Семья как социальный институт и малая группа

Позиции других членов семьи и близких родственников - старших братьев и сестер, бабушек и дедушек - также небезразличны для создания благоприятной ситуации развития малыша.

Оптимальная готовность прародителей - бабушек и дедушек - состоит в  осознании своей собственной особой роли. Наряду с оказанием некоторой помощи - бытовой, материальной, они выступают в роли связующего звена между прошлым и настоящим семьи, передают традиции и проверенные ценности, окружают внуков поистине безусловной любовью. Бабушки и дедушки понимают ценность внуков, появление которых означает новый этап их жизненного пути, повышает общественный престиж, удлиняет жизненную перспективу. Незрелость, неготовность прародителей выражается в том, что они вообще отказываются от новой позиции, защищаются против нее («ребенок ваш», «нам тоже никто не помогал») либо, напротив, «с восторгом и усердием» принимаются выполнять родительские обязанности.

На ранней стадии взаимоотношения определяются не только взрослыми. Темперамент новорожденного (его раздражительность или спокойствие, гибкость приспособления к окружающей ситуации), тональность плача (высокий голос при плаче, характерный для детей с различными отклонениями, - «сигнал выживания»), множество других поведенческих признаков влияют на отношение к нему родителей, на характер и скорость их реагирования.

Сам взрослый выступает как наиболее привлекательный и удобный объект восприятия, отвечающий важнейшей потребности  в новых впечатлениях. Родители заботятся  о создании обогащенной среды  для совершенствования восприятия ребенка: подбирают игрушки, помогают рассмотреть, пощупать, проследить движение.

Родитель эмоционально поощряет, стимулирует  прогрессивные движения и действия ребенка - хватание, удержание, манипулирование  игрушками, сидение, ползание и т.д. Он выступает как «учитель» на подготовительном этапе речевого развития: обучает формам невербального общения, дает речевые, голосовые, интонационные образцы.

Родитель способствует становлению рисования, лепки, конструирования. Например, переход от стадии каракулей к началу собственно изобразительной деятельности можно подтолкнуть, обратив внимание ребенка на то, что «эта загогулинка очень похожа на солнышко, а эта - на домик».

Уже в первые годы родители сталкиваются с массой проблем при кормлении, приучении к опрятности, укладывании спать, усвоении ребенком приемлемых способов поведения, дисциплины.

В дошкольном возрасте дети любопытны, задают множество вопросов о жизни животных, о причинах природных явлений, о внутреннем устройстве предметов: «Что едят мухи? Где зимуют раки? Из чего делают стекло? Правда ли, что после смерти люди попадают на Луну?» Это попытки осмыслить законы физического и социального мира, это первая исходная форма теоретического мышления ребенка.

Бережное отношение к естественному любопытству ребенка, позволяет не заглушить его чрезмерно усложненными объяснениями или формальными отговорками. Незаменим вклад игры в умственное, речевое развитие, развитие чувств, в формирование произвольности психических процессов (произвольного внимания, произвольной памяти).

Развитие любознательности, познавательных интересов, воображения, образного  мышления лежит в русле основных возрастных тенденций и достижений. Взрослый сохраняет свое центральное  положение в мире ребенка, который  стремится подражать ему и одновременно испытывает потребность в уважительном и серьезном к себе отношении. Родитель выступает как эрудит, источник познания, учитель.

Переход к школьному обучению сопровождается перестройкой в развитии ребенка, расширением круга значимых лиц. Центральной фигурой в школьной жизни становится учитель, который предъявляет обязательные для выполнения требования.

Школьная успешность сказывается  на всей системе социальных отношений  ребенка. Безусловная родительская любовь подвергается испытанию первыми многочисленными школьными трудностями. Близкие пристально следят за успехами и выражают недовольство, если не все идет гладко. 

Контролируя выполнение домашних заданий и влияя на круг чтения ребенка, выбор телепередач и увлечения ребенка, родители содействуют развитию интереса к предмету изучения и потребности в саморазвитии. В подростковом возрасте детям требуется особое внимание родителей к тем переменам, которые происходят с растущим ребенком, огромное терпение и взвешенность.

