Воспитание танцевальной культуры детей младшего школьного возраста в хореографическом коллективе

Областное государственное образовательное бюджетное учреждение

среднего профессионального образования

«Иркутский региональный колледж педагогического образования»

 

Кафедра ритмики и хореографии

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

Воспитание танцевальной культуры детей младшего школьного

возраста в хореографическом коллективе

 

Допущена к защите «_____»__________2012г. _____________________ Зав. отделением Калашникова Т.И.		Выполнила:                        студентка гр. Б-309 специальности 050710 Педагогика дополнительного образования (область   деятельности хореография)                                      Аксёненко Мария Владимировна
		Руководитель:                    Панаева Тамара Николаевна преподаватель высшей квалификационной категории
______________________ Руководитель Панаева Т. Н. «_____»__________2012г		Оценка______________ «_____»_________2012г. Зав. кафедрой ритмики и хореографии   _____________________ /Калашникова Т.И./

Иркутск

2012

Содержание

 

Введение………………………………………………………………………….3

Глава I.Теоретические основы воспитания танцевальной культуры младших школьников - участников детского хореографического коллектива…………………………………………………………………………………………………….7

1.1. Сущность ключевых понятий «танцевальная культура», «воспитание», «детский хореографический коллектив», «младший школьный возраст»…....7

1.2. Хореография как средство воспитания танцевальной культуры младшего школьника………………………………………………………………………..16

1.3. Классический танец как основа воспитания танцевальной культуры младшего школьника в хореографическом коллективе………………………20

Выводы по I главе………………………………………………………………..24

 

Глава II. Реализация задач  воспитания танцевальной культуры младших школьников…………………………………………………………….....25

2.1. Особенности воспитания танцевальной культуры у младшего школьника в детском хореографическом коллективе…………….......................................25

2.2. Методические рекомендации по воспитанию танцевальной культуры у младшего школьника в детском хореографическом коллективе……………..30

Выводы по II главе………………………………………………………………32

Заключение……………………………………………………………………...34

Литература……………………………………………………………………...37

 

 

 

 
Введение

 

В государственных документах [22], [17] провозглашается гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, ставится вопрос о повышении эффективности дополнительного образования детей в плане эстетического воспитания.

Принятая правительством Российской Федерации Национальная доктрина образования [18] ориентирует общеобразовательную школу на сохранение, усвоение и развитие лучших достижений в различных областях культурного пространства.

Темой исследования является воспитание танцевальной культуры младшего школьника в системе дополнительного образования – в хореографическом коллективе. Ученые, изучающие проблемы дополнительного образования (Р.Н. Азарова, Л.В. Байбородова,  Л.А. Зимняя и др.) в центр внимания ставят проблемы нравственного, гражданского, эстетического и других направлений воспитания школьников.

Эстетическое воспитание диалектически связано с такими понятиями, эстетическая культура, эстетические знания и др. 

Содержание эстетического воспитания конкретизируется в различных программах различных самодеятельных объединений учащихся, хореографических кружках, студиях, творческих коллективах.

Актуальность темы исследования обусловлена изменением взглядов педагогов на воспитательное воздействие танца. Привлекая младшего школьника к танцевальному искусству, можно воспитать высоконравственного, образовательного, разносторонне развитого современного человека. 
Наше исследование обусловлено также противоречием между потребностью общества в высокой танцевальной культуре детей и недостаточно высоким уровнем танцевальной культуры на практике.

В современных диссертационных исследованиях  отмечается, что младшие школьники «вовлечены в реальную танцевальную среду с её разговорным сленгом, музыкальными пристрастиями, потребительской психологией, цинизмом, бездуховностью. В создавшихся условиях необходимо объединить усилия школьного учителя, педагогов учреждений дополнительного образования детей» [22].

        Одним из способов формирования танцевальной культуры младшего школьника авторы этих исследований видят в классический танец в формировании танцевальной кульуры. Классическая школа являются единственной системой профессионального воспитания, воспитания человеческого тела и танцевальной культуры младшего школьника. Школа классического танца распологает огромным орсеналом технических приемов и выразительных средств. Она требует длительной и систематической работы с раннего возраста.  Экзерсис, основаный на классическом танце,  доказал свое право на первое место в освоении танцевального искусства. 

      В практике общеобразовательной школы накоплен большой опыт стимулирования интереса к воспитанию культуры танца (соревнования, конкурсы, призы, поездки, экскурсии, и т.д.). Воспитание танцевальной культуры школьников в учреждениях дополнительного образования детей - это ориентация на современное понимание культуры, способ формирования ценностного отношения к эстетическим и этическим идеалам, вкусам, предпочтениям в хореографическом виде деятельности, где концептуальные подходы способны усилить эффективность этого процесса.                                                                                                    

Методологической основой исследования является гуманистический подход. [24], [1], [21] Одним из центральных понятий гуманистического подхода в педагогике является понятие "личность", создании условий для ее становления. Признается, что личность человека представляет наибольшую ценность и ее развитие - основная цель педагогической деятельности, а одна из основных задач педагогики - создание условий для самореализации личности.

Идеологической и философско-методологической основой гуманистического подхода в современной отечественной педагогике является мировоззренческая система, сформировавшаяся в эпоху Возрождения и существующая в современной культуре в измененном виде до сих пор, гуманизм. Основные установки гуманизма как социокультурной традиции состоят в признании человека высшей ценностью, всегда - целью и никогда - средством; в утверждении, что человек - "мера всех вещей", то есть что потребности и интересы человека являются основным критерием для создания и функционирования социальных институтов; в признании за каждым человеком прав на свободу, развитие, реализацию всех его возможностей как основы равенства всех людей.

