Социальная работа с неполной семьей

       Министерство образования и науки  Российской Федерации

           Федеральное государственное автономное  учреждение

                    Высшего профессионального образования

 Российский  государственный профессионально  - педагогический

           университет

                                   Социальный институт

                              Кафедра социальной работы

       Курсовая работа по дисциплине  «Теория социальной работы»

                     Социальная работа  с неполной семьей

             
 

Исполнитель: студентка гр Ср- 302                                          Масасина Т.А. 

Руководитель: канд.соц. наук, зав каф С.Р                               Масленцева Н.Ю. 
 
 
 
 
 

                 Екатеринбург

           2011

                               Содержание 

Введение…………………………………………………………………………3 

Глава 1. Неполная семья как объект социальной работы…………………….6 

1.1. Феномен неполной  семьи…………………………………………………..6 

1.2. Социально- экономические и психолого-педагогические проблемы неполных семей…………………………………………………………………12 

Глава 2. Социальная работа с неполными семьями в России………………..17 

2.1. Основные направления социальной работы с неполными семьями…….17 

2.2. Особенности работы специалиста по социальной работе в неполной семье……………………………………………………………………………...23 

Заключение……………………………………………………………………….29 
 

Список источников и литературы………………………………………………32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                         Введение 

     Социально-экономические  изменения последних десятилетий  существенным образом повлияли на все стороны жизни общества.  Одно из главных последствий изменений – обострение социальных проблем и ухудшение положения российской семьи.  Неполная семья находится в более сложных жизненных условиях,  так как все проблемы от финансовых до психологических родитель решает в одиночку.  Научный интерес к неполным семьям подкрепляется тенденцией их роста в структуре современного российского общества. Вся деятельность социального государства рассматривается сегодня как обеспечение нормального функционирования российской семьи, потому что семья — это источник неубывающей силы и энергии, который позволяет входящим в нее взрослым и детям жить, развиваться, преодолевать трудности.  Процесс социализации, который происходит у ребёнка, очень тесно связан с семьёй. Семья это основной институт, который оказывает особое влияние на формирование личности. Именно поэтому важным является правильная организация семьи, как части общества.

     Для ребенка семья - это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.

Для взрослого человека - семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования. Не полная семья не позволяет получить ребёнку все те навыки и умения, которыми он должен обладать к своему совершеннолетию, к моменту развития своей личности. Многие семьи с одним родителем успешно преодолевают трудности, воспитывают детей, однако для адекватной социализации детей желателен вклад в их воспитание обоих родителей. Неполная семья  давно перестала быть непривычным или осуждаемым явлением. Современная женщина, родившая ребенка без мужа или ставшая одинокой матерью в результате развода, уже не воспринимается обществом как неудачница или дама легкого поведения.  Однако можно ли считать такую тенденцию нормальной? Общество эволюционирует. Это неизбежно. Причем в последние сто лет эволюция происходит с беспрецедентной скоростью.

     Темп  жизни современного человека настолько высок, что традиционный неспешный уклад, принятый веками, не всегда может гармонично сочетаться со стремлениями отдельно взятой личности. Таким образом, брак оказывается желанным, важным, но не жизненно необходимым фактором.  И там, где раньше женщина традиционно проявляла гибкость и терпение, чтобы сохранить полную семью, сегодня разрыв иногда видится наиболее приемлемым выходом из положения. Ведь гибкость и терпение требуют больших эмоционально-психических ресурсов, которые в современной жизни зачастую отдаются работе и другим сторонам самореализации.

     Статистические  данные показывают, что в последнее время численность детей, воспитываемых в неполных семьях, где воспитателем является мать, резко увеличилась. Практика показывает, что жизнь и условия воспитания ребенка в неполной семье существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Помимо материальных трудностей, которые постоянно присутствуют в неполных семьях, одинокие матери не в состоянии одновременно реализовать материнскую и отцовскую позиции. Такие условия жизни ребенка влияют на личностное его развитие. 
Материнские семьи занимают большинство среди неполных семей. Воспитание детей в такой семье имеет ряд особенностей. Одновременно успевать решать все поставленные задачи – дело не простое. Поэтому в большинстве случаев неполные семьи сталкиваются с различными проблемами материального, бытового, педагогического  и иного характера. 
Все знают, что ребенку нужны оба - отец и мать. Маленький ребенок, у которого нет того или другого, настойчиво требует у оставшегося родителя найти ему недостающего. Но самое примечательное - это то, что ребенок может создать себе родителя, отвечающего многим его потребностям. Ребенок создает себе фантомный образ мамы или папы. Девочка в неполной семье фантазирует о том, какой бывает отцовская любовь, и конечно не получает ее. Мальчик хочет быть сильным как его папа, не видев его не разу. И тогда у детей в неполной семье появляется  невротическая потребность в любви, как писала  Хорни Карен – это преувеличенная  потребность в эмоциональной привязанности, позитивной оценке окружающих людей, их советах, поддержке.[28,с 58]. Неполные семьи, входят в группу риска, поэтому им необходима поддержка многих специалистов, в том числе и  помощь специалиста по социальной работе.

