Подростковая жестокость

Подростковая  жестокость.

Подростковая  жестокость – это тема, которая  становится все актуальнее в России. С каждым годом фиксируется все  больше случаев проявления жестокости среди подростков. Часто действия юношей и девушек просто непонятны, настолько они выходят за рамки разумного.

Избиения одноклассников в школах, «разборки» с соседями по двору, нападения на взрослых с  целью ограбления или издевательств, - все это проявления подростковой жестокости, которой раньше действительно  было намного меньше. Причины подростковой жестокости кроются в жизни всего нашего общества.

Как утверждают социологи, за последние 10 лет уровень общения  между подростками в школе  изменился самым кардинальным образом. Прежде всего, более жестокими стали  не только мальчики, но и девочки. Хамства стало на порядок больше, теперь «послать» могут на каждом шагу. И это считается нормой среди большинства школьников.

Мальчики хамят либо из-за скудного словарного запаса, либо же от заниженной самооценки. Если дома подросток  привык к тому, что над ним кто-то властвует, он будет стараться завоевать авторитет грубостью и силой.

Привыкнув к тому, что  уважения можно добиться лишь силой, подросток будет хамить, будет  драться, издеваться над одноклассниками. Иначе – потеря авторитета. Либо бьешь ты, либо бьют тебя. Многие школьные «авторитеты» не любят проявлять жестокость, но делать это приходится, чтобы не утратить позиций. Но всегда найдется и несколько одноклассников, которые будут поддерживать «культ жестокости». Как правило, эти подростки являются либо выходцами из «неблагополучных» семей, либо же детьми состоятельных родителей. И те, и другие привыкаю получать все, что им нужно, с помощью грубой силы.

Часто подростковая жестокость проявляется именно тогда, когда  сверстники объединяются и формируют «стаю». Ведь человек – существо стадное, им управляет стремление объединения с другими. Соответственно, уменьшить уровень жестокости можно, воспрепятствовав формированию таких потенциально опасных групп. И это – задача взрослых, учителей и родителей. Но российские школы просто не в состоянии сделать это. Ведь задача отечественных учебных заведений – привить дисциплину, приучить к правилам и в случае необходимости ограничить свободу. Учить «доброму и вечному» в отечественных школах не привыкли, полагая, что это является задачей только родителей. Те случаи, когда выросший в «неблагополучной» семье ребенок растет отличным человеком, редки. Чаще всего воспитание накладывает неизгладимый отпечаток на психику ребенка. Высока вероятность того, что подросток выстроит свою жизнь на примере того, как ее выстроили близкие люди.

Современный подросток  живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом, ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, которая создает массу «шумов», глубинно воздействующих на подростка, у которого еще не выработано четкой жизненной позиции. В-третьих, с экологическим и экономическим кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувства безнадежности и раздражения при отсутствии чувства личной ответственности) из-за того, что старшие поколения оставляют им такое наследство. При этом у молодых людей бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растет их индивидуализация, которая при потере общесоциальной заинтересованности ведет к эгоизму. Дело в том, что подростки больше других возрастных групп, страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, — старые разрушены, новые — не созданы. Подростки теперь не только не знают, во что верить, но и считают, что большинство взрослых обычно говорят неправду, что «сейчас каждый живет для себя», старается как-то извернуться, обмануть другого.

Данной убежденности способствует безответственная деятельность некоторых  средств массовой информации, а также  поток кино- и телефильмов, заполненных  сценами обмана, насилия, научающих  подростка агрессивности.

В целом сегодня в нашем  обществе имеется серьезный дефицит  позитивного воздействия на растущих детей. Тем более что качественные изменения макросреды сопровождаются и деформацией семьи, которая  не выполняет таких важнейших  функций, как формирование у детей чувства психологического комфорта, защищенности. Здесь нередко имеет место жестокое обращение с подростками, связанное с различными видами наказаний, в том числе физическими. Часть родителей принуждают детей к послушанию: другая часть не интересуется потребностями ребенка; третья — переоценивает ребенка и недостаточно его контролирует.

