Правовые и социально-психологические аспекты социальной работы с детьми инвалидами

Уважаемые члены экзаменационной Комиссии, разрешите представить вашему вниманию выпускную квалификационную работу на тему: «Правовые и социально-психологические аспекты социальной работы с детьми инвалидами». В данной выпускной квалификационной работе всесторонне изучены и проанализированы различные аспекты социальной работы с такой категорией детей - как дети инвалиды. Так как с проблемами этих детей, проблемами их семей, наиболее тесно сталкиваются именно социальные работники. Актуальность исследования проблемы социальной работы с  детьми с ограниченными возможностями здоровья, предопределяется в значительной степени потребностями практического совершенствования механизма социальной защиты в нашей стране в условиях продолжающейся общественной трансформации. Целью работы является изучение и анализ социальной работы с детьми с ограниченными возможностями. Для выполнения данной цели, необходимо выполнить ряд задач, указанных на слайде. Объектом выпускной квалификационной работы являются дети с ограниченными возможностями здоровья. Предмет – различные аспекты социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сама по себе детская инвалидность - важная социальная проблема, решать которую приходиться каждому обществу. Политика по отношению к детям- инвалидам направлена на социальную реабилитацию и адаптацию их к современным условиям общественной жизни. К основным категориям аномальных детей относятся: Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие); Дети с нарушением речи (логопаты); Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата; Дети с умственной отсталостью; Дети с задержкой психического развития и другие категории. И на сегодняшний день приведена ужасающая статистика, которая наглядно показывает процент заболеваний у детей-инвалидов. Данные указаны на слайде. Основными факторами, влияющими на развитие детей с ограниченными возможностями, являются: Вид (тип) нарушения, степень и качество первичного дефекта, срок (время) возникновения первичного дефекта, условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды.

Исходя из выше сказанного было выявлено, что существует довольно большой перечень заболеваний, приводящих к инвалидности. Эти болезни, несомненно "оставляют свой след" на поведении ребенка, его отношениях с окружающими и в других сферах его жизни, создавая определенные "барьеры" на пути детей-инвалидов и их семей к нормальной жизни, к их интеграции в общество и данную проблему необходимо решать.

Законодательство каждому гарантирует личные права. Регулирование в области социальной защиты прав инвалидов разделяется на международный и федеральный уровень. Также в каждом субъекте действуют свои локальные акты. На международном уровне правовая работа в области социальной защиты инвалидов ведется Комиссией по правам человека и Комиссией социального развития ООН. В Российской Федерации основные права ребенка-инвалида регламентируется ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации» В Российской Федерации основные права ребенка-инвалида регламентируется ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации». Система указана на слайде. Социальный работник является связующим звеном между семьей ребенка, имеющего ограниченные возможности, и субъектами семейной политики. При социальной работе с деть с ограниченными способностями специалисту необходимо обладать комплексом знаний и умений по психологии, необходимый для решения профессиональных задач в социально-реабилитационной деятельности. Цель социального работника - наиболее полное развитие у ребенка с ограниченными возможностями духовных и физических сил посредством использования его сохранных функций, возникающих потребностей и интересов, его собственной активности и создания соответствующих внешних и внутренних условий, в которых они могут наиболее эффективно проявляться. Подводя итоги исследования, можно сделать вывод, что все многообразие методов, используемых в работе с детьми-инвалидами можно объединить в три группы. ( Группы указаны на слайде). В ходе написания выпускной квалификационной работы автор, проанализировал и переработал нормы этикета при взаимодействии с людьми с ограниченными способностями и детьми-инвалидами. Основные из них отображены на слайде в виде таблицы. И все-таки самое главное при взаимодействии с человеком с ограниченными возможностями – это уважение, доброжелательность и стремление помочь. Автор данной работы предлогает программу по по оптимизации организации социальной работы детьми инвалидами. Назвать данную программу « Шаг в будущее» с слоганом « Вместе шагать легко»  Автор предлагает объединить в единую команду специалистов, имеющие разные уровни знаний, умений и навыков, ведь именно к таким детям необходим разносторонний подход. Для успешной и продуктивной социальной работы необходимо использовать на практике так называемый «командный подход». В состав группы будут входить специалисты указанные на слайде. Данная программа должна осуществляться на всей территории Р.Ф., также возможно содействовать её распространение в  странах ближнего зарубежья. Финансирование данной программы будет осуществляться на федеральном уровне. В некоторых конкретных случаях дополнительные средства будут выделяться из краевого бюджета. Успешная реализация такой программы даст такие результаты как: Активная социализация детей инвалидов в обществе, Правовая и материальная помощь в сфере здравоохранения и образования, правовой и социальной работы с лицами готовящимися стать родителями, Снижение количества отказов родителей от новорожденных детей инвалидов, Помощь в воспитании  полноценного члена гражданского общества.

В заключение хотелось бы отметить, что организация социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья очень актуальна, потому, что в России, не прекращается рост детской инвалидности, что требует особых мер по профилактике и социальной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Спасибо за внимание!