Конвенция о правах ребёнка и её значение в жизни современных государств

О воспитании детей

Неотъемлемую часть  образования составляет воспитание. Так среди задач семейного  воспитания Конвенция (требует, чтобы  «предпринимались все возможные  усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей  за воспитание и развитие ребёнка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребёнка. Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их основной заботы».

Ст.20 определяет задачи общественного  воспитания детей (ухода за ними), лишившихся родителей. «Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребёнка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык».

Ст.21 Конвенции определяет права ребёнка при усыновлении  в другой стране: «усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребёнок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребёнка является невозможным».

Принципиальной в обеспечении  прав детей на воспитание является ст. 29 этого документа. Практически  в ней регламентируются для стран-участниц приоритеты цели общественного воспитания:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме;

b) воспитание уважения  к правам человека и основным  свободам, а также принципам, провозглашенным  в Уставе Организации Объединённых  Наций; c) воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребёнок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребёнка  к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения  к окружающей природе.

Конвенция в России

1993 год Комитет ООН  по правам ребёнка на своих  62, 63 и 64 заседаниях, состоявшихся 21 и 22 января 1993 года, рассмотрел представленный  в соответствии со статьей  44 Первоначальный доклад Российской  Федерации о выполнении Конвенции  о правах ребёнка и принял соответствующие замечания.

1993 год — Правительство  Российской Федерации приняло  Постановление № 848 от 23 августа  1993 года «О реализации Конвенции  ООН о правах ребёнка и Всемирной  декларации об обеспечении выживания,  защиты и развития детей».

1993 год — Правительство  Российской Федерации Постановлением  № 1977 от 23 октября 1993 года утвердило  Положение «О Комиссии по координации  работ, связанных с выполнением  Конвенции ООН о правах ребёнка  и Всемирной декларации по  обеспечению выживания, защиты и развития детей в Российской Федерации» (комиссия просуществовала до 2004 года, с 2006 года созданы Правительственная Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, а также Правительственная Комиссия по правам ребёнка в Российской Федерации).

1998 год — Утверждён - Второй периодический доклад Российской Федерации о выполнении Конвенции о правах ребёнка и приложение к нему.

2002 год — Утверждён  - Третий периодический доклад о реализации Российской Федерацией Конвенции ООН о правах ребенка (1998—2002 гг.).

2006 год — Комитету  по правам ребёнка ООН представлен  доклад, получены его заключительные  замечания

 

 

 

                                 Декларация прав ребенка

 

ПРИНЦИП 1 Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка.

ПРИНЦИП 2 Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволили бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства.

При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение  интересов ребенка.

ПРИНЦИП 3 Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

ПРИНЦИП 4 Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие, с этой целью специальный уход и охрана здоровья должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая дородовой и послеродовой уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

ПРИНЦИП 5 Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особенного состояния.

 

ПРИНЦИП 6 Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучен со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные и иные пособия на содержание детей.

ПРИНЦИП 7 Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества. Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит всего прежде на его родителях.

       Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

ПРИНЦИП 8 Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту или помощь.

ПРИНЦИП 9 Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.

 

Ребенок не должен приниматься  на работу до достижения надлежащего  возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятия, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

ПРИНЦИП 10 Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу людям.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                              Заключение

 

        В заключение я бы хотела сказать, что конвенция о правах ребенка делает шаг вперед по сравнению с действующими международными документами. Она увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Конвенции о правах ребенка, оказала позитивное воздействие  на жизнь миллионов детей и  семей.

       Конвенция расширила доступ к основным видам услуг, таким как здравоохранение и образование, для всех детей, в частности для тех групп, которые ранее испытывали трудности с их получением или вовсе не имели доступа к ним. Среди достигнутых успехов можно отметить следующее:

Коренное население, меньшинства: были разработаны образовательные  методы и материалы на двух языках с учетом культурных особенностей для национальных меньшинств в ряде государств. Примерами могут служить субрегиональные программы (область Анд и бассейн реки Амазонка) в Латинской Америке, направленные на улучшение условий жизни детей коренного происхождения в изолированных районах.

        Расширение доступа к медицинской помощи в экстренных ситуациях помогло достигнуть сокращения общего уровня смертности среди детей младше пяти лет, который впервые снизился до 10 млн. человек в год.

Образование девочек: КПР дала серьезный толчок выработке и распространению глобальных инициатив и программ по ликвидации неравенства полов в сфере образования.

Чрезвычайные ситуации. Сегодня это может показаться невероятным, но еще десять лет назад  образование не рассматривалось в качестве необходимой меры в чрезвычайных ситуациях. Двумя непосредственными результатами применения КПР в чрезвычайных ситуациях стало внедрение:

1.практики создания безопасной среды, в которой дети могут собираться, играть, общаться и преодолевать травмы, нанесенные войной;

школьных комплектов — наборов, содержащих предназначенные  для преподавателей и учеников принадлежности и материалы, позволяющие продолжать обучение в течение первых 72 часов  после возникновения чрезвычайной ситуации.

2. Улучшение качества услуг, в первую очередь в сфере образования.

Создание отличающихся благоприятными для детей условиями  школ, которые обеспечивают безопасную, здоровую и учитывающую гендерные  особенности образовательную среду  с привлечением родителей и общества, а также получение качественного образования и приобретение жизненных навыков, является проявлением основанного на соблюдении прав подхода к образованию. Эта и подобные ей модели сегодня разработаны или разрабатываются в более чем 90 государствах. В 54 государствах они приняты в качестве национального стандарта.

          Положительные тенденции в области защиты детей.

Конвенция является движущей силой кампаний по пропаганде регистрации  детей при рождении.

        Использование опасного для здоровья детского труда значительно сократилось в результате активных пропагандистских кампаний, улучшения качества правовой защиты и осуществления превентивных и реабилитационных программ. Конвенция по-прежнему является важным инструментом таких кампаний.

       Сокращение числа детей, находящихся в детских домах. Несмотря на то, что число детей, попадающих в детские дома, растет, ведется поиск путей решения данной проблемы на основе профилактики и использования альтернативных методов воспитания.

        Все большее количество государств обсуждают альтернативы заключению детей под стражу, пересматривают и изменяют систему правосудия в отношении несовершеннолетних.

            Расширение мер по защите детей, пострадавших от войны.

Усовершенствование международных  стандартов, рекомендаций и программ по предотвращению использования, демобилизации и реинтеграции детей-солдат. Включение вопроса о правах детей в повестку дня ООН по проблемам мира и безопасности. Повышение уровня информированности/принятие мер по предотвращению незаконного разлучения детей с их семьями.

 

 

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     

                                        Список литературы

 

1.Шнекендорф З. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребёнка. — М., 1997.

2. Использованы материалы с сайта http://bibliopsy.mospsy.ru

3. Актуальные проблемы современного детства // Сборник научных трудов; Под. ред. Е.М. Рыбинского. М., 1998. Вып.9.

4.Государство и дети: реальности России // Материалы Международной научно-практической конференции. М., 1995.

5. Зайцев Е., Семина Л. Права, обязанности и ответственность детей, родителей, работников образовательных учреждений в сфере отношений, связанных с образованием и воспитани­ем // Правозащитник. 1997. №2. С.4-2

6. Защити меня! Сборник. М., 1999.

7.Комитет ООН по правам ребенка и права детей в России. М., 2000.