В результате для многих подростков характерна неразвитость нравственных представлений, потребительная ориентация, эмоциональная грубость, агрессивный  способ самоутверждения, что связано, в частности, с повышенной внушаемостью, подражательностью.

Истоки жестокого  поведения мы можем найти и  в школе, и дома. Доказано, что  чаще всего агрессию проявляют дети, чьи родители уделяют им мало внимания, ориентированы на карьеру. В данном случае, жестокость – это способ ребенка доказать миру, что он может быть независимым, что он отвергает ценности этого общества. В данном случае жестокость – это выплеск злости, обиды на недополученную ласку, внимание. К такому же результату приводит проявление жестокости в семье, как морального, так и физического подавления ребенка. В этом случае ребенок мстит окружающим за полученные травмы, моральное унижение. Но это еще далеко не все: дети, родители которых позволяют им все, также могут стать еще более жестокими и агрессивными. Они не понимают, что могут быть наказаны за какой-либо поступок, состоятельность родителей часто дает «иммунитет» перед работниками милиции. В таких ситуациях жестокость является следствием безнаказанности.

Жестокое поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся жесткому поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения жестоких действий, пытаясь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут ненамеренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться. Родители, которые применяют крайние суровые наказания и не контролирующие занятия детей, могут обнаружить, что их дети жестоки и непослушны.

Для семей, из которых выходят жестокие дети, характерны особые взаимоотношения между членами семьи. Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает жестокость его поведения в отношении со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую жестокость в жизненный стиль личности. Но таких людей в дальнейшем практически невозможно исправить.

На становление жестокого  поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями и  ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, а также стиль семейного руководства. Дети, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склонны к жестокому и агрессивному поведению. Подростки получают сведения о жестокости также из общения со сверстниками. Они учатся вести себя жестоко и вульгарно, наблюдая за поведением других детей (например, одноклассников). Жестокие дети могут найти друзей среди других таких же, как они сверстников. Кроме общества и семьи существует множество причин детской жестокости об этом в следующем пункте.

Но даже благополучная  семья – не гарантия того, что  подросток не будет проявлять  жестокость. Как ни печально, но часто  виновата школа. Учителя не замечают конфликтов внутри класса, закрывают на них глаза, хотя именно учителя и классные руководители отвечают за атмосферу в классе и легко могут заметить отклонения от нормальных взаимоотношений между школьниками. Скажем прямо, некоторые боятся, некоторые не хотят лишних хлопот и ответственности. Они оправдывают себя тем, что всегда в классе есть дети, которые становятся «козлами отпущения» и есть агрессоры, лидеры.

Ситуация, когда в классе начинается травля новенького или ребенка, который чем-то отличается от других, ненормальна. Ее можно избежать и контролировать. Опыт педагогов показывает, что беседы с детьми на эту тему приведут к положительному результату в подавляющем большинстве случаев. Чаще всего агрессия в классе появляется тогда, когда школьниками не интересуются, не пытаются найти индивидуальный подход к ним и привить какие-то моральные нормы. И тогда травля слабых и «не таких» расцветает вовсю.

А еще важно донести  до подростка, что есть не только жертва и обидчик, есть еще соучастники  – все те, кто бездействует. Те, кто просто смотрит или смущенно отводит глаза.

Родители так же могут  делать все, чтобы их ребенок не проявлял жестокость по отношению к другим. Как ни банально звучит – подавать ему пример своим поведением. Разговаривать  с ребенком, не игнорировать его  проблемы, не злоупотреблять наказаниями, не требовать идеального поведения – вот некоторые правила. Подростку иногда бывает нужно выплеснуть энергию, пусть он это сделает без вреда для окружающих: на занятиях спортом, например. А еще ребенку с детства надо объяснить, что есть не только «я так хочу», но и обязанности, необходимость считаться с другими людьми.

Психологические исследования показывают, что жестокость закладывается  в детстве, становится устойчивой чертой характера и сохраняется на протяжении всей его дальнейшей жизни. Можно сказать, что определенные внутренние предпосылки, способствующие проявлению жестокости, складываются уже в дошкольном возрасте.