Гуманитарное значение туризма: совмещение отдыха с познанием, воспитание подрастающего поколения

         Немаловажную роль играет и  природная любознательность человека, туристский интерес в постижении  чего-то нового, неизведанного. 

         Имеют место здесь и современные  условия жизни общества: научно-технический  прогресс коренным образом изменил жизнь современного общества. Характерными ее особенностями являются повышение интенсификации труда, автоматизация и компьютеризация производства, увеличение стрессовых ситуаций на работе и в быту, анонимность городской жизни и изоляция от природы. Все это способствует накоплению в человеке усталости физического и психологического характера, что ведет к снижению жизненной и трудовой активности.

    Туризм (въездной, выездной, внутренний) как  многоплановая и активная форма  отдыха способствует полному и всестороннему обновлению сил и внутренних ресурсов человека, затраченных на производстве и в быту. Он предоставляет возможность временно покинуть место постоянного проживания, изменить характер деятельности, привычную обстановку и образ жизни.

         Возобновление  интереса к  культуре и искусству также  является одной из потребностей  познавательного туризма.

         Таким образом, все эти факторы  способствуют развитию культурного  туризма, как одного из основных  видов туристской индустрии. 

    Вывод к главе: Одним из сильнейших побудительных мотивов к путешествию является культурное самовыражение народа. Особенности культуры различных регионов мира все чаще побуждают человека проводить отпуск, свободное время в путешествии. Туризм же удовлетворяет данную потребность целиком. Таким образом, совмещение отдыха с познанием жизни, истории и культуры другого народа - одна из главных задач, которую в полной мере способен решить туризм. 
 
 

    Глава II.  Воспитание подрастающего поколения и туризм.

    2.1. Туризм как средство воспитания подрастающего поколения.

    Общеизвестно, что туризм несет в себе огромный социально-культурный потенциал и  является прежде всего важным элементом  не только физической, но и экологической, нравственной, эстетической и других сфер культуры.

    Культурная  ценность туризма зависит от его  разновидности (международный, внутренний; плановые самодеятельный; познавательный, оздоровительный, спортивный; поездка, поход, соревнование, слет и т.д.), а  эстетическая значимость какого-то вида туризма - прежде всего от того, в какой мере в нем представлены те или иные эстетические ценности.

    Существенным  образом на культурную, гуманистическую  ценность туризма влияют и особенности  сознания (интересов, установок, ценностных ориентации и т.п.) тех людей, которые вовлечены в занятия туризмом, стремятся использовать его в определенных целях, организуют эти занятия и соревнования по туризму.

    Педагогические  факторы туризма разнообразны. Это  обусловлено наличием большого количества форм и видов туризма.

    Основными педагогическими факторами туристской работы являются следующие:

    - эмоциональное влияние;

    - туристское общение;

    - самодеятельность;

    - рекреационность.

    Туристское  общение имеет целью совместное освоение участниками ценностей  туризма, обмен ими. В туристской деятельности это проявляется в избирательных и добровольных контактах, а именно в регулярных занятиях клубных комиссий и школ и в нерегламентированных групповых занятиях. Важнейшим аспектом туристской работы является социальное творчество, присущее в той или иной мере почти всем туристским занятиям и особенно активно развивающееся в туристских труппах. Их повседневная жизнь сама вырабатывает и развивает бескорыстие, коллективизм, стремление и умение сотрудничать, помогать товарищам. [6, с.113]

    Туризм, и особенно самодеятельный с его богатым содержанием различных действий (самообслуживание, преодоление различных препятствий и жизненных трудностей, проверка знаний, умений, способностей и т.д.), является прекрасным средством самовоспитания, которое основано на необходимости "включения" человеком волевых усилий. Последние связаны с мышечным напряжением, напряжением внимания, преодолением утомления, чувства страха, неуверенности, соблюдения определенного режима путешествии.

    Одна  из функций туризма состоит в  том, чтобы снять утомление, дать человеку физическую и психологическую разрядку, что способствует восстановлению и дальнейшему развитию его физических и духовных сил. При этом следует учитывать и факторы более широкого назначения, а именно: перемена занятий (самый универсальный фактор отдыха); непринужденность и нерегламентированность общения; движение; общественно полезная работа на время туристских мероприятий. Здесь важно то, что туристская работа достаточно разносторонняя и сочетает в себе удовлетворение потребностей людей в отдыхе и здоровом развлечении с просветительными и воспитательными задачами.

