Технология социальной работы с дезадаптированными детьми

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 .  Технологии  социальной работы с дезадаптированными  подростками.

            2.1 Организация социальной работы с несовершеннолетними в учреждениях социальной реабилитации.  
            В современной России существенными признаками стали значительное увеличение социального сиротства, появление его новых характеристик, определяемых продолжающимся ухудшением жизни российской семьи, падением ее нравственных устоев и, как следствие, - изменение отношения к детям вплоть до полного вытеснения их из семьи, безнадзорность огромного количества детей и подростков во всех регионах страны. 
           Ежегодно на 30-40 тысяч человек увеличивается общее число детей, оставшихся без попечения родителей. Большинство из них относится к социальным сиротам.[1] 
           В 1990-е годы сложилась определенная система профилактики детской безнадзорности и правонарушений, приняты меры по развитию законодательства в этой области. Утвержден Семейный Кодекс Российской Федерации, который включает такие разделы, как "Права несовершеннолетних детей", "Приемная семья". В 1998году вступил в силу ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", который определил социальную реабилитацию ребенка как мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы о нем.    
             Деятельность специализированных учреждений отнесена к компетенции органов социальной защиты населения. Данное положение было закреплено в Федеральным законом "Об основах социального обслуживания населения", распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 сентября 1995 года [11] и постановлением правительства РФ "Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в реабилитации".[12]  В соответствии с принятыми нормативами были созданы такие учреждения помощи семье и детям, как социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, социальные приюты для детей и подростков, территориальные центры социальной помощи семье и детям. 
            Основополагающим документом для решения проблем социальных отклонений в детской среде является закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних". Данный закон выделил задачи, соответствующие новым методикам профилактики, изменил функции субъектов профилактики детской безнадзорности. Основные задачи в законе сводятся к: 
-     осуществлению мер по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних, выявлению и устранению причин, способствующих этому; 
-     организации контроля над условиями воспитания и обучения, за педагогическим обращением с несовершеннолетними в органах профилактики беспризорности; 
-     осуществлению всех возможных мер для того, чтобы подросток получил среднее образование; 
-     отказу от карательных мер в отношении несовершеннолетних детей и их семей; осуществлению деятельности, основанной на нормах международного права. 
 
               В 2000 году была разработана и утверждена программа мер по преодолению социального сиротства и улучшению положения детей, оставшихся без попечения родителей до 2005 года. Программа предусматривает решение таких вопросов, как совершенствование нормативно-правовой базы, поддержка семей в воспитании и образовании детей, социальная защита детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Впервые предусмотрено введение социально-образовательного полиса для детей из социально незащищенных семей, что дает таким детям больше гарантий для получения образования. 
 
                Первичная профилактика и ранняя коррекция поведения ребенка и   родительско-детских отношений осуществляются общеобразовательными учреждениями, досуговыми социально-педагогическими центрами, центрами психологической консультации и педагогической реабилитации.   
               Объектами первичной работы являются дети и подростки, которые не были замечены в проявлении антиобщественных поступков, но пребывают долгое время в социально-опасном положении и имеют проблемы в школьном обучении, интеллектуальном развитии, общении, имеют неустойчивые социальные связи с семьей, родственниками, которые в дальнейшем могут привести к побегам ребенка из семьи или воспитательного учреждения. 
 
                Органы управления образованием в работе с беспризорными детьми и их семьями выделяют приоритетными следующие задачи:  
- ведение учета несовершеннолетних, систематически пропускающих по неуважительной причине занятия в общеобразовательных школах; 
-создание психолого-педагогической комиссии для выявления несовершеннолетних, имеющих трудности в обучении, развитии или поведении , для дальнейшей рекомендации обучения; 
- оказание психолого-педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении; 
- консультирование родителей, разъяснение взрослым половозрастных и индивидуально-психологических особенностей  детей, критический анализ педагогических действий родителей или лиц, их заменяющих.  
             Субъекты реабилитационного пространства, осуществляющие свою деятельность на первом уровне, ставят целью гyманизацию социума ребенка, гармоничное его развитие, профилактику школьной и социальной дезадаптации. 
 