Объект  исследования: неполная семья

Предмет исследования: основные направления социальной работы с неполной семьей.

Цель – проанализировать организацию   социальной работы  с неполными семьями в России

Задачи 

1. Раскрыть понятие неполной семьи, типологию неполных семей.

2.  Исследовать проблемы неполной семьи.  
3. Выделить основные направления социальной работы с неполными семьями в учреждениях социальной помощи семье и детям.

  4. Выявить особенности работы специалиста по социальной работе  в неполной семье

Методы исследования:  
- теоретические: анализ научной литературы, обобщение, индукция, дедукция, сравнение. 
- эмпирические: наблюдение 
 
 

                                                

                                                  

      Глава 1. Неполная семья как объект социальной работы.

                              1.1.Феномен неполной семьи

     Почти все мы выросли в семьях, хотя и не всегда – в полных. Казалось бы, все должны знать, что  такое – семья. Однако некоторые психологи  утверждают, что, на самом деле, почти никто из современных людей  не знает, что такое на самом деле семья.  Именно это не позволяет людям создавать прочные, счастливые семьи. Семья – это исторически- конкретная система взаимоотношений между супругами, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, эмоциональной связью и взаимными моральными обязательствами[17, с78]. Она представляет собой организованную  социальную группу, в которой разворачиваются основные процессы человеческой жизни и которая настолько связана с жизнью каждого индивида, что накладывает отпечаток на все его развитие. Поэтому семья является той социальной группой, которую человек легче всего идентифицирует с собой, со своими интересами и вообще со своим существованием. Все это приводит к тому, что по отношению к семье вовсе не так легко предпринять объективное научное исследование. Как отмечал американский социолог В. Гуд, «мы знаем о семье слишком много, чтобы исследовать ее объективно». [24, с 136]. Историческая эволюция семьи как социального института привела к тому, что в современном мире какого-либо единого типа семьи не стало. На протяжении последних примерно 150 лет институт семьи подвергся значительным трансформациям, в результате которых брачно-семейная структура современного человечества стала относительно разнообразной. Одна из форм  семейного жизнеустройства в литературе и обиходе получили название неполных семей.

     Под термином «неполные семьи» понимаются такие категории семей, в которых  одинокий родитель проживает с ребенком (детьми) несовершеннолетнего возраста и несет за него (них) основную ответственность. Проще говоря, неполные семьи - это семьи с одним родителем (чаще, матерью) и ребенком (детьми). [19, с. 56].

Обратимся к  отечественной справочной литературе. В словаре «Семейное воспитание» неполная семья определяется следующим образом: «Неполная семья состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Неполная семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного рождения, смерти одного из родителей или раздельного проживания» [3, с.345].

     В справочнике «Семья: социально-психологические  и эстетические проблемы» дается следующее определение неполной семьи: «Неполная семья - это объединение  людей, состоящее из мужчины или  женщины с его или ее потомством, а также включающее в некоторых случаях других лиц, связанных с выше указанной кровнородственной связью» [22, с. 64].

Ведущие отечественные  социологи семьи имеют несколько  отличные взгляды на определение  данного термина. Например, Т.А. Гурко считает, что неполной является такая семья, в которой с несовершеннолетними детьми проживает только мать или только отец, а по причинам образования неполные семьи могут быть классифицированы на: внебрачные (материнские в терминологии С.И. Голода); семьи после развода; семьи после овдовения; семьи, возникшие в результате раздельного проживания супругов по разным причинам [5, с. 95-99]. С.И. Голод и А.А Клецин особо подчеркивают, что неполную семью нельзя смешивать с материнской, так как в материнской практически не было супруга. Неполные семьи возникают вследствие овдовения или развода [2, с. 7].

     В состав неполной семьи включаются либо женщина с детьми (одним ребенком), либо мужчина с детьми (одним ребенком), а некоторыми исследователями бабушка (дедушка) и внуки. Например, в учебнике для вузов «Социология» указывается, что неполной семьей является такая семья, где отсутствует один из родителей или родительское поколение не присутствует вообще (дети живут с бабушками и дедушками без родителей) [17, с. 143].

   А.С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие “полная” и “неполная семья”, понимая под этим семью, которая не имеет отца или матери. От того, какая по структуре семья, зависит и воспитание, и успешная социализация ребенка. Дети из неполных семей, как правило, более ранимы, имеют ряд комплексов, мама обеспокоена своим социальным положением разведенной женщины. Действительно трудно сохранить душевное равновесие, когда подросший ребенок начинает упорно интересоваться, где папа, кто он, какой он и т.д. Мать не имеет психологической поддержки, ей не с кем разделить ответственность за своего ребенка.

     Рассмотрим  позиции зарубежных авторов по определению  термина «неполная семья». A.M. Демидов, анализируя опыт финских социологов, особо подчеркивает: сам термин «неполная семья», принятый в нашей науке и практике для определения семейной группы, в которой отсутствует один из родителей, финскими социологами не употребляется. Вместо него используется понятие «vksinhuofaja», что в дословном переводе означает «заботящийся в одиночку» или «семья заботящегося в одиночку»