Организация проведения экскурсии на примере "Воронцовского дворца"

 

 

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В период зарождения и развития экскурсионного дела в определение "экскурсия" вкладывалось разное содержимое. В современном определении сути "экскурсия" (от лат, excursio − поездка) выделяется личное или в составе группы посещение достопримечательных мест с учебными или познавательными целями.

Современный этап развития экскурсионной деятельности дает возможность определить экскурсию как целенаправленный процесс осознания человеком окружающего мира, который построен по ранее подобранным объектам в естественных условиях. Комментированный показ воспринимаемых чувствами объектов проходит под руководством профессионального экскурсовода − и подчинён задаче раскрытия четко установленной темы.

Экскурсии становятся всё наиболее популярными: они обеспечивают манёвренность группы экскурсантов на маршруте, позволяют участникам экскурсии глубже понять, изучить объекты, а также представить себя участниками различного рода событий.

Актуальность данной темы заключается в том, что экскурсии позволяют расширить кругозор, понять и изучить неизведанное, что-то новое. Так же это развивает мышление, дает возможность проникнуться бытом прошлого, узнать, как жили люди прошлого и сравнить с современной реальностью.

Экскурсии сейчас становятся очень популярными среди людей разного возраста, многие люди предпочитают во время отдыха на курортах посещать экскурсионные программы. Они заряжают положительной энергией и приносят массу положительных эмоций, и эти эмоции еще долгое время человек хранит в своем сознании.

Замысел в моей работе – раскрыть все прекрасные и полезные во всех смыслах стороны посещения экскурсии «Воронцовский дворец».

Исследование данной экскурсии, проходит путем рассмотрения всех компонентов содержания объекта. Его подробное описание, подетальное рассмотрение всех его частей. Это поможет более красочно, ярко донести информацию до участников экскурсии.

Цель данной работы, раскрыть сущность организации и технологию проведения экскурсии «Воронцовский дворец».

Задачи работы:

1. Раскрыть теоретические аспекты определения экскурсия.
2. Изучить технику и методику организации исторических экскурсий.
3. Исследовать все содержание экскурсии «Воронцовский дворец».
4. Выявить значение исторических экскурсий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКСКУРСИОННОЙ МЕТОДИКИ

1. Понятие и сущность экскурсии

 

Само слово «экскурсия» появилось от латинского «экскурсио». В русском языке это слово появилось в XIX в. и изначально означало «выбегание, военный набег», затем - «вылазка, поездка». Позднее произошло изменение данного слова по типу имен на «ия» (экскурс + ия).

Экскурсия - методически организованный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в корне, которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также грамотный рассказ о событиях, которые связаны с ними.

Экскурсия представляет собой наглядный процесс понимания людьми окружающего мира, который построен на заранее подобранных объектах, которые  находятся в натуральных условиях или находящихся в помещениях предприятий, лабораторий, научно-исследовательских институтов и т. д.1.

При определении понятия «сущность экскурсии» важно иметь в виду обусловленность экскурсионного процесса объективными требованиями. Конкретная экскурсия представляет особый процесс работы, суть которой обусловлена определенными закономерностями (тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, активность и др.). Впервые о закономерности экскурсий было сказано на научной конференции, проведенной в 1978г.

В ходе экскурсионного процесса экскурсовод оказывает помощь экскурсантам увидеть объекты, на базе которых раскрывается тема, услышать об этих объектах важную информацию, ощутить величие подвига, значение исторического события, овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов. В решении последней задачи огромное место занимает образование умения видеть.

Умение видеть, как эстетическое восприятие приводит к умению воспринимать архитектурные массивы, краски, линии всякого рода, группировки масс, красок, линий и их комплексы в условиях перспективы, света, воздуха, угла зрения.

 Историческое  восприятие, как и умение, видеть содержится в следующем: во-первых, надо уметь найти в экскурсионном объекте типовые черты и особенности историко-культурного характера; во-вторых, надо уметь установить наслоения в экскурсионном объекте, которые сделаны временем, и его эволюцию; в-третьих, надо уметь найти исторические факты в монументальных и музейно-исторических памятниках - задача, всегда требующая огромных знаний и навыков.

Материал экскурсии, квалифицированное  мастерство экскурсовода в его изложении позволяют экскурсантам анализировать, делать необходимые заключения. Данные умения в процессе показа и рассказа экскурсантам прививает экскурсовод. При этом в ранге активных помощников экскурсовода выступают авторы экскурсии.

