Социальная среда

Наряду с практическими  предписаниями, рекомендациями социальный диагноз может содержать и  теоретические выводы. Рекомендации, скорректированные с учетом конкретной ситуации, имеющихся ресурсов и возможностей, являются серьезным обоснованием для принятия соответствующих решений, применения новых моделей поведения, проведения определенных коррекционных действий и других мер.

Эффективное ведение социальной диагностики предполагает соблюдение ее важнейших принципов. Под ними нужно понимать строго определенные исходные положения, соблюдение которых  является целесообразным и даже необходимым  условием получения достоверных  результатов исследования. К таким  принципам диагностики обычно относят: объективность, принцип комплексного анализа, причинно-следственную обусловленность  и др.

Способами, специальными приемами ведения социальной диагностики  являются методы. Систему методов  социальной диагностики условно  можно подразделить на две основные группы: методы проведения диагностического исследования и методы анализа диагностической  информации, определения приоритетности проблем. Методы первой группы позволяют  получить наиболее достоверную информацию о явлении, объекте исследования. К их числу относятся следующие  методы: сбор первичной информации, ознакомление с документальными  и статистическими материалами; диагностическая беседа; наблюдение; интервью; анкетирование; тестирование и др.

На уровне непосредственной социальной работы с клиентом функции  социальной диагностики несколько  изменяются. Главной ее целью становится определение социальной проблемы клиента  и нахождение правильных средств для ее разрешения. Обеспечение социальной политики на местном, региональном или, тем более, федеральном уровне также входит в компетенцию социального работника, однако отнюдь не в первую очередь. Данные общесоциологических методов, масштабных исследовательских технологий используются социальным работником, но лишь как фон, на котором проявляется (и с которым сравнивается) конкретная ситуация клиента. В связи с этим широко используются в первую очередь микросоциологические, социально-психологические, педагогические диагностические процедуры. В процессе профессионального отбора социальных работников широко используются специальные профориентационные методики или специальная интерпретация психологических методик.

На более высоких уровнях  социальная диагностика может быть отдельной отраслью деятельности, осуществляемой специальными сотрудниками, которые  интерпретируют собранные ими данные (возможна также внутренняя дифференциация: сбор данных производят одни подразделения  или организации, интерпретацию  — другие). По итогам этой работы могут  быть предприняты какие-либо действия, но не обязательно. Социальная диагностика  — необходимая стадия технологического процесса, начало работы в любой  сфере обслуживания, с любой категорией клиентов и любым типом социальных проблем. Она ни личностно, ни организационно не отделена от других этапов социального  вмешательства. Ни один социальный работник не занимается только социальной диагностикой, но каждый социальный работник наряду с другими обязанностями должен выполнять функции социального  диагноста. Можно только предположить, что разные люди проявляют разные способности к этой разновидности  социальной деятельности, что предопределяет большую или меньшую успешность их обучения. 

3. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ  ДИАГНОСТИКИ

3.1. Ограниченное использование  количественных соотношений и  математических методов

Социальная ситуация клиента  всегда уникальна, неповторима, поэтому  наиболее распространены технологии эмпирического  наблюдения, анализ единичных данных. Пока еще не слишком развиты инструментальные технологии, что объясняется лишь недавним возникновением социальных технологий (и диагностических, в частности) и тем, что социальный работник рассматривает  самого себя в качестве инструмента  изучения и преобразования социальной ситуации. При помощи несложных приборов можно измерить клиенту артериальное давление и определить важные показатели его здоровья, но «измерить давление»  внутрисемейных или внутригрупповых  противоречий довольно сложно. Наконец, последнее отличие технологий социальной диагностики, обусловленное уже  рассмотренными отличиями: данные технологии в значительной степени определяются не только знаниями, но и умениями и  навыками. Их изучение не может основываться только на усвоении теории. Необходимы передача технологий, наставничество опытных специалистов и практическое научение начинающих.

Независимо от применяемых  методов любой технологический  процесс в социальной диагностике  имеет сходную структуру, отдельные  элементы которой меняются в зависимости  от конкретных условий. Начальным этапом его всегда является жалоба клиента  или его близких, соседей, заявление  сотрудника органа охраны порядка, педагога, т.е. появление социальной проблемы. Сам индивид, являющийся центром  внимания такой проблемы, может не осознавать ее наличия (ребенок, умственно  отсталый человек, алкоголик или  наркоман, не рассматривающий свое состояние как жизненное затруднение  или не знающий, что может обратиться за помощью). Поэтому сотрудники социальных служб не могут ограничиваться решением проблем исключительно тех клиентов, которые обратились в учреждение социального обслуживания, — при  всех организационных и прочих сложностях в функции территориального центра входит выявление социальных проблем  на подведомственной территории.

