Поиск путей и способов формирования словесно-логического мышления младших школьников с общим недоразвитием речи

Актуальность исследования. На современном этапе развития педагогической теории и практики особое внимание уделяется переосмыслению концептуальных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями и совершенствованию содержания их обучения в целях повышения эффективности коррекционного воздействия (H.H. Малофеев, E.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина, Е.А. Стребелева, Г.В. Чиркина и др.). Одним из условий осуществления этого процесса является учет возрастных закономерностей и специфических особенностей развития детей с различными отклонениями в развитии. Исследователями в области коррекционной педагогики отмечается, что среди детей с особыми образовательными потребностями большую группу составляют дети с речевыми нарушениями, среди которых выделяются дети с общим недоразвитием речи (ОНР).

Введение 2
Глава 1. Теоретический аспект проблемы развития словесно-логического мышления у детей с ОНР в процессе коррекционно-педагогической работы по развитию связной речи 3
1.1 Проблема развития словесно-логического мышления детей в трудах отечественных и зарубежных исследователей 3
1.2 Проявления речевого дизонтогенеза у детей в возрасте трёх лет 3
1.3 Методы развития словесно логического мышления у дошкольников с ОНР 3
Глава 2. Состояние связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 3
2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 3
2.2 Методика констатирующего эксперимента 3
2.3 Анализ результатов констатирующего эксперимента 3
Глава 3. Формирование связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 3
3.1 Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 3
Заключение 3