Насилие в семье как социальная проблема

Последствиями насилия в семье  становятся телесные повреждения, психические  расстройства, самоубийства, а также  потеря чувства самоуважения у жертвы. Постоянное грубое обращение способно спровоцировать у жертвы ответные насильственные действия по отношению к агрессору.

3. Практика социальной работы с жертвами семейного насилия в Российской Федерации

 

«Социальная работа с жертвами семейного насилия должна основываться на том постулате, что насилие  в семье – это социальное явление, характеризующееся взаимосвязанностью и взаимопроникновением различных  его форм (таких как физическое, сексуальное, экономическое насилие, жестокое обращение с детьми, психическое  насилие, принуждение к потреблению  алкоголя, наркотических средств  в немедицинских целях, к занятию  проституцией и другие преступные деяния)», – подчеркивает А. Д. Кошелева [8;83].

В социальной работе с жертвами домашнего насилия выделяются три  группы задач:

– по их спасению;

– по поддержанию социального  функционирования;

– по социальному развитию [11,354].

         Организационно–административное и правовое направление социальной работы заключается в формировании нормативно–правовой базы по защите жертв семейного насилия, организации учреждений по оказанию помощи жертвам насилия.

Медико–социальное регулирует оказание медицинской помощи пострадавшим от домашнего насилия.

Социально–психологическое организует оказание психологической  и психотерапевтической помощи, пострадавшим от насилия.

Социально–педагогическое  разрабатывает принципы, направленные на перевоспитание домашних тиранов, организует консультативную помощь.

Домашнее насилие часто  может носить скрытый характер. Не только насильник, но и жертва нередко  прилагает все усилия, чтобы не «вынести сор из избы» либо из-за чувства стыда, либо из страха, либо из-за ощущения беспомощности, невозможности что–либо изменить к лучшему, а иногда просто по незнанию. Поэтому проблема выявления случаев и причин домашнего насилия и формирование активной установки на изменение сценария – это сложная и важная профессиональная задача специалистов социальной работы, требующая высокого уровня квалификации, умения наладить контакт и создать атмосферу безопасности и доверительности.

Как показывает практический опыт, есть определенные стратегические задачи, которые необходимо решить вместе с клиентом. В той или  иной форме это – определение  ожиданий и ролей, которое может  быть весьма различным у клиента  и у социального работника. Если этого не сделать, то весьма вероятно разочарование, взаимное неудовлетворение, не решение проблемы и т.д.

В зависимости от роли клиента  в ситуации насилия, возраста, пола, индивидуальности это может выглядеть  очень по-разному. Тем не менее, на каждой стадии процесса необходимо:

– совместно c клиентом определить, каковы ожидаемые результаты, т.к. их понимание может не совпадать;

– прояснить взаимные обязательства. Клиент должен четко представлять, что он должен сделать сам, а что  будет обязанностью социального  работника;

– совместное определение  проблемы на каждом этапе. Поскольку  клиент находится внутри ситуации, ему очень трудно оценивать ее объективно, например, он может принимать  симптомы за причины, не осознавать собственных  интересов, смешивая их со своей позицией. Специалисту социальной работы нужно  сделать собственное заключение о существе проблемы и достичь  согласия в ее формулировке с клиентом.

Работая с взрослыми участниками  ситуации домашнего насилия, специалисту  социальной работы необходимо учитывать  особенности обучения взрослых по сравнению с детьми. Поскольку семья, пол, социально–экономический уровень, индивидуальные различия оказывают существенное влияние на результаты обучения, то особенно важно учесть, что многие особенности экстремальной ситуации домашнего насилия могут противодействовать эффективности образовательных усилий.

Одну из важных ролей в  предупреждении насилия в семье, играет специалист социальной работы. В его непосредственные функции  входит проведение просветительской работы среди населения, выявление неблагополучных  семей, социальный контроль над членами  неблагополучных семей, в случае необходимости передача дела в правоохранительные органы, а так же органы опеки [2;95].

Специалист социальной работы является ключевой фигурой и связующим  звеном между различными структурами  в помощи жертвам домашнего насилия, то и требование к этим специалистам высокие.

Деятельность специалиста  социальной работы характеризуется, по меньшей мере, тремя различными подходами  к вмешательству в проблему, которыми определяются вариации их профессиональных функций. Эти подходы обозначаются как воспитание, фасилитация, адвокатирование.

Воспитательный подход позволяет  специалисту по социальной работе выступать  в роли учителя, консультанта, эксперта. Давать совет, обучать.

Фасилитативный подход – выполняет роль пособника или помощника, сторонника или посредника в преодолении проблемы. Объяснение ситуаций, мобилизация внутренних ресурсов.

Адвокатский подход применяется  в тех случаях, когда специалист социальной работы выполняет ролевые  функции адвоката от имени конкретного  клиента. Оказывает помощь в подборе  аргументации, объяснение ситуации, подборе  документально обоснованных обвинениях.