Теоретически признать новые потребности и новые способности взрослеющих детей родителям легко, но гораздо сложнее отказаться от «детских» форм контроля. Передача ответственности и свободы действий ребенку - важная задача «раздвигания рамок» разрешенного поведения. В связи с этим велико значение родительского примера как модели построения жизни (к примеру, «сначала семья, потом - карьера»), избираемых стратегий преодоления трудностей (избегание, компромисс, сотрудничество). Образцы взрослого мужчины, любящего супруга (или ловеласа), разумного отца (или деспота) небезразличны для подростка, хотя влияние может быть не только прямым - в виде подражания, но и по принципу «отрицательного подражания», т.е. следования противоположной модели поведения. Открытости во взаимоотношениях с подростком в семье нельзя добиться силой, ее можно только заслужить.

В современных социально-экономических  условиях наблюдаются новые негативные тенденции в отношении взрослых к подросткам - 10 -15-летние дети стали  восприниматься более взрослыми, чем  они являются в реальности. Сами подростки стали более раскованными по отношению к взрослым, снисходительно относятся к родителям.

Социальная ситуация «порога взрослой жизни» требует от молодого человека решения важнейших, в прямом смысле судьбоносных вопросов профессионального и социального самоопределения. При этом родители не должны быть чрезмерно настойчивы в отстаивании своего мнения относительно будущего их сына или дочери. В динамичных условиях жизни современного общества старшие не могут быть абсолютно уверены в правильности своего понимания ситуации. Окончательный выбор должен быть сделан молодым человеком самостоятельно.

Этот период называют иногда временем «вырывания корней», некоторого дистанцирования  молодежи от родителей, вынужденных  с пониманием относиться к растущей эмоциональной независимости детей. Однако подростки и юноши по-прежнему остро нуждаются в контакте со взрослым, более опытным человеком. Особенно настоятельна потребность в неформальном, нерегламентированном, доверительном общении со взрослым при определении перспектив будущего (цель и образ жизни, долг, любовь, замужество, верность и др.). Диалог старших и младших может продолжаться на основе взаимоуважения, растущего доверия и равенства.

Для родителей наступает подготовка к новому периоду жизни, связанному с отрывом взрослеющего ребенка от семьи, с его вступлением в реальную взрослость (вспомним стадию «опустевшего гнезда»). Необходимо заранее готовить себя к новой ситуации, когда супружеские отношения подвергаются определенной проверке, возникает шанс обновления или опасность разочарования. Общность интересов супругов, активное участие в профессиональной, общественной и культурной жизни не позволят жизни семьи стать скучной, бесцветной, когда дети выросли.

Взрослость детей не всегда сопровождается уходом из родительского дома. Часто, напротив, семья увеличивается за счет новых членов, пришедших в нее через брачные связи. Создание благожелательной обстановки для всей расширенной семьи либо хороших отношений между собственной семьей и семьей взрослого ребенка - вот те проблемы, над решением которых бьются сами люди и многочисленные специалисты (тещи и зятья, невестки и свекрови давно стали излюбленными героями анекдотов, что показывает почти хрестоматийный характер этой проблемы).

Взрослые дети, давно ставшие родителями сами, глубоко в душе несут надежду на то, что в любых жизненных ситуациях они всегда получат утешение и помощь под родительским кровом. Однако лишь родители, не превратившиеся в рабов и слуг своих детей, а состоявшиеся, реализовавшие себя как личности, живущие собственной полнокровной жизнью, смогут долгие годы быть нравственной опорой своих детей, незаменимыми и душевно близкими людьми.

3. Развод в современном обществе, в цифрах и фактах.

Рассматривая институт семьи  в современном обществе необходимо выделить проблему увеличения разводов. Несмотря на повышенное внимание правительства России к проблеме разводов и принятие ряда мер, таких как: усиление позиций демографически ориентированного программирования в стране, принятие президентской программы стимулирования рождаемости, закона о материнском капитале и других, статистика разводов по-прежнему остается неутешительной. В 2007 году по данным Госкомстата на каждые 100 браков приходилось 54 развода. В 2009 году Россия входит в число мировых лидеров по количеству разводов. На 10 браков в прошлом году приходилось в среднем до восьми разводов.

В первом квартале 2010 года число свадеб сократилось по сравнению с тем  же периодом прошлого года на 13 процентов.⁸ Но в целом кризисные 2008-2009 годы показали, что количество желающих зарегистрировать свой союз все уменьшается, а расторгнуть его - увеличивается. ⁹  

Для сравнения можно  привести примерные данные по разводам в других странах.

