Становление и основные направления развития лицензирования, аттестации и аккредитации

Стадии аттестационного  процесса

1.  Адекватная самооценка деятельности и личного потенциала.

При самооценке педагогом  своей деятельности важно помочь ему правильно и адекватно  проанализировать имеющиеся результаты и увидеть возможные перспективы. Именно в данном случае необходима поддержка и помощь со стороны  заместителей руководителей по научно- методической работе.

2.  Написание заявления.

В заявлении важно грамотно обосновать ,почему педагог претендует на ту или иную квалификационную категорию. Здесь выявляется уровень владения педагогической терминологией.

3. Составление самоанализа.

Самоанализ деятельности не есть статистический отчет о проделанной  работе, как констатация определенных фактов. Самоанализ призван дать полное представление о работе педагога и его результативности, содержать  выводы о причинах успехов и проблемных моментах, наметить перспективы.

4. Подготовка (пополнение) портфолио  (папки аттестуемого).

При оформлении бумаг, составляющих портфолио, должны быть соблюдены определенные нормы, как- то правильно указано  образовательное учреждение, в планах и методических разработках прописаны цели и задачи и т.п.

5. Проведение мероприятий  в рамках аттестации

Требования к мероприятиям:

Целеполагание

Логичность планирования

Грамотность самоанализа

Выше упомянутым вещам  необходимо учить. Следовательно, одной  из задач заместителей по НМР является целенаправленная пропаганда методических знаний в области планирования и самоанализа деятельности.

Формы прохождения аттестации:

Творческий отчет;

Защита реферата;

Защита проектов, элективных курсов, методических разработок;

Представление результатов собственной педагогической деятельности;

Собеседование.

При выборе формы следует  помнить, что важно как можно  полнее представить и раскрыть результативность и специфику деятельности конкретного  педагога, показать систему его работы. Любые теоретические выкладки должны подкрепляться практическими примерами  и выводами. Тематика рефератов, разработок проектов должна отвечать стилю и системе работы педагога, а так же быть в унисон с годовыми задачами образовательного учреждения.

Кроме того, полноценное  представление результатов деятельности отдельного педагога есть не что иное, как результат совместной работы с администрацией. Из частной картины  складывается общий портрет педагогического  коллектива.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

лицензирование аккредитация аттестация педагога

Итак, лицензирование - это  установление соответствия условий  осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям  в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.

Аккредитация, аккредитование (от лат. accredere - оказывать доверие) - 1) в международном праве процесс наделения лица полномочиями представлять одно государство в другом, возглавляя дипломатическое представительство (или в международной организации), и принятия этих полномочий. Включает акт вручения соответствующему органу или официальному лицу принимающего государства (международной организации) документа, удостоверяющего наличие таких полномочий; 2) в национальном праве процедура признания (подтверждения) государственными органами особых полномочий различного рода субъектов (образовательных учреждений, научных организаций, медицинских учреждений, коммерческих банков и т.д.). Напр., А. образовательного, учреждения - это процедура установления (подтверждения) его государственного статуса (типа и вида).

Целью и содержанием аттестации является установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников  образовательного учреждения требованиям  государственных образовательных  стандартов (ГОС).

 

 

 

Список используемой литературы

1. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. М., 1998.

2. Стандарты и мониторинг  в образовании // Научно-методический  журнал. 1998. №3.

3. Педагогика: Учебное пособие  для пед. учебных заведений Под. ред. П.И. Пидкасистого – 3-е издание . 1998 г.