Особенности восприятия детьми произведений художественной литературы

литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном

детстве ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка,

загадка, пословица, небылица и др.). В эти же годы дети знакомятся с

русской и зарубежной классикой – с произведениями А. С. Пушкина, Л. Н.

Толстого, К. Д. Ушинского, братьев Гримм, X. К. Андерсена, Ш. Перро и др.

Решая задачу подготовки детей к литературному образованию,

предлагается давать им знания о писателях и поэтах, о народном творчестве,

о книге и иллюстрациях.

      Для решения задач всестороннего воспитания средствами художественной

литературы, формирования личности ребенка, его художественного развития

существенную роль играет правильный отбор произведений литературы как

для чтения и рассказывания, так и для исполнительской деятельности. Этот

отбор осуществляется на основе принципов возрастной психологии с учетом

эстетических требований, принятых в данном культурном сообществе.

При отборе книг надо учитывать, что литературное произведение должно

нести познавательные, эстетические и. нравственные функции, т.е. оно

должно быть средством умственного, нравственного и эстетического

воспитания.

     Проблема отбора книг для чтения и рассказывания дошкольникам

раскрывается в работах О. И. Соловьевой, В. М. Федяевской, Н. С.

Карпинской, Л. М. Гурович и других.

Разработано несколько критериев:

  1. Высокое художественное мастерство, литературная ценность.

      Критерием художественности является единство содержания

     произведения

  и его формы. Важен образцовый литературный язык;

  2. Идейная направленность детской книги ,т.е соответствие задачам

      нравственного воспитания, воспитания любви к Родине, к людям, к

      природе.

  3. Доступность литературного произведения, соответствие возрастным и

      психологическим особенностям детей. При отборе книг учитываются

     особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов детей, их

     жизненный опыт;

  4. Сюжетная занимательность, простота и ясность композиции;

  Критерии отбора дают возможность определить круг детского чтения и

   рассказывания.

В него входит несколько групп произведений.

   1. Произведения русского народного творчества и творчества народов

       мира. Малые формы фольклора: загадки, пословицы, поговорки, песенки,

       потешки, пестушки, небылицы и перевертыши; сказки.

   2. Произведения русской и зарубежной классической литературы.

   3. Произведения современной русской и зарубежной литературы.

Требования современной жизни, педагогической науки заставляют

постоянно пересматривать круг детского чтения, дополняя его новыми

произведениями.

     Круг детского чтения составляют произведения разных жанров: рассказы,

повести, сказки, поэмы, лирические и шуточные стихи, загадки и др.

Ежегодно издается много новой литературы для детей, за выходом

которой воспитателю необходимо следить и самостоятельно пополнять

детскую библиотечку, руководствуясь рассмотренными выше критериями и

творческим подходом к выбору книг.

 

 

 

Использованная литература:

1.Запорожец А.В. Психология  восприятия сказки ребенком-дошкольником. -

Дошкольное воспитание. 1948. № 9.

2. Ребенок и книга: Учеб. пособие. - Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И.

Логинова. – М., 1992.

3. Теплов Б.М. Психология  и психофизиология индивидуальных  различий. –

М., 1998.

4. Хрестоматия по теории  и методике развития речи детей  дошкольного

возраста .

5.Гурович Л. М., Береговая  Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. – М., 1992