3.2. Наблюдение, как один  из видов социальной диагностики

Из арсенала средств социальный работник использует в первую очередь  наблюдение, которое позволяет, во-первых, узнать оценку ситуации клиентом (клиентами), познакомиться с его (их) трактовкой имеющейся проблемы. В процессе наблюдения специалист воспринимает как вербальную (словесную), так и невербальную информацию (мимика и интонация клиента, его  жесты). Эти два потока информации, как правило, не совпадают, поскольку  вербальное общение — это самопрезентация клиента, подчиняющаяся некоторым социальным правилам даже в том случае, если клиент не заинтересован в сознательном обмане. Каждый человек при коммуникативном взаимодействии скрывает черты своего характера, которые он считает своими недостатками; каждый хочет выглядеть наиболее привлекательно и проявлять свои лучшие качества (однако в конкретных условиях привлекательными для клиента могут считаться именно его недостатки). Клиент с большим артистизмом, видимой искренностью и убедительностью может создавать желаемый образ, чтобы манипулировать оказывающим ему помощь специалистом.

Наблюдение — это профессиональный атрибут общения социального  работника с клиентом, используемый постоянно, независимо от того, на каком  этапе технологического процесса происходит взаимодействие — диагностическом, терапевтическом, этапе кризисной  интервенции и т.д. На основе поведения  человека, совокупности его вербальных и невербальных сообщений делается вывод о его личностных особенностях, характере его социальных ролей. Наблюдение за семейными (групповыми) взаимоотношениями позволяет сделать  вывод об их состоянии и функционировании.

На этом этапе специалист может прибегнуть к использованию  инструментальных методов, групповых  диагностических методик. Психология, социальная психология, прикладная социология располагают целым арсеналом  методик, которые позволят получить соответствующую информацию об индивиде и его социальной ситуации. Конечно, эти методики во многом различаются: для применения некоторых из них  недостаточно той профессиональной подготовки, которую получает специалист по социальной работе, — требуется  специальное обучение, иногда с привлечением зарубежных инструкторов; другие методики, тоже весьма надежные, предусмотрены  требованиями государственного профессионального  стандарта обучения специалиста по социальной работе. Ряд методик требует наличия компьютерной техники для сбора и обработки информации, другие же более неприхотливы и могут быть использованы при выезде на дом к клиенту. 

Специалисты по-разному оценивают  валидность имеющихся методик и их эффективность. Возможно, выбор инструментария обусловливается не только ситуацией клиента, имеющимися организационными и техническими возможностями, но и личными пристрастиями и умениями социального работника.

Важное значение на данном этапе имеет также привлечение к социальной диагностике специалистов смежных областей деятельности.

Так, диагностика интеллектуального  статуса и психического здоровья индивидов (особенно детей), проводимая психологами и психиатрами, может  не только представить данные, крайне необходимые для понимания сущности затруднений клиентов и их семей, но и стать основой для выбора стратегии последующей работы с  ними: психолого-педагогическая коррекция  и выравнивание для содействия обучению детей в обычной школе, возбуждение  процедуры рассмотрения случая на психолого-медико-педагогической комиссии для перевода ребенка во вспомогательную школу, лечение заболевания, которое обусловливает школьные и семейные трудности, и т. д.

В ряде случаев (особенно при  рассмотрении ситуации лиц с ограниченными  возможностями) специалист обращается к врачу: медицинское заключение также используется в ходе социальной диагностики клиента. Конечно, было бы замечательно, если бы каждый гражданин в результате регулярной диспансеризации хорошо знал состояние своего здоровья и мог своевременно реагировать на его ухудшение, но ситуация как в социальной сфере в целом, так и в здравоохранении в частности исключает возможность постоянного контроля за самочувствием людей, поэтому социальный работник на основе своего знакомства с медико-социальными дисциплинами, жизненного опыта и субъективных жалоб клиента должен уметь делать заключение о наличии или отсутствии медицинских проблем и необходимости обращения в медицинское учреждение.

Собранные таким образом  сведения подвергаются анализу: сопоставление  ряда данных, их сортировка на важные и малозначащие, дифференциация признаков.