Главная задача экскурсии - выработать у экскурсантов отношение к теме экскурсии, деятельности исторических лиц, событиям, фактам, в целом к материалу экскурсии и дать ей свою оценку.

Дать оценку - значит определить представление о ком-либо, чем-либо, обозначить значение, характер, роль кого-нибудь или чего-нибудь, признать чьи-то достоинства, положительные качества.

Оценка экскурсии - это заключения экскурсанта, к которым его подводит экскурсовод.

Отношение к экскурсии необходимо понимать как: установленный взгляд экскурсанта на исторический период, которому посвящена экскурсия; восприятие каких-либо действий; понимание определенной ситуации, в которой находился писатель, скульптор, художник, созидая свое произведение.

В этом процессе огромную роль играет материал экскурсии, подача его экскурсоводом, «угол зрения» на событие и оценка его экскурсоводом, а также убежденность экскурсовода в своей правоте. Основное в этом процессе - проблема понимания. Множество экскурсантов воспринимают точку зрения экскурсовода, которая становится главной понимания материала и выработки отношения к предмету показа и рассказа.

В сжатой форме суть экскурсии можно установить так: экскурсия объединение знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче2.

Сейчас экскурсия выступает как нечто законченное, целостное, имеющее свои специфические функции и признаки, своеобразную индивидуальную методику. В значительной степени она обогатилась по содержанию, формам проведения и методике преподнесения материала и характеризуется как неотъемлемая часть идейно-воспитательной и культурно-массовой работы. Цели, задачи и формы проведения экскурсий показаны в таблице.

 

1.2. Техника проведения исторических  экскурсий

 

Экскурсионная методика − свод требований и правил, которые предъявляются к данной форме и методу приобретения знаний, как экскурсия. В то же время экскурсионная методика - это еще и умение осуществлять конкретную деятельность согласно с предъявленными требованиями и установленными правилами.

Методику проведения экскурсии необходимо рассматривать как часть экскурсионной методики. Методика проведения исторической экскурсии - свод конкретных действий экскурсовода по раскрытию отработанной темы экскурсии, логическому, последовательному изложению ее материала, эффективному применению зрительных и словесных доказательств на пути достижения поставленной экскурсией цели.

Основа методики проведения исторических экскурсий − показ и рассказ-  это  названия двух основных компонентов экскурсии.

Основное в методике проведения исторических экскурсии − умение преподнести объекты, рассказать о них и о связанных с ними исторических и иных событиях, соблюдая принцип ведения − от показа к рассказу, причем ведущее место отдается показу.

Экскурсионная методика тесно связана с такими понятиями, как показ и рассказ. Показ и рассказ являются главными компонентами экскурсии, видами деятельности экскурсовода. А методика показа и методика рассказа − два основных раздела экскурсионной методики.

Методика показа − основная часть экскурсионной методики по объему и сложности подготовки и осуществления. Методика рассказа − малая часть методики, носящая по отношению к первой части подчиненный характер3.

Начинать необходимо с показа, со зрительных или других впечатлений  и потом уже вводить рассказ. Однако требования экскурсионной методики, ее аксиому: показ опережает рассказ − не следует воспринимать буквально. Иногда экскурсовод начинает очередную под тему со словесных указаний − куда, как и на какой именно объект следует обратить внимание экскурсантам. Эти слова  - начало показа.

Методика требует, чтобы логический переход был связующим звеном между двумя зрительно воспринимаемыми сюжетами, т.е. представлял собой словесно зрительный мостик.

Методика предъявляет четкие требования ко всему экскурсионному процессу, его организации и содержанию. Вся многогранная работа по подготовке и проведению экскурсий должна быть построена согласно с требованиями экскурсионной методики к отбору экскурсионных объектов. Важно отбирать для наблюдения объекты, которые имеют непосредственное отношение к теме. Необходимо оставлять наиболее типичные и удачные для создания маршрута объекты. Лучше отказаться от тех объектов, которые, хотя и раскрывают темы, но располагаются неудобно (далеко, плохая видимость и т.п.). Методика требует логической последовательности в показе объектов (т.е. в их размещении на маршруте), выделения и применения пауз между объектами, нейтрализации отвлекающих раздражителей (уличного шума, посторонних разговоров, объектов, не входящих в тему, и др.). При построении маршрута обеспечивается максимальная экономия времени в передвижении экскурсионной группы между объектами. Главное избегать однообразия демонстрируемых объектов.