Как дополнительную, но принципиально  важную, можно выделить важную задачу специалиста по социальной работе –  обеспечение психологической самозащиты, позволяющей ему не стать объектом манипуляций клиентов и избежать профессионального выгорания, поскольку  ситуации домашнего насилия очень  заряжены эмоционально и непросты.

Отечественный опыт показывает, что большая часть помощи жертвам  насилия оказывается в специализированных учреждениях. К видам помощи, которая оказывается гражданам, проживающим в семье с неблагоприятными внутрисемейными отношениями, а также гражданами, пострадавшими от конфликтов и жестокого обращения в семье, относятся кризисные центры помощи женщинам, центры социальной адаптации, которые нужны для оказания необходимой помощи (консультативной, психологической, правовой) гражданам при конфликтах в семье, а также жертвам насилия [5;11]. В этих учреждениях жертвам насилия оказывается социальная, правовая и прежде всего психологическая помощь.

К наиболее распространенным в мировой практике институциональным  формам работы со случаями семейного  насилия относятся кризисные  центры, убежища (приюты), «телефоны  доверия», пансионаты для престарелых, учреждения социального обслуживания семьи и детей, психолого-медико-социальные центры, а также временные (фостерные) или постоянные приемные семьи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Проблема насилия в семье, существует давно и во всех странах и отражает дисгармонию и перекосы, существующие во взаимоотношениях в обществе. Острота  данной проблемы свидетельствует о  нездоровой социально-нравственной обстановке. На современном этапе развития науки  единого определения понятия  «семейное насилие» не существует. Большая часть ученых придерживаются следующего определения: насилие в  семье, или домашнее насилие, – это  умышленное нанесение физического  и/или психологического ущерба и  страдания членам семьи, включая  угрозы совершения таких актов, принуждения, лишение личной свободы.

Принято выделять следующие формы  насилия в семье: физическое, сексуальное, психологическое, изоляция, ограничение  свободы передвижения, экономическое. Отдельно можно выделить пренебрежение  интересами ребенка (отсутствие пищи, медицинской помощи, обучения и.т.п.).

Последствиями насилия в семье  становятся телесные повреждения, психические  расстройства, самоубийства, а также  потеря чувства самоуважения у жертвы. Постоянное грубое обращение способно спровоцировать у жертвы ответные насильственные действия по отношению к агрессору.

Насилие в семье нарушает такие  права человека, как право каждого  на защиту перед законом и отсутствие дискриминации по признаку пола, возраста, семейного или социального статуса; право не подвергаться жестокому  обращению; право на жизнь и физическую неприкосновенность; право на высокие  стандарты физического и психического здоровья.

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Агапов Е. П. Семьеведение : учебное пособие / Е. П. Агапов, О. А. Норд-Аревян. – М. : Издательско–торговая корпорация «Дашков и Кº»; Ростов н/Д:Наука-Спектр, 2010. –  400 с.

2. Гурко Т. А. Трансформация института семьи / Т. А. Гурко // Социологические исследования. – 2009. – № 10. – С. 95 – 99.

3. Демьяненко И. И. Жестокое обращение с детьми / Т. Я. Сафонова, Е. И. Цымбал, Л. Я. Олиференко. – Москва : Институт повышения квалификации переподготовки работников народного образования московской области, 2003. – 63 с.

4. Елизаров А.Н. Социально – психологическая помощь семье, страдающей от насилия / А. Н. Елизаров // Психология зрелости и старения. Ежеквартальный научно-практический журнал. – 2006. – № 4 (36), зима. –С. 32 – 48.

5. Джалагония В. А. Кого люблю, того и бью / В. А. Джалагония // Эхо планеты. – 2004. – № 30. – С. 11.

6. Ильина С. В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств / С. В. Ильина // Вопросы психологии. – 2008. – № 6. – С. 65 – 75.

7. Малкина – Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / И. Г. Малкина – Пых. – М. : Эксмо, 2008. – 928 с.

8. Павленок П. Д. Технология социальной работы с различными группами населения : уч. пособие / под ред. проф. П. Д. Павленка, М. Я. Рудневой. – М. : ИНФРА , 2010. – 272 с.

9. Петрова Р. Г. Гендерология и феминология : учебное пособие. – 3-е изд., / Р. Г. Петрова. – М. : Издательско—торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007. – 232 с.

10. Социальному работнику о проблеме домашнего насилия / под ред. А. Б. Синельникова. – М. : Университетская книга, 2001. – 262 с.

11. Холостова Е. И. Социальная работа : учебное пособие / Е. И. Холостова. – 7-е изд., – М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2010. – 800 с.

12. Холостова Е. И. Социальная работа с семьей : учебное пособие / Е. И. Холостова. – М. : Издательско – торговая корпорация «Дашков и Кº», 2004. – 692 с.

13. Фирсов М.В. Технология социальной работы: учебное пособие для вузов/М.В.Фирсов. – М.: Академический проект, 2000. – 430 с.

14. Шачтина А.А. Работа специалистов с родителями детей-инвалидов// Социальное обслуживание. – 2004. - №3. – с.90

15. www.cap.ru