    Из  вышеизложенного следует, что туризм не только является важной составной частью в системе воспитания школьников, но также влияет на физическое и культурное развитие людей, занимающихся им независимо от возраста и профессии. Занятия туризмом способствуют всестороннему и гармоничному развитию человека, что подтверждает необходимость широкого распространения туризма и использования не только традиционных, но и новых форм его организации.

    Туризм - продукт долгого исторического  развития. Он существовал задолго  до нашей эры, и его становление  и развитие тесно связаны с  историей общества. Чем более высокий  уровень развития общества, тем более  развитые виды и формы туризма в нем возникают, что, в свою очередь, дает возможность в большей степени раскрыть для людей его культурную ценность. В настоящее время в мире возникла целая "индустрия" туризма с громадным разнообразием форм реализации культурных потребностей человека: эстетических, оздоровительных, познавательных и многих других. Но, несмотря на значительный культурный потенциал существующих форм организации туризма, возможности для его существенного повышения далеко не исчерпаны, что подтверждается вышеизложенными данными о новых резервах туризма. [9, с.47] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    2.2. Туристско-краеведческая деятельность и развитие личности подростка.

      Среди разнообразных средств,  способствующих формированию нового  человека, особое место принадлежит  туризму и краеведению, занимающим прочные позиции в учебно-воспитательном процессе в школе, профтехучилище, во внешкольных и дошкольных учреждениях, осуществляющих работу с детьми по месту жительства, в семейном воспитании. Поставленные задачи в деле воспитания подрастающего поколения туризм и краеведение решают с помощью специфического содержания, форм и методов. Связано это с тем, что туризм и краеведение в современном их понимании - это физическое развитие, оздоровление и познание окружающей действительности, формирование ценных духовных качеств личности.[11, с.56]

    Туризм  создает благоприятную почву  для воспитания трудовых и волевых  навыков. Трудно представить себе путешествие  без общественно полезной работы. И учить всему этому должен учитель-руководитель похода. Он терпеливо  показывает ребятам, что и как надо делать, личным примером увлекает их.

    Дети  вместе с руководителем разрабатывают  правила, законы поведения в походе. Например:

    Вещь, положенная в рюкзак, на время похода перестает быть абсолютной частной  собственностью. Приветствуется совместное пользование имуществом и умение отдать товарищу последнюю сухую рубашку.

    В походе все принадлежит всем и  все делится поровну. Осуждаются «индивидуальные домашние пайки» или  «междусобойчики».

    В этих туристских правилах воплощены  важные общественные ценности: Земля, Отечество, Культура, Человек. За каждым из этих правил стоит то или иное социально одобряемое отношение: туриста - к природе, собеседника - к собеседнику, старшего товарища - к младшему, мальчика - к девочке. [5, с. 145]

    Вся учебно-воспитательная работа в походе должна строиться на полном самоуправлении. Детские туристские походы и экспедиции должны проходить в форме, максимально приближенной к настоящей исследовательской экспедиции в спортивном туризме.

    «Настоящее  моральное воспитание невозможно без воспитания эмоционального», - писал В. А. Сухомлинский. Учитель в походе, хорошо познает своих ребят. Он видит их во время преодоления трудностей, в труде, в общении с коллективом. Перед руководителем открываются такие стороны характера воспитанников, которые невозможно познать в условиях обычной школьной жизни. Туристская группа - это не класс. Походная жизнь сближает туристов, они лучше узнают друг друга, часто дружба, возникшая в путешествии, остается на долгие годы. Туристический коллектив при умелом педагогическом руководстве может хорошо воздействовать на нарушителей дисциплины, на разболтанных учеников.