Процент разводов относительно зарегистрированных браков составляет:

Естественно, у каждого  явления есть причины. И развод —  это не исключение. В каждой стране, в каждой культуре с течением времени сложились свои индивидуальные традиции, касающиеся института брака и семьи, и они оказывают ощутимое влияние на количество разводов. В качестве примера возьмем Индию. Низкие показатели статистики разводов в этой стране обусловлены в первую очередь древними религиозными традициями и делением общества на касты. Браки здесь заключаются, как правило, только один раз. Жениться или выйти замуж можно лишь за представителя «своей» касты. И поиск подходящего партнера является весьма непростым занятием. Отношение к разводу крайне негативное.

В России ситуация с разводами, как известно, тоже не всегда была столь  удручающей, как сегодня. До революции  большая часть населения, которую  составляли крестьяне, занималась работой на земле, натуральным хозяйством. Женщине было невыгодно уходить от мужа, так как хозяйство было общим и представляло единственный источник дохода. У мужа также редко возникало желание расставаться с женой и детьми, которые были не только родственниками, но и работниками. К тому все вопросы, касающиеся браков и разводов в царской России, решала церковь. Разводы были большой редкостью, совершались церковью неохотно и только по очень веским причинам.

В Советском Союзе процедура развода стала проще. Церковь уже не решала этот вопрос. С приходом к власти И. Сталина развестись стало возможным через суд. Но на пути желающих расторгнуть законный брак встали новые препятствия. Состоящие в партии граждане, не имевшие семьи или, что еще хуже, решившие развестись, строго партией осуждались и могли быть исключены из ее рядов. Партийная карьера для таких людей была практически невозможна. Личная жизнь советского гражданина была всегда на виду, семейные проблемы могли обсуждаться в рабочем коллективе и на общественных собраниях. Разводились редко.

После распада Советского Союза, исчезновения «железного занавеса»  и прихода в повседневную жизнь  все большего числа западных ценностей  ситуация с разводами начала стремительно меняться.

Личная жизнь больше не контролируется ни церковью, ни государством. На первое место вышло «Я», а не «Мы», как это было, например, в СССР. Женщины стали стремиться к большей независимости и достигать ее. Сейчас женщина способна самостоятельно зарабатывать, обеспечивать семью и воспитать ребенка. Для многих карьера стоит на первом месте в цепочке жизненных ценностей. Семья уходит на второй план. И это касается как мужчин, так и представительниц прекрасного пола.

По результатам социологических  опросов, проводившихся в 2007 году, выяснилось, что инициаторами разводов чаще выступают женщины. Среди причин, побудивших расторгнуть брак, были названы следующие: несходство характеров и разные взгляды — 33,4%. Пьянство, алкоголизм или употребление психотропных веществ как основные причины развода обозначили 13,5% женщин; измену — 8%; наличие другой семьи — 7%; безответственность к семье, неготовность к семейной жизни — 6,5%.

Старые ценности еще  не полностью изжили себя и продолжают иметь некое влияние. Но и новые, западные, еще не до конца «прижились» в нашей стране. Мир стремительно меняется, меняемся и мы. Хорошо все это или плохо — покажет время. Но, как известно, любовь еще важнее. И ее в цифрах не вычислить…

Заключение

В современном обществе наблюдается процесс ослабления семьи как социального института, изменение ее социальных функций, неролевых семейных отношений. Семья утрачивает свои ведущие позиции в социализации индивидов, в организации досуга и других важнейших функциях. Традиционные роли, при которых женщина вела домашнее хозяйство, рожала и воспитывала детей, а муж был хозяином, часто единоличным собственником имущества, и обеспечивал экономическую самостоятельность семьи, заменились ролевыми, при которых подавляющее большинство женщин в странах с христианской и буддийской культурами стали участвовать в производственной, политической деятельности, экономическом обеспечении семьи и принимать равное, а иногда ведущее участие в принятии семейных решений. Это существенно изменило характер функционирования семьи и повлекло за собой ряд позитивных и негативных для общества последствий. С одной стороны, оно способствовало росту самосознания женщины, равенства в супружеских отношениях, с другой стороны, усугубило конфликтную ситуацию, воздействовало на демографическое поведение, приводя к снижению рождаемости и увеличивая уровень смертности.