Наблюдение как метод исследования

1. недостаточная продуманность программы наблюдения, нечеткое определение категорий наблюдения, 
2. отсутствие органической связи категории наблюдения с гипотезами исследования,
3. аморфная формулировка условий наблюдения, что предопределяет трудности регистрации единиц наблюдения,
4. преждевременное начало массовых наблюдений, то есть до того, как будет подготовлен весь инструментарий,
5. отсутствие должной апробации инструментария,
6. не соответствие профессиональной подготовки и личностных качеств наблюдателя тому набору функций, который им реально придется выполнять,
7. не соответствие кодировки карточек наблюдения программе обработки данных,
8. отсутствие классификатора контент-анализа дневников наблюдателей.

     Итак, наблюдение - это метод целенаправленного, определенным образом фиксируемого восприятия исследуемого объекта. В процессе его осуществления психолог непосредственно воспринимает действия людей в конкретных условиях и в реальном времени, причем он фиксирует не только состояние, но и развитие явлений и процессов, а также взаимодействие всех участников наблюдения.

     Для того чтобы превратить визуальное и слуховое восприятие изучаемого объекта в научный метод, необходимо осуществить следующий ряд исследовательских процедур:

1.  Вычленить в программе исследования те задачи и гипотезы, которые будут решаться, и обосновываться данными наблюдения;

2.  Определить в общей программе исследования или специальной программе наблюдения:

       - объект наблюдения (весь коллектив предприятия, отдельная группа его, лидеры забастовочного движения или что-то другое);

      - предмет  наблюдения, то есть совокупность интересующих наблюдателя свойств (признаков) объекта (факторов его поведения);

      - категории  наблюдения, то есть конкретные признаки из вышеназванной совокупности, которые одновременно отвечают следующим требованиям: они особенно значимы для решения определенных в общей программе исследования задач и гипотез, выражают те операционалистские понятия, которые определены в программе и имеют количественный характер, то есть могут быть замерены;

    -  наблюдаемые  ситуации, то есть те, при которых могут проявиться категории наблюдения;

    -   условия  наблюдения, то есть те требования к ситуации, при наличии которых наблюдение производить можно (или нельзя);

    -  единицы наблюдения, то есть, те акты поведения наблюдаемых, в которых проявляются категории наблюдения в оговоренных ситуациях при определенных условиях.

3.  Подготовить инструментарий наблюдения:

     - дневник наблюдения, где будут фиксироваться его результаты в закодированной или общепонятной форме, а также действия наблюдателя и реакции наблюдаемых;

     - карточки для регистрации единиц наблюдения в строго формализованном и закодированном виде (этих карточек должно быть ровно столько, сколько единиц наблюдения);

      - протокол наблюдения – методический документ, обобщающий данные всех карточек и содержащий, как минимум, три оценочных показателя;

      -  классификатор контент-анализа дневниковых и протокольных записей;

      -  аудиовизуальные технические средства фиксации единиц наблюдения;

      - программу обработки данных наблюдения.

4.  Пропилотировать (апробировать) инструментарий, внести в него, если это потребуются, должные коррективы, размножить его в необходимом количестве экземпляров;

5.  Составить план и/или сетевой график выполнения наблюдения (кто, где, когда его проводит);

6. Разработать инструкцию наблюдателям, провести их обучение и инструктаж;

7.  Осуществить комплекс операций непосредственного наблюдения в полном соответствии с вышеозначенными требованиями и рекомендациями, которые последуют ниже.

     Таким образом, мы можем сделать вывод, что научное наблюдение отличается от обычного рядом черт: во-первых, оно подчинено ясной исследовательской цели и чётко сформулированным задачам; во-вторых, научное наблюдение планируется по заранее обдуманной процедуре и так далее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

      Изучив  и проанализировав педагогическую и методическую литературу по теме «Наблюдение как метод исследования», удалось установить,  что наблюдение  является одним из основных исторически первых эмпирических методов не только психологии, но и всех естественных наук. Многие фундаментальные научные открытия были сделаны с помощью этого на первый взгляд простого и такого непосредственного метода.     Метод наблюдения является старейшим методом психологической диагностики. Можно с уверенностью говорить, что метод наблюдения начал формироваться в момент появления человека и продолжает существовать до сих пор. Наблюдение классифицируется  по нескольким видам: по степени формализованности наблюдение может быть неконтролируемым  и контролируемым. В зависимости от положения наблюдателя различают простое (или обычное) наблюдение, когда события регистрируются со стороны, и соучаствующее (или включенное) наблюдение, когда исследователь включается в определенную социальную ситуацию и анализирует события как бы «изнутри». Соучаствующее наблюдение, в свою очередь, может быть открытым и закрытым.

     Таким образом, наблюдение является методом  целенаправленного, определенным образом фиксируемого восприятия исследуемого объекта. В процессе его осуществления психолог непосредственно воспринимает действия людей в конкретных условиях и в реальном времени, причем он фиксирует не только состояние, но и развитие явлений и процессов, а также взаимодействие всех участников наблюдения.

 

    

Список литературы

 

1.   Андрущенко В. П., Волович В. И., Головченко Г. Т., Горлач Н. И., Заздравнова О. И. и др. Социология. Учебное пособие для студентов ВУЗов. – Харьков, 1996.

2. Гречихин  В.Г. Лекции по методике  технике социологических исследований: Учебное пособие. М.: МГУ, 1998.

3.   Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент. М.: Статистика, 1977.

4. Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологического исследования. М.: Мысль,1969.