               Глубокую социально-педагогическую коррекцию поведения ребенка и членов его семьи, а также раннюю реабилитацию детей, имеющих склонность к девиации, осуществляют: Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, образуемые органами местного самоуправления, призванные выявлять случаи нарушения прав несовершеннолетних на образование, труд, отдых  и  другие права, а также информировать о недостатках деятельности органов и учреждений, препятствующих профилактике детской беспризорности; Органы опеки и попечительства, которые выявляют несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или находящихся в обстановке, представляющей угрозу для их здоровья и развития; Органы здравоохранения, несущие ответственность за обследование, наблюдение, лечение безнадзорных и беспризорных детей, которые употребляют спиртные напитки, наркотические средства, одурманивающие или психотропные вещества. 
 
                Объектом вторичной профилактики  являются беспризорные дети и подростки различного возраста, начиная с дошкольного и заканчивая юношеским. Они еще не приобщились к преступной деятельности, пресечением которой должны заниматься правоохранительные органы, но, тем не менее, их социальное развитие протекает неблагоприятно и характеризуется различными поведенческими проблемами асоциального характера: приобщением к алкоголю, наркотикам, агрессивностью, корыстными проступками, отлыниванием от учебы, работы, склонностью к бродяжничеству. 
                Работа в отношении таких детей нацелена на развитие форм общественного и государственного воздействии с целью коррекции поведения и социальной адаптации детей, находящихся в зоне социального риска.  
 
             Работа с детской беспризорностью на третьем уровне осуществляется исправительно-воспитательными учреждениями, а также специализированными социально-реабилитационными учреждениями, которые играют решающую роль в предупреждении преступности. В этих учреждениях принимаются чрезвычайные меры, направленные на оказание помощи, реабилитацию, коррекцию поведения, защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, оказавшихся в критической ситуации. Это могут быть беспризорные дети, длительное время находящиеся вне присмотра взрослых: самовольно ушедшие из семей или воспитательных учреждений, претерпевшие различные формы насилия и жестокости, совершающие противоправные действия, преследуемые по закону.  
            Субъекты, занимающиеся решением проблем беспризорности на третьем уровне, реализуют свою деятельность в системе стационарных и полустационарных учреждений.  
 
             Работа по решению проблем детской безнадзорности и беспризорности невозможна без пресечения первоначальных истоков бродяжничества большинства детей в неблагополучных семьях. Главная задача мероприятий, направленных на оптимизацию социального положения беспризорных детей - улучшение и оптимизация социальных отношений в ближайшем окружении ребенка, семье, школе, группе сверстников. В связи с этим на территории Российской Федерации функционируют территориальные центры помощи семье и детям. 
             Данные центры осуществляют меры контроля и социального сопровождения в процессе реабилитации подростка, имеющего опыт бродяжничества, криминальной деятельности, употребления психотропных веществ.[5] Деятельность специалистов центра направлена на поддержание воспитательных функций семьи в отношении несовершеннолетнего и на пресечение негативных последствий детской неблагополучности. 
            Главная задача центра - это индивидуальная, конкретная работа с несовершеннолетним в условиях сохранения его межличностных связей, а также работа с семьей до, во время и после прохождения курса реабилитации несовершеннолетнего  в специализированных учреждениях. 
           В связи с этим специалисты Территориальных Центров осуществляют свою работу по следующим направлениям: 
- традиционная форма патронажа и социального контроля семей социального риска для создания условий более плотного взаимодействия; 
- проведение тематических бесед и лекций для детей и подростков; 
- клубная и кружковая работа, задачами которой является реабилитация и социальная адаптация детей с девиантным поведением, т. е. профилактика дальнейшего отклонения в поведении подростка; 
- комиссия общественного воздействия, задачи которой состоят в выявлении причин и условий, способствующих девиантным проявлениям детей и подростков, в защите прав детей в неблагополучных семьях; 
-  работа по индивидуальной карте социальной адаптации подростков, с целью реабилитации подростка, находящегося в условиях глубокой социальной депривации; 
- работа в отделении дневного пребывания, с целью профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних и реализации программ социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков, склонных к противоправному поведению в школе, семье и на улице; 
- организационная работа по улучшению уровня взаимодействия различных служб на территории микрорайона, с целью профилактики девиантного поведения среди несовершеннолетних. 
 
              Социальный патронаж - форма наиболее тесного взаимодействия с семьей. Этот метод работы имеет цель создания в семье оптимальных условий для всестороннего развития личности ребенка, а также подразумевает установление контактов с дезадаптированными детьми и мотивирование их на социально-приемлемые виды деятельности. В центре также работает отделение дневного (вечернего) пребывания детей, которое действует в течении года. В процессе деятельности реабилитационной группы происходит выявление источников и причин социальной дезадаптации несовершеннолетних, содействие развитию творческих способностей детей. 
 