Объект: процесс  воспитания танцевальной культуры  в хореографическом  коллективе у младших школьников.

Предмет: содержание классического экзерсиса как средства воспитания танцевальной культуры.

Цель: отбор эффективных методов, содействующих воспитанию танцевальной культуры у детей младшего школьного возраста в хореографическом коллективе.

 Для достижения поставленных целей необходимо решить ряд задач:

1. Раскрыть сущность понятий – «воспитание», «хореография», «танцевальная культура».

2. Определить роль хореографического искусства в воспитании танцевальной культуры младших школьников.

3.Рассмотреть методы воспитательной работы в хореографическом коллективе.

4. Разработать  методические рекомендации по воспитанию танцевальной культуры младших школьников  в детском хореографическом коллективе.

Методы исследования:

 1.Теоретические:

- анализ специальной методической литературы;

- изучение источников из сети Интернет;

- моделирование.

2. Эмпирические:

   - изучение  педагогического опыта;

   - отбор  элементов классического экзерсиса.

Практическая значимость: предложенные рекомедации созданные на основе классического танца могут быть использованы руководителями хореографических коллективов разных направлений как основа воспитания танцевальной культуры обучающихся в детских хореографических коллективах. Освоение этого материала создает основу для изучения других хореографических дисциплин, позволяя в дальнейшем успешно  проводить занятия по народному, современному и бальному танцам.

      Структура курсовой работы: курсовая работа представлена введением, двумя главами, содержащие по два параграфа, заключением и списком использованных источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I.Теоретические основы воспитания танцевальной культуры младших школьников – участников детского хореографического коллектива

 

1.1. Сущность ключевых понятий «культура», «хореография», «танцевальная культура», «воспитание», «детский хореографический коллектив», «младший школьный возраст»

 

 

В рамках исторических, философских, этнографических, филологических и иных исследований можно обнаружить самые разнообразные представления о культуре. Это объясняется многогранностью данного феномена и широтой использования термина "культура" в конкретных дисциплинах, каждая из которых подходит к этому понятию в соответствии со своими задачами. Однако теоретическая сложность данной проблемы не сводится к многозначн6ости самого понятия "культура". Культура - это многогранная проблема исторического развития.

Культура (лат. cultura — земледелие, воспитание, почитание) — понятие, имеющее множество значений в различных областях. В основном, под культурой понимают области человеческой деятельности, связанные с самовыражением (религиозный культ, подражание) человека, проявлением его субъективности (характера, компетентностей, навыков, умений и знаний). Понятие «хореография» - многогранно и разносторонне и точного определения этому слову нет.

Под термином «культура» следует понимать, прежде всего, всю ту информацию (знания и теоретически неформализованные навыки), которая в обществе есть, но не передаётся от поколения к поколению в готовом для употребления виде на основе работы генетического аппарата; культура передаётся от поколения к поколению на основе взаимоотношений людей в обществе и на основе «артефактов» — памятников культуры, носителей информации, что в совокупности составляет культурную среду общества в целом.

Культурой называется позитивный опыт и знания человека или группы людей, ассимилированный в одной из сфер жизни (в человеке, в политике, в искусстве и т. д.).

Танцы и музыка играют очень большую роль в развитии культуры человека. Танцы играют очень большую роль в развитии культуры человека, как и музыка. Люди танцевали еще с самых древних времен, а современные танцы – это и развлечение, и общение, и самовыражение, и общий рост культурного самосознания человека. Особенно важны тут такие виды танцев, в которых танцуют два партнера. Они могут быть очень разными, в зависимости от темпа музыки – медленными и быстрыми, классическими и современными. Во многом танцы являются и спортивными мероприятиями – по ним проводятся соревнования, а занятия танцами значительно улучшают самочувствие и здоровье человека. Поэтому многие родители записывают детей на занятия танцами. 

Независимо от общего подхода к проблеме культуры практически все исследователи отмечают, что культура характеризует жизнедеятельность личности, группы, общества в целом; что культура является специфическим способом бытия человека, имеет свои пространственно-временные границы; раскрывается культура через особенности поведения, сознание и деятельность человека, равно как и через вещи, предметы, произведения искусства, орудия труда, через языковые формы, символы и знаки.

Само слово имеет греческие корни, с греческого языка, перевести его можно на русский как «писать танец».

Произнося, слово хореография, некоторые люди подразумевают под этим термином балет, некоторые – народный танец, а другие - танец бальный. Те, кто связал свою жизнь с этим прекраснейшим видом искусства, знают, что этот термин намного шире, и включает в себя все проявления искусства танца.

Хореография была всегда, она появилась на свет, задолго до появления ее греческого названия, на заре человечества, в самом начале становления человеческой культуры. Уже в обществе первобытных людей, существовали танцы.

 В справочной литературе даны различные  понятия термина  «хореография».  Понятие хореографии ( от греч. сhoreo – танцую) охватывает различные виды танцевального искусства, где художественный образ создается с помощью условных выразительных движений.

В переводе с греческого «хореография» означает «запись движения». Но смысл этого слова стал значительно шире, и понятие «хореография» в настоящее время включает в себя всё то, что относится к искусству танца: профессиональный классический балет и народные танцы, и бальные, и современные – всё это мы называем хореографией.

Хореография, хореографическое искусство (от др.-греч. χορεία — танец, хоровод и γράφω — пишу) — танцевальное искусство в целом, во всех его разновидностях.