Общественные движения, организации и их социально-педагогические возможности

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДВИЖЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ИХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Значительный социально-педагогический потенциал заложен в различных сообществах (политических партиях, общественных организациях и движениях). Его влияние испытывают на разных этапах возраста практически все люди, приобретая определенный социальный опыт, социализируясь. Важно осмыслить каковы социально-педагогические возможности политических и общественных движений, организаций, чтобы учитывать, а иногда и педагогически целесообразно использовать их в интересах социализации определенных групп людей. Для этого необходимо рассмотреть следующие вопросы:

• политические партии и общественные организации, их социально-педагогические возможности;
• социализирующее влияние формальных и неформальных молодежных объединений на подрастающее поколение;
• криминальные детские и молодежные сообщества,^- группировки и их негативное влияние.

1. Политические партии  и общественные организации, их социально-педагогические возможности

Каждое цивилизованное государство заинтересованно в развитии гражданского общества. Последнее отличается активностью граждан в формировании и реализации пoлитики государства, оценке ее действенности. Наиболее благоприятные возможности для развития гражданского общества, повышения активности граждан, удовлетворения их социальных потребностей создаются в различных общественных объединениях, организациях. Их направленность, политическая зрелость, авторитетность и ответственность во многом способствуют развитию гражданского общества и повышению социальной ответственности граждан.

Участье граждан в деятельности различных объединений, общественных движениях, организациях — социально обусловленный фактор развития личности и один из важных источников социализации. Объединение — это организация, общество (сообщество) людей. Потребность человека в общении вызывает у человека стремление к участию в том или ином сообществе, в котором он может реализовать себя как личность. Объединение, сообщество, дает своим членам возможность самопроявляться, способствует их социализации, формированию определенного мировоззрения, принятию ценностей, норм и правил, опыта социального поведения и деятельности.

Любое сообщество представляет определенную социально-педагогическую среду. В нем происходит сложение, объединение, а иногда и интеграция возможностей составляющих его людей.

Можно выделить следующие наиболее распространенные виды сообществ: общественные (политические) движения, общественные организации (объединения) и политические партии.

В широком смысле общественные (политические) движения — это политические процессы, связанные с социальной деятельностью активизировавшихся по той или иной причине групп населения. В узком смысле — совокупность связанных между собой политических выступлений, как правило, выходящих за рамки институализированной «политической игры».

Общественные (политические) движения подразделяются, исходя из:

• состава основной массы участников — крестьянские, рабочие, молодежные и др.;
• мотивации функционирования — религиозные, в том числе фундаменталистские; антиклерикальные, ориентированные на идеал социальной справедливости и др.;
• целей — социальные, национально-освободительные, пацифистские, экологические и др.;
• особенностей субъективно принятой или объективно сложившейся стратегии — революционные, реформистские и др.

Общественное (политическое) движение охватывает определенную группу людей, на которую оказывает влияние. Его социально-педагогические возможности определяются:

• идеологией движения;
• активной деятельностью по идеологическому воздействию на массы и достижению своих целей;
• формированием общественного мнения;
• вовлечением людей в активную деятельность по пропаганде взглядов и достижению целей движения;
• собственно индивидуальной активностью участников движения в соответствие с его целями.

В общественные организации люди объединяются для совместного достижения целей. Таким образом, они повышают индивидуальные возможности достижения цели, интегрируя их в совместной деятельности. Функционирование объединения предусматривает установление горизонтальных (распределение ролей) и вертикальных (руководство и подчинение) связей, а также способствует выполнению социальных ролей и накоплению социального опыта его членами.

В ст. 8 Федерального закона от 19.05.1995 № 82-ФЗ общественных объединениях» определяется, что «общественной организацией является основанное на членстве общественное объединение, созданное на основе совместной деятельности для защиты общих интересов и достижения уставных целей объединившихся граждан».