             В рамках Федерального закона "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" в Российской Федерации функционируют социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних. 
 
         Исходя из того, с какими категориями детей приходится работать специалистам, социально-реабилитационные учреждения выделяют следующие основные задачи:  
1. профилактика работы по предупреждению безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних;  
2. предоставление бесплатно социальных услуг несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении;  
3. выявление источников и причин социальной дезадаптации несовершеннолетних;  
4. разработка и обеспечение индивидуальных программ социальной реабилитации детей и подростков; обеспечение временного проживания безнадзорных детей в нормальных бытовых условиях;  
5. оказание психологической, коррекционной и иной помощи;  
6.участие совместно с заинтересованными ведомствами в решении дальнейшей судьбы несовершеннолетних, в их устройстве.[6] 
 
             Разными путями попадают подростки в приюты и центры: после рейдов, проводимых социальными работниками в местах, где собираются беспризорные дети; их приводят работники правоохранительных органов, близкие и дальние родственники, сами воспитанники и т.д. Особенности детского контингента и определяют содержание деятельности по их социализации, основной проблемой которой является восстановление широкого спектра отношений подростков с окружающим миром и прежде всего с семьей. 
 
Специалисты выделяют два пути решения этой проблемы: 
1 - ребенок возвращается в семью, что возможно только лишь при соответствующей адекватной ситуации в работе с родителями и детьми; 
2 - создание семейно-воспитательных групп.[4]  
 
Чтобы создать условия для приобретения подростками социального опыта выделяют несколько принципов: 
1.    включение рефлексии, т.е. приобретение навыков рефлексивного анализа ситуации и собственного поведения в ней; 
2.    безоценочность в подходе к анализу поведения подростков; 
3.    создание условий для успеха подростков в учебной или иной деятельности; 
4. убеждение детей в эффективности предлагаемых им способов действий[4]. 
 
          Труд детей во всех его видах и формах стал органичной частью системы профилактической и реабилитационной работы специализированных учреждений.  
Специализированные учреждения являются учебно-воспитательными. Обучение подростков организовано на строго индивидуальной основе и осуществляется в различных вариантах: 
-          в общеобразовательной школе или ПТУ; 
-          в классах выравнивания, в классах компенсирующего обучения, в "домашней" школе специализированного обучения, если способности подростка к познавательной деятельности деформированы. 
              Таким образом, поддержка и помощь детям "группы риска" осуществляется в Российской Федерации через услуги соответствующих служб: социальных приютов, социально-реабилитационных центров, территориальных центров социальной помощи семье и детям. Социально-реабилитационные центры (в структуру которых входят приюты) позволяют комплексно решать проблемы коррекционно-реабилитационной работы, ориентируя ее как на самого ребенка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, так и на среду, в которой он находится, в том числе родную семью. Территориальные центры социальной помощи семье и детям определяют одну из приоритетных задач своей деятельности - проведение профилактических мероприятий, направленных на снижение девиантного поведения среди несовершеннолетних на отдельно взятой территории. Однако в целом вся работа в межведомственных структурах характеризуется своей разобщенностью, нескоординированностью функций органов, призванных нести ответственность за своевременное выявление детей, нуждающихся в помощи.

2.2 Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми в условиях социально-реабилитационных центров.

          Основной целью СРЦ является профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних, а так же социальная реабилитация детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 
         Для достижения поставленной цели учреждение осуществляет следующие виды деятельности: 
- предоставление временного проживания несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации; 
- оказание первой доврачебной помощи, проведение медицинского обследования; 
- оказание комплексной медико - психолого-педагогической помощи;  
- предоставление возможности в период пребывания в учреждении посещать общеобразовательное учреждение, обучаться по индивидуальной коррекционной программе, либо работать; 
- выявление и анализ причин, обусловивших социальную дезадаптацию несовершеннолетних; 
- профилактика подростковой беспризорности и безнадзорности; 
- работа с семьями по преодоление кризисной ситуации; 
- разработка и реализация программ социальной реабилитации несовершеннолетних, включающих комплекс мероприятий, направленных на вывод их из трудной жизненной ситуации; 
- совместно с органами по опеки и попечительству определяет форму дальнейшего жизнеустройства ребенка, максимально отвечающего интересам несовершеннолетнего.

