Вязание на уроках технологии в начальных классах

 

объединения по декоративно-прикладному  искусству, где в интересном

 

 творческом труде осуществляется  художественная обработка различных

 

материалов.

 

   Декоративно-прикладное искусство имеет важное значение в духовном

 

развитии школьников, в их эстетическом и трудовом воспитании. Оно 

 

способствуют гармоническому развитию детей, воспитанию у них

 

трудолюбия, коллективизма, высоких  нравственных качеств. Эти занятия

 

отвечают духовным запросам и интересам  ребят, удовлетворяют их тягу к 

 

знаниям, художественному и техническому творчеству. Взяв в руку спицы

 

или крючок, сделав первый узор, ученик испытывает радостное изумление,

 

обнаруживая, что он может создавать вещи, казавшиеся ранее

 

нерукотворными. Школьник становится участником увлекательного

 

процесса создания полезных и красивых изделий.

 

   Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-

 

творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием

 

огромной духовной ценности изделий  народных мастеров, формированию

 

 эстетического вкуса вооружать  учащихся техническими знаниями, развивать

 

 у них трудовые умения  и навыки, вести психологическую  и практическую

 

 подготовку к труду, к выбору профессии. В процессе создания

 

декоративного изделия дети на практике применяют знания по

 

изобразительному искусству, черчению и другим предметам, преподаваемым 

 

в школе.

 

   В результате преобразования материалов в декоративные формы и образы у

 

детей формируются художественные трудовые навыки. Они познают красоту 

 

труда, так как сами участвуют  в создании эстетически выразительных 

 

изделий и имеют возможность  получить удовлетворение от результатов 

 

своей деятельности. На этих занятиях элементы эстетического и трудового

 

                                                                              31

 

воспитания настолько взаимосвязаны, что трудно разделить, когда 

 

развиваются художественные навыки, а когда трудовые.

 

   В процессе вязания вырабатывается точность, координация движения,

 

развивается моторика рук.

 

   Итак, работа над изделиями декоративно-прикладного искусства, является

 

одним из активных средств эстетического  и трудового воспитания

 

школьников. Процесс труда по художественной обработке материалов с его

 

ритмом, темпом, игровым оформлением увлекает учащихся, содействует

 

 выявлению их способностей. Приобретают умение самостоятельно 

 

трудиться, стремление создать прекрасное. Результаты труда приносят детям 

 

творческое удовлетворение, оказывают на них глубокое эмоциональное

 

 воздействие. Такие занятия  способствуют формированию универсальных 

 

способностей, творческой направленности в трудовом процессе, то есть

 

таких качеств личности, которые  потребуются детям в будущем.

 

   В работе достигнута основная цель, изучена методика вязания и

 

возможность работы с шерстяными нитками на уроках технологии в

 

начальной школе. Изучена история вязания, рассмотрены способы и приемы

 

вязания (крючок и спицы), основные этапы изготовления той или иной вещи,

 

а так же оборудование, необходимое для работы и правила техники

 

безопасности. Разработан урок технологии в начальных классах по теме

 

«Вязание игрушки».

 

                                                             32

                               Список использованной литературы

    1.    Лихачов Б.Т. Педагогика. Курс лекций. –М.: Прометей, 1992.–528с.

2. Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие – 2-е изд.-М.:                Большая русская энциклопедия, 1998.-288с.:ил.

3. Берестов А.Н. Чудесный клубок.-Свердловск: Средне-Уральское    книжное издательство, 1987.-124с.:ил.

4. Гай-Гулина З.С. Петелька за петелькой. М.: Издательство «Малыш».-1986.

5. Гусакова А.М. Рукоделие в начальных классах. Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1981.-178с.:ил.

6. Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду. Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1981.-176с.:ил.

7. Ерёмова О.М. Занятие по рукоделию //Начальная школа(журн.)-1983.-№4-с.51-54.

8. Коджаспирова Г.М. Педагогическая практика: Учебное пособие для учащихся пед. училищ.-М.: Издательство «Академия»,1998.-144с.

9. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Основы дизайнообразования: Учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия».

10. Кузнецов В.П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учебное пособие для учащихся пед. училищ.-М.: Просвещение,1981-223с.:ил.

11. Маслов С.И. Развитие творческих возможностей младших школьников на ураках трудового обучения// Начальная школа (журн.).-1989.-№8.-с.69-71

12. Мечникова Л.К. Уроки вязания.-М.: Издательство «Малыш»,1985.

13. Попова О.С. Русские художественные промыслы.-М.: Знание, 1984.-144с.

14. Сычева Л.В. Приглашаем вязать.-Свердловск: Средне- Уральское книжное издательство,1983.-112с.:ил.

15. Ханашевич Д.Р. Я вижу и вышиваю.-М.: Издательство «Малыш», 1987.

16. Шабаева М.Ф. История дошкольной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. институтов,-2-е изд.,дораб.-М.: Просвещение 1989.-352с.

17. Шалимова О.Д. Формирование у младших школьников умений самостоятельной работы в процессе трудового обучения// Начальная школа (журн.).-1989.-№8.-с.69-71

18. Щеблыкин И.К. аппликационные работы в начальных классах.-2-е изд.-М.: Просвещение, 1990.-191с.:ил.

19. Энциклопедия рукоделия: Перевод с англ.-М.: Ниола-Пресс,1997.-256с.:ил.

20. Ясинский А.В. Организация кружковых занятий. Пособие для   учителей.-М.: Просвещение, 1984.-192с.:ил.