Социометрия Я.Л.Морено

4.    Взаимоотношения между различными статусными категориями.

В группе популярных предпочтения взаимны. Только один непопулярный подросток получил взаимную поддержку от  высокостатусных. Внутри группы непопулярных отвержения построены  по принципу  «треугольника», что говорит о наличии конфликтности между её членами.

5.     Социально-психологическое благополучие членов группы.

Дети исследуемого класса  имеют ниже среднего  уровень  сформированности социально-рефлексивных способностей. Это характерно для 71% детей, 29% (популярные) - имеют средний уровень.

6.     Ценностное влияние в группе.

Ценностное влияние в классе имеет круг популярных. Из них «звезда» является наиболее значимой. Подростки из категории отвергнутых не несут каких-либо ценных качеств.

Вывод.

Исследование социометрической структуры 8 «Б» класса показало, что  в целом, группа ориентирована на «звезду», но между одноклассниками нет тесного, дружного взаимодействия.  Группа популярных общаясь между собой,  едва замечает остальных, тех, кто отдал им положительные выборы. Непопулярные члены группы не несут сколько-нибудь значимую ценность для предпочитаемых. Причина такого отношения к непривлекательным: они не достигли особых успехов в учёбе, имеют видимые физические дефекты, не умеют постоять за себя.

 Положение низкостатусных: первый подросток – обладает умственными способностями, хорошим физическим развитием, творчески активный ребёнок; второй подросток – не обладает ни одним из качеств первого,  отношение товарищей к ним оказалось практически равным.  И сами дети выбрали взаимные отвержения. Причина такого отношения – неумение взаимодействовать в критических ситуациях. Так, например, на обиду первый ребенок отреагирует выраженной агрессией, второй – полным уходом в себя.

Пренебрегаемые и отверженные не объединяются в микрогруппу, в противовес популярным, а имеют конфликтные, незаинтересованные друг в друге отношения.

Соотношение социальных статусов подростков.  Непопулярный подросток отдаёт предпочтения высокостатусным, однако, последние игнорируют присутствие первого. Такие взаимоотношения неконструктивны, разобщены, не взаимозависящие друг от друга. Ребенка с низким статусом не принимают, потому что он конфликтен, мало уступчив,  интересуется только своими успехами, не воспринимая их как часть общего дела,  ему хорошо быть таким, какой он есть.

Таким образом, взаимоотношения в классе имеют низкую степень групповой сплоченности.

Из этого вытекает необходимость проведения в классе работы по формированию позитивного отношения высокостатусных к низкостатусным, направлять деятельность коллектива на стремление к сотрудничеству при решении общих задач, проявление взаимной поддержки, сопереживания, внимательного отношения к членам группы, независимо от их способностей.

3.3 Рекомендации

В своей работе по оздоровлению эмоционального климата в   8 «Б» классе считаю возможным использование следующих методов:

• Консультирование с психологом и классным учителем.
• Проведение индивидуальных и групповых бесед.
• Использование развивающих и  музыкальных игр, ориентированных на тесное сотрудничество участников игры для достижения общей цели.
• Стимулирование желания «высокостатусных» детей помочь непопулярным. 
• Совместное проведение анализа собственной внешкольной деятельности.
• Проведение развлекательных мероприятий по типу «День именинника», «Прогулки в лес» (создавая ситуации взаимопомощи).

Заключение

Рассмотренная методика выявления социометрической структуры  группы

 значительно обогатила  представление о возможностях  социометрического теста, потому  что включает в себя аутосоциометрический  тест, направленный на выявление рефлексивных способностей человека,  и референтометрический тест, позволяющий измерить ценностную значимость членов группы.

Исследование социометрической структуры группы показало низкий уровень  сплоченности во взаимоотношениях между подростками. Такой уровень эмоциональных связей отрицательно влияет на проведение внешкольных мероприятий, потому что у детей не возникает желания общаться вне стен школы. Необходимо строить работу детей  на уроке так, чтобы в контексте учебных целей и задач решались вопросы формирования у детей взаимоотношений поддержки, помощи, внимания друг к другу.

Подводя итоги, отметим, что социометрия, выявляя симпатии-антипатии членов группы друг к другу, показывает всё многообразие и взаимосвязь отношений, которые влияют на продуктивное функционирование самой малой группы, так и на самочувствие, работоспособность, перспективу развития отдельного человека в данной группе. Подходя к социометрии как к эксперименту, можно проследить динамику развития внутригруппового взаимодействия и, таким образом,  управлять формированием личностных качеств каждого члена группы и конструктивного общения, взаимодействия между членами группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография

