Методика подготовки и проведения семейного отдыха

Семья - один из самых древних  социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка. Семья –  единственный и незаменимый производитель  самого человека, продолжение рода. Но, к сожалению, выполняет она  эту главную функцию со сбоями. И зависит это не только от нее, но и от общества. Семья возникает  из потребности удовлетворить личные потребности и интересы индивидов. Являясь частью общества, она соединяет  их с общественными интересами. Личные потребности организуются на основе принятых в обществе норм, ценностей, образцов поведения и часто происходит так, что бесцеремонное вмешательство  общества в жизнь семьи разрушала  ее и жизнь людей ее составляющих, доводило ее до нищенского существования. Совершенно очевидно, что семья, как  и общество в целом, переживает сегодня  глубокий кризис. Средний возраст  вступления в первый брак в наши дни у женщин достиг рекордно низких величин. Негативными последствиями  распространения ранней рождаемости  стали нестабильный уровень рождаемости  в целом, повышенная разводимость, высокая  младенческая смертность, плохое состояние  здоровья детей и матерей. Реформирование общества резко обострило проблему семей, нуждающихся в социальной защите. В семье должны быть созданы  соответствующие жизненные условия  и материальные средства, включающие в себя уровень образования и  культуры, жилищные условия, качество питания, здравоохранения, сферы услуг, возможности отдыха и снятия нервного напряжения.  Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных отношений и учитывая все функции  семьи. В организации семейного  досуга, большое значение придается  семейному отдыху. Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных конкурсах  и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу.

 

 

 

Совместные беседы и конференции  с участием специалистов-медиков, психологов, социальных работников, помогают поколениям в семье находить общий язык, учиться  терпимости и вниманию по отношению  друг к другу. Две трети современных  семей в РФ не имеют увлечений (ими могут быть спорт, туризм, прикладное искусство, музыка, танец и др.). Одну треть семей вообще называют «неблагополучными», воспитанию детей в них не придается  никакого значения. Но есть семьи, которые  активно проводят свой досуг вместе: замечено, что такие семьи более  сплоченные, менее конфликтные, дети из таких семей реже становятся асоциальными элементами.

Нравственное поведение, психологическое развитие, поведе­ние, общение, жизненные установки —  все это формируется в семье. Какие бы проблемы ни решали родители, что ни говорили, с кем бы ни общались — все это откладывается на воспитании ребенка.

Работу с семьей социальный педагог начинает с ее изучения. Попробуем рассмотреть не­сколько разновидностей семей, с которыми чаще всего сталкивается социальный педагог. Это неблагополуч­ные семьи, где  ребенок живет в постоянных ссорах родителей, где родители пьяницы  или наркоманы, хронически больные  или инвалиды. Современные условия  добавили еще и безработицу ро­дителей.

 

Требуется повседневная защита ребенка социальным педаго­гом, когда  в семье нет отца или матери и ребенок воспитывается у  бабушки или родственников, когда  во время запоев или загулов родителей  ребенок остается одиноким, когда  родители отвергают любовь ребенка  или «спекулируют» любовью к  нему в своих отно­шениях.

 

Именно в таких семьях у ребенка наблюдаются отклонения в поведении. Когда в семье  нет контактов, когда родители к  ребен­ку относятся формально, обеспечивая  его только материально.

 

Существует такое понятие, как психологический климат в семье. Это устойчивый эмоциональный настрой, когда в семье общ­ность, любовь и доброжелательность взрослых положительно вли­яют на ребенка.

 

Социальный педагог семье  необходим, так как современная  школа занимается только обучением, а 2/3 родителей испытывают трудности  в воспитании детей.

В помощь семье, в которой  работают родители, существуют в школах группы продленного дня и

 

школы с продленным днем. Существует две сис­темы организации  учебно-воспитательного процесса в  таких шко­лах. Распространенной формой является та, когда после уроков ребята остаются в группах, готовят  уроки и гуляют.

 

В ряде школ система обучения построена с почасовой разбив­кой ставок групп продленного дня, преподаватели-предметники  ведут дополнительные уроки по ведущим  предметам, а к воспита­тельной  работе привлекаются специалисты для  руководства раз­личными кружками, студиями, секциями.

 

В таком случае изменяется весь режим работы школы. В пер­вую  половину дня даются 3—4 ведущих  предмета, а «легкие» — во вторую половину, когда ребята занимаются в кружках, в спорт­зале, в мастерской. В это время открыты все  кабинеты. При таком режиме ребята проявляют интерес к знаниям, к творчеству.

Одна из форм работы социального  педагога направлена на обогащение духовного  мира семьи, развитие эстетических чувств как взрос­лых, так и детей. В  совместной отдыхе родители лучше узнают своих детей, укрепляется здоровье и взрослых, и детей.