Одно из требований методики − обеспечение непрерывности экскурсии как процесса усвоения знаний, т.е. оказание воздействия экскурсионного материала на экскурсантов в течение всего времени, которое отведено на ее проведение.

Методика требует, чтобы экскурсант не только ознакомился с объектами, но и правильно их воспринял, дал объективную оценку всему, что с ними связано, осознанно истолковал увиденное и услышанное. Значимую роль в этом играют эмоции.. Они широко применяются в экскурсии, оказывают воздействие на чувства ее участников, вызывая радость, восхищение, гордость, возмущение, гнев и т. д.

Техника проведения исторических экскурсий включает в себя такие моменты:

• Знакомство с группой − это профессиональное проведение организационной и информационной части индивидуального текста экскурсии, т.е. вступления.
• Выход экскурсантов из автобуса - количество остановок с выходом группы к объекту. О них следует сообщать во вступлении, называя для этого соответствующие ориентиры (памятник, архитектурное сооружение, здания оригинальной застройки, стела и др.). В продолжительных городских и загородных экскурсиях экскурсовод должен сообщать время остановки (санитарной или на приобретение сувениров) и точное время отправления автобуса.
• Расположение группы у объекта − выбор схемы расстановки группы для наблюдения объекта: вокруг объекта, полукругом, в два-три ряда, под углом и иначе, с учетом обеспечения безопасности экскурсантов и определения оптимальной точки (места) наблюдения и изучения экскурсионного объекта в натуральных условиях.
• Передвижение экскурсантов - может происходить от автобуса к объекту, между объектами, от объекта к автобусу.
• Темп движения группы − зависит от состава группы, темы экскурсий, их вида и непосредственно от подобранного зрительного ряда; и его расположения на местности: равнинной, рельефной, благоустроенной и неблагоустроенной. Экскурсовод обязан руководить передвижением группы на всем протяжении маршрута, что обеспечивает соблюдение времени проведения экскурсии.
• Соблюдение времени проведения экскурсии согласно методической разработке - выполнение требований методической разработки, где для раскрытия каждой под темы указано точное время в минутах, часах. Соблюдение указанного времени связано с уровнем профессионального мастерства экскурсовода, требуя от него большой практики и умения проведения различных вариантов экскурсии с точным хронометражем затрат времени.
• Направленность рассказа − означает применение определенных указаний экскурсовода, на что именно должны обратить внимание экскурсанты, обращая внимание на характерных признаках, деталях, цветовом решении, особенностях архитектурного облика и многом другом, конкретизируя объект показа и только после этого продолжая экскурсию.
• Применение индивидуального текста − особенно характерно для начинающих экскурсоводов и предполагает применение ими в ходе экскурсии карточек (паспортов) объектов: карточек с цитатами; карточек, раскрывающих содержание основных под тем. Карточки − это конспект индивидуального текста. В случае необходимости начинающий экскурсовод во время пауз, переездов сможет заглянуть в них. Конечно, пользоваться на маршруте карточками нежелательно, однако эта право каждого экскурсовода, независимо от его опыта и знаний.
• Техника использования наглядных пособий − это порядок их использования в процессе проведения экскурсии. Помня, что каждый экспонат имеет свой порядковый номер и листок с аннотацией данных и оценкой изображенного, экскурсоводу не трудно определить последовательность демонстрации данного экспоната экскурсантам.
• Возвращение экскурсантов в автобус − экскурсовод возглавляет группу при передвижении ее к автобусу.  Убедившись в присутствии всех членов группы, экскурсовод входит последним, давая условный знак водителю о начале движения.
• Ответы на вопросы экскурсантов − предпочтительно давать в конце экскурсии, предупредив об этом экскурсантов во вступлении. Как правило, высокий уровень профессионального мастерства экскурсовода: глубина изложения материала, четкость формулировок, достоверность фактов, цифровые данные, логичность выводов по под темам, отсутствие неясностей не требуют уточнений, так как все внимание экскурсантов приковано к объектам, раскрывающим тему.
• Посещение ритуальных мест требует от экскурсантов соблюдения правил, о которых им дипломатично напоминает экскурсовод, подчеркивая значение того или иного ритуала4.