Для общественной организации характерны следующие черты:

• организационная структура;
• наличие программы и (или) цели;
• добровольность вступления и свобода выхода;
• определенные правила и нормы деятельности, принятия решений, которыми регулируют деятельность членов; _t
• организация сохраняется с уходом отдельных ее членов, имеет свою историю.

Политическая партия — устойчивая политическая организация, объединяющая людей с общими интересами, выраженными в основополагающих для нее идейных установках и программах, с целью их реализации путем овладений политической властью и осуществления государственного руководства страной. Как правило, она выражает интересы определенных социальных групп, представители которых и составляют наиболее активную часть ее членов.

Партия обладает значительными социально-педагогическими ресурсами (возможностями) по достижению определенных, в том числе и политических целей по отношению к своим членам. К их числу относятся:

• активное влияние на формирование мировоззрения людей через целенаправленное информирование, разъяснение и убеждение в привлекательности своих целей и программы как членов партии, так и не состоящих в ней людей;
• формирование общественного мнения об общественных событиях, деятельности различных групп, организаций, отдельных личностей;
• организация совместной деятельности членов партии, направленной на сплочение для достижения целей;
• обеспечение активного участия членов партии в решении ее задач, способствующее утверждению их идейных убеждений;
• регламентация жизнедеятельности членов партии, способствующая принятию людьми ее норм и правил, их сплочению на основе принятых партией нормативных документов (уставные требования, права и обязанности членов организации) и совместной деятельности по выработке решений и достижению цели.

Социально-педагогическое влияние  партии обеспечивается активным использованием таких средств, как:

• программа и устав партии, определяющие цели, идеологию, способы существования и деятельности;
• средства массовой информации, которые поддерживают партию или участвуют в реализации ее программных целей, идеологии, пропагандируют ее деятельность. Они способствуют усилению (ослаблению) ее социально-педагогической роли, повышению авторитета лидеров и представителей партии посредством предоставления им «трибуны», распространение «нужной» информации, анализа партийных проблем, убеждение и внушение («зомбирование») членов партии и не относящихся к ней людей;
• политические компании: съезды, манифестации, митинги, собрания, которые объединяют единомышленников, способствуют активному обсуждению программных положений, способов их реализации, проведению политических акций, утверждению у членов партии определенных мировоззренческих установок и побуждению их к активной деятельности;
• досуговые (культурно-досуговые, политико-досуговые) мероприятия, пропагандистские компании (шоу) в интересах решения своих политических задач через активный отдых;
• предъявление определенных требований членам партии (выполнение уставных требований). Ими членов партии обязывают выполнять определенные действия, участвовать в соответствующих мероприятиях, акциях.

Используют и другие средства, в том числе информационные технологии, которые в современных условиях расширяют возможности взаимодействия, информирования и контроля. Деятельность партии, активное использование ею многообразия средств не только оказывает существенное социально-педагогическое влияние на своих членов, но и способствует привлечению к ней и ее деятельности новых членов.

2. Социализирующее влияние  на подрастающее поколение формальных  и неформальных молодежных объединений

Значительная часть детей проходит через неформальные и формальные детские объединения.

Молодежное объединение — это общественное формирование, в котором самостоятельно и добровольно объединяются молодые граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности. Оно выполняет определенную социализирующую роль по отношению к растущему ребенку, подростку, юноше. Дети, которые не проходили школы социализации в молодежных объединениях, позднее испытывают трудности в создании семьи, отношениях с сослуживцами, а также внутриличностные проблемы.

Входя в ту или иную группу сверстников, подросток автоматически принимает систему ее норм и ценностей. Для большого числа подростков ценностные ориентации и моральные принципы, определенные референтно значимой группой, являются личностно значимыми, намного превосходя в сознании подростка «семейные» и «школьные» нормы и ценности.

