зборовский Г.Е Общая социология. М.: Гардарики, 2004.-592 с.

Зимняя И.А. Педагогическая психология, М.: Логос,2008, 480 с.

История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов\ под ред.Г. В. Осипова, М.:Норма,2001.-576 с.

Карезин В. Куда податься молодому специалисгу?//Управление персоналом, 2000 - №2.с.63-65

Канн-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. - СПб.: Нева,

2002. -326 с.

Кристоф А.Л. Адаптация и инновация на работе. М.: Бизнес Букс, 2007.-282с.

Лапкин Г.И. Пантин Н.К. Ценностные размежевания и социально-политическая дифференциация в России//Мировая экономика и международные отношения. М.,2000 - № 4.С.37

МакКены Е. Психология бизнеса и поведение в организации. М.: Новое издательство, 2000.-313 с.

Маркова А.К. Психология профессионала.- М.:3нание,2000.-308 с.

Малинина Е. Адаптация сотрудника: случайности или подготовленная программа // Новый персонал. 2004. - №5.с.39-41

Микульский К. Формирование новой модели занятости молодежи// Экономист. 2005 - №3.с.47-52

Молодое лицо рынка труда//Деловая пресса, март 2008

Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека// Вопросы психологии, 2000. №2.с.118-125

О'Рейл К.Ф. Культура как социальный контроль. СПб.: Питер, 2003.-406 с.

Павленков В.А. Рынок труда. М.:МГУ,2004. 274 с.

Панасюк А.Ю. Управленческое общение. М.Экономика,2005.-112 с.

Парсонс Т. О структуре социального действия. — М.: Академический проект, 2000.-880 с. Пономаренко А.М. Рынок труда: что выберет молодежь?// менеджмент и маркетинг. 2007 - №4. с.35

Раковскэя О.А Социальные ориентиры молодежи. М.: Наука, 2000.-192с.

Росс.Р., Альматер Е. Управление персоналом, СПб.: Амфора, 2007.-360

Рябов А.Е. Адаптация нового сотрудника: этапы прохождения и действия администрации//

Директор школы №5, 2005. 51-63

Сазонов Д.Ю. Конкурентоспособность молодежи: взгляд со стороны// Управление персоналом. 2006 - №1. с.18-24

Семченок М.М. Построение эффективной мотивации//Управление персоналом. 2006 - №5.с.15-16

Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом: Учеб. пособие для вузов. - СПб.: Питер,2000.-412 с.

Сушкина А. Профессиональная подготовка и трудоустройство мол одежи//Кадр о вый менеджмент.2007 - №4.с.7-11

Томпсом В.Б. Психология стресса. М.: Эксмо,2002.-255 с.

Управление персоналом организации: Практикум. Учеб. пособие / Под ред. А.Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 2002.-365 с.

Федотова Н.Н. Социально-профессиональный статус поствузовской молодежи на рынке труда. М.:ПМУЦ. 2001.- 267 с.

Философские проблемы теории адаптации/под ред. Г.И. Царегородцева. - М.: Мысль, 1975.-190 с

Человек и его работа в СССР и после.// Под ред. А.Г.Здравомыслова. М.: Аспект-пресс.

2003. -142 с.

Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы, М.: РИЦ ИСПИ РАН. 2000.- 116 с.

Шведова Т.О. Организация системы адаптации новых сотрудников// Справочник по управлению персоналом, 2006. с.74

Шелестенко А.В. Условия для адаптации молодых педагогов// Новое образование. 2004 - №8. с.27

Шурупова Р. Профессиональная ориентация молодых специалистов: проблемы и

перспективы // Человеческие ресурсы. 2005 - №1-2.с.56

http: //www .hr-portal.ru/

http://www.hrlOO.ru/

http://www.hr-zone.net

h tt о: / / w w vv. p sv с h о sf e га. г и

http://www.mosinform.ru

Приложение №1 Хотели бы Вы работать по специальности:

да

нет

пока не решил (а)

Знаете ли Вы, где бы Вы хотели работать после окончания обучения:

Да, точно знаю Нет, не знаю

Пока об этом не думал(а)

Какой из секторов экономики является для Вас наиболее привлекательным для будущей профессиональной деятельности:

коммерческий

государственный

НКО

Что является для Вас наиболее важным при выборе места работы:

Известность и престижность компании Условия труда Хороший коллектив

Возможность обучения, повышения квалификации Высокий уровень заработной платы Возможность карьерного роста Интересная и творческая работа

Что, по Вашему мнению, является наиболее важным на этапе адаптации сотрудника на новом рабочем месте:

1. Ознакомление с деловой документацией (положения об отделах, должностные инструкции)
2. Вводный курс (инструктаж по технике безопасности, условиям и процедурам работы)
3. Назначение наставника

4.Обучение на месте работы

5. Курсы по повышению квалификации

Приложение №2

1. Работаете ли Вы по специальности:

1. ДЭ
2. нет
3. работал ранее
2. Какие причины повлияли на отказ от работы по специальности:

низкая заработная плата

профессия не нравится

не смог найти работу по специальности

непрестижность профессии

сложности, возникшие в первый год работы

несоответствие ожиданиям от работы реальным условиям труда

3. Должен ли молодой специалист быть знаком с организационной культурой

да, это должен знать каждый образованный человек да, это лучше поможет понимать своих учеников и коллег нет, для моей педагогической деятельности это не нужно особой организационной культуры нет я сам себя отношу к организации, мне близка их культура

4. Какие взаимоотношения в Вашем коллективе:

отношения в основном хорошие - деловые

большинство хочет работать по-новому (творчески)

между коллегами разного стажа и возраста есть взаимопонимание

коллектив разбит на группы

превалируют споры, разногласия и непонимания

5. Статус педагога приобрести легко, а внутренне принятие социальной роли педагога затягивается на годы:
6. Какие личные побуждения в большей степени влияют на интенсивность и качество труда:

общественное признание

повышение категории/повышении по службе

премии, надбавки, заработная плата

7. Что повлияло на выбор Вами преподавательской деятельности:

творческая работа свободный график работы пришлось в силу обстоятельств

8. Как Вы оцениваете отношение к Вам в новом коллективе:

Отношение опытных и старших коллег: Отношение администрации:

1. положительное 1. положительное

2.отрицательное 2. отрицательное

9. Прислушиваются ли к Вашему мнению при обсуждении вопросов в жизни коллектива:

прислушиваются не очень

не прислушиваются

10. Как работают с молодыми специалистами педагоги-наставники:

очень внимательны ко всем проблемам

уделяют внимание только при решении педагогических вопросов не уделяют особого внимания молодым специалистам

11. Испытывали ли Вы в процессе адаптации стресс:

конечно, и очень часто испытываю, но редко не испытываю

12. Какие психологические и эмоциональные реакции возникают у Вас в стрессовых ситуациях:

депрессия

возмущение и агрессия чувство беспокойства крушение надежд одиночество

13. Какие из личных причин могут в большей мере повлиять на возникновение стрессовых реакций:
1. Болезнь \телесное повреждение
2. Смерть супруга
4. Развод
5. Сексуальные заболевания

Приложение №2.1.

 

Отношение опытных и старших коллег Отношение администрации