Психолого-педагогическая социальная дезадаптация детей и подростков из неблагополучных семей и ее коррекция средствами массовой физичес

Малыш Маргарита Анатольевна

(руководитель: Королева Эльвира Владимировна

доцент, соц.наук.)

  Студентка, ВГУЭС ,Приморский край, Владивосток

goodgril@inbox.ru

Психолого-педагогическая социальная дезадаптация детей и подростков из неблагополучных семей и ее коррекция средствами массовой физической культуры.

Получены современные объяснения причин, оказывающих негативное влияние на воспитание и обучение подрастающего поколения, оказавшегося в сложной жизненной ситуации. Настоящая статья посвящена результатам исследования влияния ближайшего окружения на становление личности детей и подростков. Исследованы взаимоотношения между родителями, детьми и родителями, взаимосвязь двигательной подготовленности с состоянием психоэмоциональной сферы[5].

Ключевые слова: взаимоотношения в семье, физическая подготовленность, психоэмоциональное состояние, программа социализации.

Аннотация: В статье рассматривается негативное влияние на воспитание и обучение подрастающего поколения, оказавшегося в сложной жизненной ситуации, пути решения  социальных проблем в неблагополучных семьях.

Кардинальные преобразования российского общества, его трансформация из тоталитарного в демократическое обозначили острые проблемы в политической и экономической жизни страны. Негативные последствия, сложившиеся в обществе, отразились и на современной семье. Семейное неблагополучие, следствием которого является деформация процесса социализации детей и подростков, привело к тому, что в стране появилось значительное число безнадзорных детей с различными физическими и психическими отклонениями. Оказавшись без социальных гарантий и заботы со стороны родителей, подростки избирают ненадежный и часто опасный образ жизни, пополняя ряды беспризорных детей и криминальные группировки [2]. Заботу о воспитании детей из неблагополучных семей взяло на себя государство путем создания специальных учебных заведений - коррекционных школ, социальных приютов, школ-интернатов. Основная задача данных учебных заведений - защита прав детей, создание благоприятных условий для обучения и воспитания, коррекция физического, психического и нравственного состояния несовершеннолетних[4].

Цель исследования - социализация детей и подростков из неблагополучных семей путем направленного использования средств и методов массовой физической культуры.

Задачи исследования:

- исследовать ближайшее  социальное окружение и выявить  влияние микросоциума на становление личности подростков 11-16 лет.

- изучить физическую  подготовленность и психоэмоциональное состояние детей и подростков из неблагополучных семей - воспитанников социального приюта.

- для решения поставленных  задач использовались следующие  методы исследования: опрос, анкетирование, тестирование физического развития, двигательной подготовленности  и психоэмоционального состояния, методы математической статистики.

Исследование проводилось на базе социальной защиты населения г.Дальнегорска. В исследованиях принимали участие 78 воспитанников. Из них - 34 мальчика в возрасте 11-12 лет; 26 подростков 13-14 лет и 18 юношей 15-16-летнего возраста. По данным ОВД часть испытуемых состоит на учете в детской комнате милиции. Основные причины - побеги из дома, бродяжничество, употребление психоактивных веществ и т.п. Тестирование испытуемых проводилось при их зачислении в социальный приют.