Самый приемлемый вид отдыха — семейный туризм: прогулки, туристские походы, экскурсии, путешествия одной  или несколь­ких семей. Доступной  для всех возрастов является семейная про гулка, на которую дети могут  пригласить своих сверстников. Се­мейные  походы бывают пешие, лыжные, автомобильные, вело­сипедные, могут быть многодневные. Важна сама подготовка к походу, разработка маршрута, снаряжений, сбор материала, ре­жим труда и отдыха. Часто в походе объединяются 2—3 семьи. Важ­но, чтобы группа была не более 20 человек.

Планирование формы проведения отдыха выходного дня происходит в каждой семье с учётом её интересов, склонностей, возможностей. Но, пожалуй, наиболее универсальным видом активного  отдыха для всех членов семьи является туризм. Туризм служит надёжным средством  укрепления здоровья и восстановления сил, израсходованных за неделю.

Семейные туристические  походы оказывают ни с чем несравнимый  оздоровительный эффект, получаемый в результате комплексного воздействия  на организм природных факторов: солнца, воздуха и разнообразной двигательной деятельности. Совместные походы и  поездки расширяют кругозор ребёнка, формируют первичные представления  об истории родного края. С приобретением  опыта походной жизни у детей  формируются первоначальные навыки выживания в природной среде.

Таким образом, семейный отдых  в виде туристических прогулок и  походов имеет ряд компонентов, один из которых – физкультурно-оздоровительный.

Туризм – особый вид  социальной деятельности человека, направленный на укрепление здоровья, повышение  физической тренированности, выносливости организма, познания и общение.

Туристический поход –  форма организации туристской деятельности, предусматривающей преодолением достаточно высоких физических нагрузок, связанных  с длительным передвижениям по маршруту, овладение специальными прикладными  знаниями, навыками и их использование.

Туристическая прогулка –  форма организации туристской деятельности, предполагающая кратковременное пребывание в природных условиях и овладение  некоторыми элементарными туристскими  навыками. .

Самостоятельно дети могут  участвовать в путешествиях уже  с 3-4 летнего возраста. Начинать нужно  с несложных продолжительных  прогулок в парке, к реке. Следующим  этапом могут быть однодневные туристские прогулки в лес.

Прежде чем отправиться  в поход, необходимо тщательно подготовиться. Нужно определить цели похода и маршрута.

Сборы в поход можно  превратить в увлекательное мероприятие-игру в которой каждый знает свою роль и творчески реализует её. Семьи, в которых сложились определённые туристские традиции могут проводить  увлекательные самодеятельные туристские слёты, праздники на природе.

Методика организации  и проведения семейного оздоровительного досуга

Добиться успехов в  укреплении здоровья и полноценном  физическом развитии детей, в повышении  их двигательной активности можно только при единых подходах к физическому  воспитанию в детском саду и дома. Однако во многих семьях потребность  дошкольников в движении удовлетворяется  далеко не полностью, предпочтение отдаётся телевизору, в лучшем случае «сидячим»  играм. Одной из главных задач  взрослого является организация  правильного двигательного режима с одновременным обеспечением разнообразия двигательной деятельности как по содержанию, так и по составу движений. А  для этого необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада.

Работа по созданию целостной  системы физического воспитания начинается с работы с родителями, которая включает следующее:

- Дни открытых дверей (родители имеют возможность присутствовать  на утренней гимнастике, физкультурном  занятии, наблюдать организацию  питания).

- Домашние задания (позволяют  решить сразу несколько задач:  повысить двигательную активность  детей, помочь организовать содержательное  общение родителей с детьми:

- показ кинофильмов;

-Встречи с родителями, конференции.

- Совместные физкультурные  досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы.

Все эти мероприятия позволяют  с пользой проводить свободное  время, которое мать и отец посвящают  ребёнку, пробуждают у родителей  интерес к уровню двигательной зрелости их ребёнка, являются источником радости, положительных эмоций, обогащают  семейную жизнь. Любой праздник –  всегда радостное событие, его ждут, к нему долго готовятся, он надолго  запоминается, тем более, если в нём  участвуют самые близкие люди – папа и мама.

Силами энтузиастов, объединяя людей в кружки, студии, сек­ции, создаются семейные клубы по интересам. Например, раннее закаливание детей, обучение плаванию грудных детей, совмест­ный творческий труд взрослых и детей, занятия техникой, изоб­ретательством, спортом, искусством. В семейных клубах родители лучше узнают своих детей, а дети приобретают навыки общения. Для неполной семьи здесь компенсируется недостаток мужского воспитания или женского, а также недостаток общения единствен­ному ребенку в семье. Семья получает и поддержку в кризисных ситуациях.

Семейные лектории — не совсем организация для отдыха, но немного отдыхая от домашних забот, родители пополняют свои знания о воспитании детей. Группы в лектории могут быть про­должительные или разовые. Программа составляется в зависимо­сти от характера слушателей. В одной группе, где вдовы, разведен­ные или безработные, нужна только эмоциональная поддержка. В другой родители хотят больше знать о воспитании детей, об организации семейной жизни. Для каждой группы составляется отдельная программа: у подростков возникают одни проблемы, у матери, бросившей своих детей, другие, третьи — у родителей, воспитывающих детей-инвалидов.