    Самодеятельный  пешеходный туризм приучает детей переносить бытовую неустроенность, трудности  и лишения, сдерживает развитие их инфантилизма, эгоизма и капризности; учит брать на себя ответственность за общее дело, бережному отношению к родной природе и культуре, рациональному использованию своего времени, сил, имущества; формирует навыки самообслуживающего труда и способствует развитию их самостоятельности. Пожалуй, самым большим потенциалом в формировании ценностных отношений школьника к окружающему миру, к другим людям и, самое главное, к самим себе, обладают возникающие во время многодневных походов ситуации повышенного физического, морального, эмоционального напряжения, которые переживает ребенок. Трудности походной жизни - попадающиеся на пути препятствия, неблагоприятные погодные явления, многокилометровые дневные (а порой и ночные) переходы, отсутствие привычных бытовых условий, постоянный тяжелый физический труд - все это требует от подростков концентрации сил, воли, терпения. Смогут ли они не сломаться, не упасть в мягкую траву со словами «несите этот рюкзак сами»? Смогут ли, имея за спиной десятки километров и десятки килограммов, продолжать выполнять свои должностные обязанности? Смогут ли при этом еще и помогать другим - девочкам, малышам, более уставшим сверстникам? Смогут ли взять на свои плечи чужой груз? Смогут ли в проливной дождь пересилить свое желание отсидеться в палатке и отправиться на помощь дежурным собирать дрова, разводить огонь, готовить пищу? Смогут ли удержаться от малодушного желания сократить маршрут или воспользоваться попутным транспортом? Смогут ли, устав, стиснуть зубы и продолжать идти? Все эти естественные испытания ребенку нужно учиться переносить, а не стремиться уклониться от них, выбирая более легкую дорогу, более благоприятную погоду, более удобную жизнь. Задача педагога - помочь детям достойно встретить эти испытания, пройти через них, сохранив веру в себя и верность другим.

    Опыт  социального действия юный турист может приобрести, включившись в традиционную для многих туристских групп систему сменных должностей. Педагогам рекомендуется чаще создавать такие системы в детских объединениях и привлекать к ним как можно большее количество школьников. Система сменных должностей - это, по сути, система детско-взрослого самоуправления, действующая во время подготовки и проведения турпохода. Практика введения системы сменных должностей распространена среди многих туристских групп, поскольку значительно облегчает их работу на маршруте и является хорошей школой формирования туристских навыков. Все (или почти все) участники похода по очереди занимают те или иные должности в течение суток. Должности могут быть, например, такими.

    - Штурманы. Задача двух штурманов  - при помощи компаса и карты  провести группу по намеченному  маршруту. Располагаясь впереди  идущей группы, они выбирают наиболее  удобную для всех дорогу, а  при необходимости - производят  ее разведку. Естественно, что ошибки штурманов могут серьезно усложнить жизнь путешественников, и поэтому взрослому руководителю необходимо постоянно отслеживать эти ошибки. Но не следует при этом тут же бросаться их исправлять - важнее дать почувствовать детям, что значит быть человеком, от которого зависят другие люди.

    - Хронометрист. Его задача - в специальном  блокноте фиксировать основные  участки пути, время и скорость  их прохождения, расстояния между  ними, преодолеваемые препятствия  и степень их сложности. Пунктуальность, оперативность, умение работать в неблагоприятных условиях - вот качества, требующиеся от исполняющего эти обязанности школьника. Результаты работы хронометриста могут понадобиться для отчета о походе в маршрутно-квалификационной комиссии.

    - Краеведы. Их задача - находить в посещаемых туристами населенных пунктах такого человека, который смог бы рассказать о местных достопримечательностях: интересных событиях, произошедших здесь когда-то, интересных людях, которые здесь жили или живут, природных или культурных объектах, которые стоит посмотреть, и т.д. Школьники занимаются поиском и интервьюированием таких людей. А на привале или у вечернего костра они могут поделиться добытой информацией со всеми. Кроме того, через краеведов можно выяснить, какую посильную помощь туристы могут оказать, например, живущим здесь ветеранам, местной школе или музею.

    - Дежурные. Занимая эту должность,  школьники приобретают элементарные  навыки самообслуживающего труда.  Костер, дрова, посуда, завтрак, обед  и ужин - вот объект заботы дежурных. А еще - места привалов и ночевок, которые после ухода группы должны стать чище, чем они были до ее прихода.