Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Ноября 2014 в 15:52, отчет по практике
в Управлении Министерства здравоохранения и социального развития Ульяновской области по Старокулаткинскому району.
1. Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении.
2. Изучить особенности профилактической деятельности данного учреждения.
3. Изучить особенности профессионально – этического взаимодействия специалиста социальной работы с клиентом.
Содержание индивидуального задания.
1. Беседа с представителем административного учреждения. Изучение документации регламентирующую деятельность учреждения.
2. Выявить основные методы и формы социальной поддержки.
3. Наблюдая за работой специалиста с клиентами выявить применение нравственно- этических норм и правил в профессионально общении специалиста.
профессиональную, представляющую собой результат воздействия на личность смысла и содержания теоретических и практических оснований социальной работы и воззрений совокупной профессиональной группы, в том числе и в области профессиональной этики и аксиологии; *
социально-групповую, сложившуюся вследствие принадлежности личности к определенной социальной группе и усвоения ею определенных взглядов, стереотипов, ролей и статусов; *
индивидуальную, выступающую как результат развития, становления личности специалиста и его собственного жизненного пути.
Безусловно, такое выделение компонент личностного профессионально-этического и ценностного сознания социального работника содержит в себе некоторую схематичность и упрощение. Рассматривая более подробно эти компоненты, можно с полным на то основанием выделить в каждой из них элементы, образовавшиеся в результате взаимовлияния и взаимодействия с другими компонентами.
Например, философская компонента включает в себя элементы как общесоциальной, так и социально-групповой и индивидуальной, поскольку, несмотря на требования научной объективности и непредвзятости, человек не может “выйти за пределы самого себя”, и поэтому каждое философское, аксиологическое или этическое учение, его конкретное прочтение и интерпретация в известной степени являются продуктом своей эпохи и личности интерпретатора, не всегда соответствующим по смыслу и содержанию замыслу своего творца. Кроме того, любое учение, в зависимости от конкретных особенностей эпохи и общества может стать чрезмерно, неоправданно популярным, “модным” и в связи с этим быть интерпретированным как всеобщее, несмотря на свой частный характер или, наоборот, быть необоснованно преданным забвению, несмотря на несомненную ценность.
Общесоциальная компонента в связи с наличием в социальной общности различных структурных элементов неизбежно складывается под их влиянием и несет в себе фрагменты этического и ценностного сознания множества профессиональных и социальных групп, а также отдельных личностей. В ней наличествуют (и иногда противоречат друг другу и противоборствуют) как идеальная, так и реально существующая иерархии общесоциальных ценностей. В общем случае она представляет собой не “среднее арифметическое” философских, этических и ценностных представлений различных социальных групп, а, как правило, в значительной степени является отражением взглядов и установок наиболее влиятельной социальной группы или отдельных харизматических личностей.