Анализ личных дел, материалов Комиссии по делам несовершеннолетних позволил установить следующее. Из общего числа обследованных на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних состоят 27 семей. Основной причиной постановки на учет является злоупотребление родителей спиртными напитками, аморальный образ жизни. Во многих семьях воспитанием детей занимается один из родителей. Что касается жилищных условий и материального обеспечения, 60,6% детей проживали в плохих условиях, имели плохое и удовлетворительное материальное обеспечение. О семейном неблагополучии говорят и результаты тестирования воспитанников приюта. Так, 26,5% мальчиков 11-12 лет отметили, что сложившиеся отношения между родителями и детьми нестабильны; 35,3% опрошенных считают, что родители не проявляют интереса к ребенку, а в 38,2% семей отсутствует близость. В семьях 13-14-летних 53,6% детей считают, что с возрастом нетерпимость, безразличие, агрессивность родителей по отношению к детям возрастает и это приводит к постоянным конфликтам, нарушениям стабильности. В 15-16 лет семейная обстановка несколько стабилизируется, но тем не менее нетерпимость, безразличие сохраняется в 72,3% семей. Сложившаяся ситуация в семье оказала негативное влияние на отношение детей к учебной деятельности. Выявлено, что только 50% вновь зачисленных в приют детей 11-12 лет положительно относятся к учебе, 35,3% - равнодушно, а у 17,7% отмечено четкое безразличие к этому виду деятельности. В 13-14 лет учебный процесс интересует только 23,1%, а в 15-16 лет - 16,7%. С возрастом у большинства вновь зачисленных в приют подростков отмечаются нарушения дисциплины, негативное отношение к трудовой деятельности. Для 13-14-летних подростков характерно недружелюбное отношение к старшим, агрессивность к младшим по возрасту[6]. Начиная с 11-12-летнего возраста у 30,8% детей и подростков отмечается приобщение к табакокурению, употреблению алкоголя и психоактивных веществ. Условия жизнедеятельности испытуемых оказали негативное воздействие на их физическое и психоэмоциональное состояние. Таким образом, проведенные исследования позволили выявить в поведении детей и подростков из неблагополучных семей значительные отклонения в физическом, психическом, нравственном развитии, что дает основание говорить об их низкой готовности к освоению учебного материала по физическому воспитанию[1]. К этому следует добавить и отсутствие в программе рекомендаций по коррекции названных отклонений, учебных нормативов по физической подготовке, соответствующих физическим способностям обучающихся, что создает определенные трудности в работе преподавателя[3].

В основу построения программы социализации детей и подростков - воспитанников социального приюта - положены следующие положения:

-этапность реализации программы;

-учебно-воспитательный  процесс должен иметь оздоровительно-профилактическую  направленность и способность  формирования интереса к систематическим  занятиям физической культурой  и спортом;

-средства и методы  физического воспитания должны  быть адекватны личностным особенностям  занимающихся, отвечать их интересам  и способствовать коррекции физического  и психоэмоционального состояния;

-в качестве средств  физического воспитания использовать  упражнения игрового, силового характера  с использованием тренажеров  и элементов рукопашного боя.

 Механизм реализации  коррекционной работы с воспитанниками  социального приюта осуществляется  в четырех направлениях:

-мероприятия в ходе  учебного процесса предусматривают  психолого-педагогическую диагностику, формирование интереса к систематическим  занятиям физическими упражнениями, повышение двигательной подготовленности  и воспитание морально-волевых  и нравственных качеств;

- внеурочные мероприятия  предусматривают использование  средств, методов и педагогических  приемов из арсенала физической  культуры и спорта на коррекцию  физического, нравственного и психоэмоционального состояния несовершеннолетних;

- мероприятия в сфере  семьи с преимущественной направленностью  на восстановление внутрисемейных  отношений и формирование здорового  образа жизни;

- мероприятия, проводимые  сотрудниками инспекций по делам  несовершеннолетних.

В настоящее время осуществляется проверка эффективности разработанных средств и методов физической культуры и спорта в ходе основного педагогического эксперимента.

Список использованных источников

1 Ганишина И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: учеб. пособие / И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 288 с. - (Серия «Библиотека педагога-практика»)

2 Гончарова T.A., Дивицина Н.Ф. Тезисы Второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005 г.). B 3-х ч. / под общ. ред. д-ра психол. наук B.K. Шабельникова и канд. психол. наук А.Г. Лидер-са. - М., 2005. - 560 с.

3 Жуков М.Н., Кабачков В.А., Куренцов В.А., Тюлен-ков С.Ю. Профилактика наркомании среди детей, подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта: метод. пособие. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2004. -147 с.

4 Кабачков В.А., Куренцов В.А., Лезченкова T.B. Комплексная работа обследования детей и подростков, занимающихся в спортивных центрах, c целью выявления групп психосоматического риска: методические рекомендации. - М.: ВНИИФК, 1994. - 82 c.

5 Профилактика ВИЧ / СПИДа среди беспризорных и безнадзорных подростков: методическое пособие для социальных педагогов и психологов социальных приютов для детей и подростков и социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних / под общ. ред. д-ра мед. наук C.M. Чечельницкой. - 2007. - 117 c.

6 Ромашов А.А. Педагогические  технологии коррекции деликвентного поведения воспитанника школы-интерната средствами физической культуры и спорта: дис. ... канд. пед. наук. - M., 2007. - 68 c.