 
               Выявляют  обращения от различных категорий семей. Это обращения от семей с детьми-инвалидами, многодетных, неполных и малообеспеченных, вынужденных переселенцев, находящихся на социальном патронаже, получившие натуральную помощь, а также семьи, которые были обслужены выездными бригадами. СРЦ  им оказзывают: социально-экономические, социально-медицинские, социально-правовые, социально-бытовые, социально-психологические и другие услуги, а также консультации, которые проводятся отделением дневного пребывания, стационарным отделением, отделением реабилитации детей с ограниченными возможностями и отделением профилактики безнадзорности. 
             Причины постановки семей на социальный патронаж: 
1.      нарушение детско-родительских отношений                                                                                                                                                                                                                                                                     2 .     родители, имеющие трудности в воспитании несовершеннолетних детей  
3.      родители ненадлежащим образом исполняют родительские обязанности  
4.      родители, имеющие алкогольную зависимость

На каждом отделении СРЦ используются разные технологии. 
 
              Первичная реабилитация ребенка возложена на работников приемного отделения. Психолог проводят диагностику, выявляя познавательные, игровые, творческие и интеллектуальнее способности ребенка, обращая внимание на проявление различных признаков девиантного поведения. Социальный педагог выявляет важные факторы адаптации - как ребенок питается, спит, как общается со сверстниками и взрослыми, каково его эмоциональное состояние. На основе этих данных разрабатывается и осуществляется индивидуальная программа комплексной реабилитации. 
              В штате СРЦ, обычно, работают педиатр, невропатолог, психиатр, медицинские сестры, диетсестра. Вместе с работниками приемного отделения они первыми встречают ребенка, проводят первичный медицинский осмотр, санитарную обработку. За время пребывания ребенка в приемном отделении в обязательном порядке   проводим   клиническое,   лабораторное и иммунологическое обследование, посещение дерматолога, и фтизиатра. А после перехода детей в социально-реабилитационное отделение организовывается обследование детей узкими специалистами. При необходимости  ребенок направляется на санаторно-курортное лечение. При жизнеустройстве детей в детский дом, интернат или под опеку приемное отделение занимаемся сбором и оформлением всей медицинской документации. 
           Социально-медицинская реабилитация является основной частью общей реабилитации. В ее ходе воспитанники проходят курс лечебных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья, восстановления и развития физиологических функций, нарушенных болезнью. Каждодневная работа складывается не только из выполнения медицинских назначений врачей, но и из привития детям навыков личной гигиены, бесед о вреде курения, наркомании, алкоголизма, сексуальной распущенности, о здоровом образе жизни, правильном питании. 
            Отделение социальной реабилитации  ставит своей главной задачей создать такое пространство, где каждый ребенок может пройти свой путь_сначала, переживая все этапы детства, становления личности, не взирая на личный возраст. Одним из важнейших направлений реабилитационно-воспитательной деятельности является обеспечение условий для личностно-ориентированной реабилитации. Решение этой задачи возможно через использование технологии педагогической поддержки, при которой главным предметом деятельности педагога и воспитанника является проблема ребенка. Работники отделения начинают свою работу с создания доверительной атмосферы между детьми, подготавливая их к принятию групповых правил, снятию эмоционального напряжения, формированию позитивной Я-концепции и т.д. 
            Для социально-трудовой адаптации несовершеннолетних организовываются кружки «Рукоделие», «Веселая кисточка», «Быстрее, дальше, сильнее». Проводятся физкультурно-оздоровительня работа .  Отделение социальной диагностики является единым механизмом работы          специалистов по социальной работе, социального педагога и педагога-психолога. Целью работы отделения является выявление и учёт на территории обслуживания семей и отдельных граждан из социально уязвимых групп населения и осуществление социального патронажа наиболее нуждающихся; установление причин возникающих у граждан трудностей и определение объёма и характера необходимой им социальной помощи; содействие активизации потенциала собственных возможностей патронируемых семей для разрешения имеющихся у них проблем. 
            Специалисты отделения взаимодействуют с такими общественными организациями и социальными службами как комиссия по делам несовершеннолетних, органы здравоохранения, органы опеки и попечительства отдел образования, подразделение по делам несовершеннолетних, городской центр занятости, органы социальной защиты населения, уголовно-исполнительной инспекцией города, Администрация города. 
             Основными принципами отделения социально-правовой помощи являются системность, упорство, непрерывность, межведомственность и дугие. Работа строится по нескольким направлениям. Юрисконсультом проводятся беседы с воспитанниками по темам: «Право ребенка на защиту», «Имущественные права ребенка», «Право выражать свое мнение», родители могут получить консультации по интересующим их проблемам. 
            Основная работа специалистов отделения заключается в представлении интересов несовершеннолетних в судах, оказание им помощи в получении полисов обязательного медицинского страхования, оформлении гражданства и документов, удостоверяющих личность.  
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
                                                        ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 
               К сожалению, современное состояние российского общества не только не способствует разрешению проблемы дезадаптации детей и подростков, но, наоборот, обостряет ее. За последние годы социально-экономические причины, обусловливающие рост числа дезадаптированных несовершеннолетних, не только не исчезли, а наоборот, получили дальнейшее развитие. 
 