Например, такие явления, как депривация, эскапизм, расстройства общения, могут являться следствием различных социальных процессов, поэтому в ходе анализа данных всесторонне рассматриваются причины и следствия. Как правило, собранные данные редко бывают непротиворечивыми и однозначно указывают на одну социальную патологию; в каждом конкретном случае имеется набор нескольких типов социальных проблем. Поэтому в ходе наиболее важного этапа — постановки социального диагноза — специалист не просто делает заключение о сущности и причинах жизненного затруднения клиента, а ранжирует имеющиеся проблемы, выделяя главную, от которой зависит решение всех других или которая может быть решена на данном уровне возможностей или при данном уровне знаний. Так, при анализе одной из самых распространенных семейных дисфункций, связанной с пьянством одного из супругов (или обоих), предстоит определить, явился ли семейный конфликт результатом пьянства или, наоборот, пьянство — это реакция слабых личностей на семейные трудности, с которыми они не смогли справиться.

3.3. Социальный диагноз

Социальный диагноз не может считаться окончательным, пока специалист работает с клиентом. Возможно, в процессе их взаимодействия обнаружатся факты, которые заставят если не пересмотреть, то скорректировать  сделанное заключение. Разрешение какой-либо проблемы может актуализировать  другие проблемы, которые были замаскированы  или отодвинуты на задний план при  решении проблемы, которая первоначально  казалась наиболее актуальной. Поэтому  социальная диагностика как контроль за состоянием ситуации клиента и отслеживание изменений в ней осуществляется на протяжении всей деятельности по оказанию помощи данному клиенту. Подобные методики используются и по окончании процесса трансформации личности или разрешения ситуации клиента, если он нуждается в социальном надзоре (излеченные алкоголики, лица, совершавшие попытки суицида, замеченные в недостаточном попечении своих детей и т.д.).

Социальная диагностика  относится к наиболее общим комплексным  социальным технологиям, использующимся на всех этапах социальной работы и  социального обслуживания. Изучение научных знаний и овладение навыками, позволяющими заниматься диагностической  деятельностью, относится к числу  необходимых умений специалистов по социальной работе в любой отрасли  деятельности.

Таким образом, можно сделать  вывод, что социальные работники, проводя  диагностическую работу с людьми, осуществляют диагностику оптимальных  возможностей социальной адаптации  людей и особенностей интеграции их в социум. С этой целью они  осуществляют исследование, включающее:

- выяснение учебных и  профессиональных достижений и  проблем детей, находящихся под  опекой или попечительством;

- выявление социально-психологического  климата и необходимой предметной  среды проживания детей.

В процессе патронажа подопечных детей, полученные данные подвергаются аналитической обработке, позволяющей  скорректировать работу специалистов социальной работы по подготовке их к  самостоятельной жизни. Кроме этого, для оптимизации данного процесса с помощью метода социометрии  социальный работник определяет специфику  социального окружения и статус своего подопечного среди сверстников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании изученного теоретического материала в курсовой работе можно сделать следующие  выводы.

Социальная среда, формирующая  духовный мир индивида, не есть нечто  единое и одноплоскостное. Это и  мегасреда — огромный современный мир вокруг человека с его политическим, экономическим и идейно-психологическим противоборством и в то же время единством. Это и макросреда, общество. Это и микросреда — непосредственное социальное окружение человека, в качестве основных компонентов (референтных групп) которого выступают семья, трудовой коллектив.

Социальная среда оказывает  существенное влияние на формирование и поведение личности. Не вызывает сомнения правомерность представления  организации как социального  образования, особой человеческой общности, социальной среды. Проведение анализа  социального среза, изучение системы  социальных отношений предполагает социологический подход к исследуемому феномену.

Следует отметить двойственность понятия социальной среды в отношении  социальной организации. Социальная работа как отрасль общественной практики решает задачу социализации и установления взаимодействия между личностью  и обществом. Социальная работа предполагает не только адаптацию личности к условиям социальной среды, но и участие в  преобразовании данной среды с учетом решения проблем клиента. Социальная работа ориентирована на преобразование социума, компенсацию негативного  влияния среды путем создания альтернативных социальных институтов.

Таким образом, социальная среда  некоммерческой организации, занимающейся социальной работы является своеобразным конструктом, который формируем  на своей основе множественные социальные среды низшего порядка, связанные  с образом жизни воспитанников. Можно утверждать со всей определенностью, что совершенствование социальной среды закрытого интернатного учреждения оказывает решающее воздействие на процесс социализации воспитанников, так как служит своеобразным суррогатом такой социальной среды как семья.