Возникновение подростково-молодежных групп (группировок) и приобщение к ним подростков и молодежи обусловлено их насущными социальными потребностями, а также совокупностью возрастных особенностей и факторов. К ним относятся:

• недостаток внимания, любви, понимания; чувство одиночества, характерное для единственного ребенка в семье; дискомфорт воспитания, когда родители больше заняты личными проблемами и не сложились необходимые детско-родительские отношения приводят к тому, что в молодежном объединении ребенок ищет и получает безопасность (защищенность) в группе единомышленников, а также эмоциональный комфорт в среде равных и понимающих;
• агрессивность, конфликтность семейной среды; дискомфортность, дезадаптационность классного коллектива. Такая среда способствуюет формированию у ребенка незащищенности, чувства страха, побуждает ребенка искать возможность: получить защиту от агрессивного, подавляющего фона; снять нервно-психического напряжения; найти среду благоприятного, комфортного времяпрепровождения; почувствовать себя равным;
• гиперопека в семье, неумение понимать ребенка, его своеобразие, видеть его взросление, изменение взглядов, отношений и потребности иного отношения к себе, характерное для подростков и молодежи, вызывает в нем стремление в среду, где имеется: понимание, сочувствие, сопереживание; самостоятельность, независимость; автономия от взрослых; возможность чувствовать себя большим (равным) по отношению к окружающим;
• растущая потребность в новых знаниях, не соответствующих возрасту, толкает ребенка в среду, где, по его мнению, присутствует: информационное богатство и новизна детской субкультурной среды; удовлетворение личного растущего интереса, любознательности; получение новой информации такой, какой ее понимают в подростковой среде;
• стремление самовыразиться: проявить себя, свою неординарность, взрослость перед сверстниками, особенно перед представителями противоположного пола, соответствующие подростковому возрасту, ведут ребенка в среду, где он надеется получить: ощущение своей нужности другому; друзей, с которыми можно делиться своими успехами и неудачами; положительную оценку, уважение со стороны равных себе сверстников (завоевание личного статуса); утверждение себя, завоевание популярности, признание (приобретение социального статуса).

Право выбора детского или юношеского объединения, свободы в передвижении из одного в другой остается за детьми. Такой подход называют вариативным. Он дает возможность выбрать объединение по интересам, реализовать некую программу, самому планировать сроки и темпы ее выполнения.

Детские и молодежные объединения играют исключительно важную роль в социализации подрастающего поколения. Они способствуют:

• приобретению растущим человеком опыта социального, в том числе и социально значимого поведения;
• оказанию помощи ребенку в наиболее полном раскрытии индивидуальных возможностей, самопознании и самореализации;
• формированию определенной, в том числе и гражданской позиции;
• поддержанию у ребенка чувства социальной защищенности, способности защищать и отстаивать интересы другого ребенка;
• в условиях позитивной направленности объединения, организованности и дисциплины профилактики асоциального поведения, коррекции и реабилитации.

Подросток попадает в общественную организацию уже имея некоторый социальный опыт. В ней могут оказаться дети разной духовно-ценностной ориентации, этноконфессиальной принадлежности, образования, культуры, интересов и притязаний. В процессе взаимодействия происходит обмен и взаимообогащение, стихийное обогащение друг друга. Происходит самопознание, самоизменение человека в воспитательной организации.

Деятельность в детских и  юношеских объединениях отличается своей субкультурой, содержанием, формами» методами работы и соответствует возрастным особенностям, интересам и потребностям участников.

Основными факторами, несущими в себе воспитательное воздействие на воспитанников организации, являются следующие.

1. Жизнедеятельность — взаимосвязанная совокупность различных видов работы, обеспечивающая удовлетворение потребностей конкретного человека, коллектива, группы с учетом требований и потребностей более широкой социальной среды и всего общества. Она является условием развития человека, потому что он в качестве субъекта жизнедеятельности реализует в ней свою активность.

2. Стиль руководства — характерная для руководителя система приемов и манера взаимодействия с воспитуемыми. Выделяют следующие стили руководства:

• автократический (самовластный) — руководитель осуществляет единоличное управление коллективом, членам которого не позволяется высказывать свои взгляды, критиковать, проявлять инициативу, претендовать на участие в принятии решений; последовательно предъявляет требования к коллективу и осуществляет жесткий контроль за их выполнением.