1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений.  – М.: Аспект Пресс, 2006. – 272 с.
2. Битянова М. Как измерить отношения в классе: Социометрический метод в школьной практике. – М.: ООО «Чистые пруды», 2005. – 32 с.
3. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. – СПб.: СПбГУ, 2002. – 180 с.
4. Золотовицкий Роман. Социометрия Я.Л.Морено: мера общения.URL: http:// flogiston.ru /articles/netpsy/inet_sociometry/print
5. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – М.: ТерраСистемс, 2008. – 432 с.
6. Кричевский Л. Л. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект – Пресс, 2009. – 318 с.
7. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л.Морено /Пер с нем. – М: «Когито-Центр», 2007. – 380с.
8. Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе/  Пер. с англ. А. Боковикова. – М.: Академический Проект, 2001. – 384 с.
9. Позняков В.П .Психологии малых групп//Современная психология: Справочное руководство / Отв. ред. В.Н.Дружинин. – М.: Инфра-М, 2006. – 600 с.
10. Совместная деятельность: методология, теория, практика / Отв. ред.           А.Л. Журавлев, П. Н. Шихирев, Е. В. Шорохова. – М.: Наука, 1988. – 228 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

Социометрическая матрица

 

Список класса	Список класса
	1. А.	2. З.	3. Н.	4. Ю.	5. Т.	6. Л.	7. М.
1. А.
2. З.
3. Н.
4. Ю.
5. Т.
6. Л.
7. М.
С+
С-
В+
В-
П+
П-
Р +

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2

 

Социограмма в виде схемы – «мишени»

 

 

 

 

 Девочки

Мальчики 

 Взаимный выбор 

 Односторонний выбор

Приложение № 3

 

Социометрический тест для исследования 8 «Б» класса

 

 

Фамилия и имя

Класс 8 «Б»

Дата тестирования____________

 

1. Если бы тебе пришлось перейти учиться в другую школу, кого из нынешних одноклассников ты бы взял(а) в новый класс? Назови, пожалуйста, двух человек.

1.

2.

 

 

II. А кого из нынешних одноклассников ты бы не взял(а) в свой новый класс?

1.

2.

 

 

III. Как ты думаешь,  кто из одноклассников взял бы тебя в свой новый класс, если бы перешел в другую школу?

1.

2.

 

 

IУ. Укажи, пожалуйста, фамилия тех одноклассников, которые не захотят, по твоему мнению, взять тебя в свой новый класс.

1.

2.

 

 

V.  Если бы тебе предложили посмотреть ответы одноклассников, чьи бы ты хотел(а) увидеть? Напиши  их фамилии.

1.

2.

 

 

 

 

Приложение № 4

Социометрическая матрица  исследования

Список Класса	Список класса
	1.А	2.З	3.Н	4.Ю	5.Т	6.Л	7.М
1.А		š   -1	R            +1		š   -1	R            +1
2.З	š		R            +1	-1	š	R            +1	-1
3.Н	R            +1	š   -1				R            +1	š   -1
4.Ю	R            +1	š	R           +1		-1		š   -1
5.Т		R           +1	R            +1	š   -1		š   -1
6.Л		š   -1	R                    +1		š   -1		R   +1
7.М		-1	R           +1	š	š   -1	R            +1
С+	2	1	6	0	0	4	1
С-	0	4	0	2	4	1	3
В+	1 Н.		1 1 А. Л.			1 1 Н. М.	1 Л.
В-		1 М.		1 Т.	1 1 Ю. Л.	1 Т.	1 З.
П+	1 Н.		1 1 А. Л.			1 Н.
П-	1 З.	1 А.		1 М.	1 Л.	1 Т.	1 Ю.
Р+	2	1	6			4	1

С+  - положительные  выборы

С- - отвержения

В+  - взаимный положительный выбор

В- - взаимные отвержения

П+ - правильно предсказанный выбор

П- - правильно предсказанные отвержения

 Р+  -  оценка  ценностной значимости

    - положительный предсказанный выбор

š    - предсказанное отвержениед

R   - выбор ценностной значимости

Приложение № 5

 

Социограмма взаимных выборов

1-й круг (от центра) зона «звёзд», 2-й кр. – зона  предпочитаемых, 3–й кр. – зона  пренебрегаемых, 4-й круг – зона  изолированных.

 

              - члены класса с числом выборов

              - взаимные положительные выборы

              - взаимные отвержения

              - правильно предсказанные выборы 

              - правильно предсказанные отвержения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 6

 

Социограмма положительных выборов

 

                                  - член класса со своим номером

 

                                  -  положительный выбор

                              

                                  - взаимный положительный выбор

 

 

Социограмма отвержений

 

                       - отвержения

                       - взаимные отвержения

¹ Золотовицкий Роман. Социометрия Я.Л.Морено: мера общения.URL: http:// flogiston.ru /articles/netpsy/inet_sociometry/print (дата обращения 04.09.2012)

² Битянова М. Как измерить отношения в классе: Социометрический метод в школьной практике. - М.: ООО «Чистые пруды», 2005. - с.1