              Социальное неблагополучие проявляется в распаде семейных и родственных связей, безнадзорности и бродяжничестве детей, совершении ими антиобщественных поступков и правонарушений, пьянстве и наркомании.  
 
               Ранняя социальная дезадаптация приводит к эмированию поколения, не умеющего трудиться, создавать семью. 
 
                Однако социальная дезадаптация - процесс обратимый, поэтому, по мнению многих ученых и практиков, можно не только предупреждать отклонения в социальном развитии детей и подростков, но и управлять процессом ресоциализации социально дезадаптированных детей и подростков. 
 
              У специалистов социальных служб сегодня нет, к сожалению, значимых рычагов воздействия, с тем, чтобы трансформировать социальную микросреду ребенка в нужном направлении. Масштабы социального неблагополучия в обществе достаточно значительны, поэтому затруднена также опора на социальные ресурсы семейного и соседского окружения, местной общины, возрастных приятельских группировок или школы. 
 
           Можно сказать, что одной из наиболее значительных перспектив института социальной реабилитации дезадаптированных несовершеннолетних является оздоровление социальной среды, микроокружения этих детей и подростков. 
 
           Одним из направлений в решении проблемы дезадаптации несовершеннолетних является замена ранее существовавшей "карательной" профилактики, основанной на мерах социального контроля, общественно-административного и уголовного наказания г. Новошахтинска, на охранно-защитную профилактику, представленную комплексом мер адекватной социально-правовой, медико-психологической и социально-педагогической поддержки и помощи семье, детям, подросткам, юношеству. 
 
           В качестве приоритетных задач называются: поддержка семьи как естественной среды жизнеобеспечения детей; укрепление правовой защиты детства; обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей; обеспечение воспитания, образования и развития детей; поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах, т.е. условия, которые наилучшим образом могли бы стать социальным фоном профилактики дезадаптивного поведения.  

 
 

Список   литературы 

  1. Барсукова Т. Социально-педагогическое сопровождение детей группы риска и их семей [Текст]// Социальная педагогика. 2008. № 1. С. 70.

 

  2 . Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е. Общение и развитие взаимоотношений в супружеской паре // Общение и оптимизация совместной деятельности[Текст]. - М.: Изд-во МГУ, 2009. – 584 с.

 

3.  Гордон Л. А. Социальная адаптация в современных условиях// Социс. - 2008. - № 8-9.

 

4.  Камаева Г.И. Воспитательный  дои как модель организации  реабилитационного пространства  для дезадаптированных детей [Текст]  // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2011. №. 1. С. 75.

 

5. Манукян Э.А. Территориальные  центры социальной помощи семье  и детям: опыт, тенденции, перспективы[  Текст]// Российский журнал социальной  работы. 2010. № 2/4. С. 40.                                                              

                                                                       

  6 . Харичкин Е.А. Социальные приюты и пути решения проблемы социального сиротства [Текст]// Работник социально службы. 2010. № 2. С. 55.     

                       

 7 . Холостова Е.И. Социальная работа. Уч. Пособие  [Текст] : М.: ЮНИТИ, 2004. – с.28

 
 8. Теория и практика социальной работы: Учебное пособие [Текст]. // Под ред. С.Г. Фурдея – Ростов н/Д. Изд. РГПУ, 2007. – 39 с.

 

10 . [Электронный ресурс]. - http://immemoreal.com/sociot7r3part3.html       

 

11 . Об основах социального  обслуживания населения Российской  Федерации: Закон РФ от 10.12.1995 года  №195-ФЗ// Собрание законодательства  РФ. 11.12.1995. № 50.              

 

12 .   Об утверждении  примерных положений о специализированных  учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в реабилитации. Постановление  Правительства РФ от 27 ноября 2000 года № 896// Собрание законодательства  РФ.29.10.2000. № 896.