Лекции по "Социологии"

• рассмотрите основные положения теории физических типов (Ч. Ломброзо, В. Шелдон);
• раскройте сущность психоаналитических теорий отклоняющегося поведения;
• раскройте сущность социологических или культурных теорий социальных отклонений.

 

4) Социальная аномия

• дайте определение понятия «социальная аномия»;
• объясните причины и условия возникновения данного состояния в обществе;
• подробно рассмотрите концепцию аномии Э. Дюркгейма и ее развитие Р. Мертоном.

 

Письменные задания:

 

1) Ознакомтесь с содержанием текста: «Преступления в доиндустриальную эпоху».

В деиндустриальной Европе наиболее серьезными и влекущими самое  суровое наказание считались  религиозные преступления, либо преступления против собственности власть имущих и аристократии…. Ересь (проповедь религиозных доктрин, отличных от христианства), святотатство (кража или порча церковной собственности) и даже богохульство (упоминание божьего имени всуе, негативные высказывания о религиозных материях) долгое время карались смертью во многих странах Европы. Охота или рыболовство, рубка леса или хвороста, сбор фруктов, совершаемые простыми людьми на земле короля или аристократии, также считались тяжкими преступлениями (хотя смертная казнь применялась не всегда).

Убийство одного простолюдина другим не считалось серьезным преступлением  по сравнению с вышеназванными. Преступник часто мог искупить вину, выплатив определенную сумму денег родственникам  жертвы. Иногда семья погибшего брала дело справедливости в свои руки, убивая виновного. Проблема с таким способом наказания – известным как кровная месть - заключалась в том, что семья первого убийцы, в свою очередь, тоже могла отреагировать подобным образом, что приводило к длинной веренице убийств. В некоторых районах Южной Италии Практика кровной мести существовала до XX века; используется она и сегодня как способ осуществления “правосудия” между соперничающими “криминальными семьями” в Соединенных Штатах (Гидденс Э. Социология. М.: Едиториал, 1999. С. 122).

Ответьте на вопросы:

1) Как сегодня воспринимаются  подобные нарушения в обществе  и в государстве?

2) В чем на Ваш  взгляд причины изменения отношения  в современном обществе к приведенным  в тексте отклонениям (религиозные  отклонения – ересь, богохульство; порча имущества; убийства; кровная месть и др.)?

2) Используя произведения художественной литературы, приведите по три примера культурно одобряемого и культурно осуждаемого девиантного поведения. Обоснуйте свой выбор. Как рассматривались бы приведенные Вами примеры в другие исторические эпохи?

 

Темы докладов, рефератов, сообщений:

 

1) Негативная девиация: разновидности,  причины, реакция общества.

2) Преступность как форма девиации: социальные причины, тенденции  развития в современном белорусском обществе.

3) Алкоголизм как социальная  проблема. Причины и пути ее  решения.

4) Наркомания как социальная  проблема. Причины и пути ее  решения.

5) Молодежная преступность.

6) Пол и преступление.

7) Проблемы расизма и ксенофобии  в современном обществе.

8) Проблема гомофобии в современном  обществе.

9) Суицид: социумные особенности  и типология. Основные концепции,  объясняющие суицидальное поведение.

10) Дискриминация: расовая, религиозная,  половая.

 

 

 

 

Тема 6. Социальная стратификация  и неравенство

 

1) Социальная дифференциация  и неравенство

• раскройте сущность понятий «дифференциация» и «неравенство»;
• сравните эти понятия, используя номинальные и ранговые параметры, определяющие положение индивида в обществе;
• представьте и объясните исторический процесс возникновения отношений неравенства;
• рассмотрите вопрос о том как в разные исторические периоды относились и как в современном обществе относятся к вопросам неравенства.

2) Социальная стратификация

• дайте возможные определение понятия «социальная стратификация» используя многообразие концепций стратификации (К. Маркс, М. Вебер, П. Сорокин, К. Дэвис, У. Мур и др.);
• назовите и охарактеризуйте критерии социальной стратификации;
• раскройте сущность основных видов и исторических типов стратификации.

3) Социальные классы

• раскройте сущность основных подходов к определению понятия «социальный класс» (К. Маркс, В. Ленин, М. Вебер, У. Уотсон и др.);
• представьте и раскройте сущность основных моделей классовых структур современного общества;
• дайте развернутую характеристику субкультуры основных классов, выделяемых в современном обществе (высший, средний, низкий);
• охарактеризуйте социальную, классовую модель современного белорусского общества.

 

Письменные задания:

 

1) Попробуйте установить  свою классовую принадлежность. К какому классу общества вы принадлежите – к высшему, среднему или низкому? Ответ обоснуйте.

2) Используя примеры,  приведенные в художественной  литературе, а так же  в СМИ  (по два примера), объясните почему  перевод номинальных параметров  в ранговые в конечном итоге отрицательно сказывается на взаимоотношениях людей в обществе?

3) Согласны ли вы  с этими утверждениями или  нет? Ответ обоснуйте.

• Социально однородное общество – это общество в котором люди не различаются по имущественному и социальному положению.
• В первобытном обществе неравенство было незначительным, поэтому стратификация там почти отсутствовала.
• Принадлежность к определенному классу – самое яркое проявление социального статуса.
• Среднегодовая смертность детей у неквалифицированных рабочих в 3 раза выше, чем у профессионалов.
• У бедных худшие стартовые условия в жизни и они чаще начинают карьеру с неквалифицированной и низкооплачиваемой работы.

 

 

Темы докладов, рефератов, сообщений:

 

1) Основные черты и тенденции  социальной стратификации в современной Беларуси.

2) Что такое средний класс  и есть ли он в Беларуси?

3) Что такое социальное равенство  и справедливость и возможны  ли они?

4) Гендер и стратификация.

5) Бедность как социальная проблема  современного общества.

6) Класс и образ жизни.

 

 

 

Тема 7. Гендер и отношения  полов

 

1) Пол, гендер и биология. Различия между полами Биологический  и культурный аспекты).

2) Социализация и половая  принадлежность.

3) Теории неравенства  полов.

4) Спорные аспекты  сексуальности в современном  обществе (беременности несовершеннолетних, порнография, проституция и сексуальное насилие).

 

Письменные задания:

 

1. Что такое сексуальная ориентация? Почему исследователям трудно измерить эту характеристику?
2. Считаете ли вы, что закон должен регулировать сексуальные изображения в книгах, фильмах и Интернете? Почему?
3. Приведите примеры сексизма в рекламе, СМИ, высказываниях известных людей. Почему вы считаете, что это проявление сексизма?

 

Темы докладов, рефератов, сообщений:

 

1) Проблема гомосексуальности в  современном обществе.

2) Неравенство полов: истоки  и современность.

3) Женские движения: история и  современность.

4) Проблема проституции в современном  обществе.

5) Сексуальная революция и контрреволюция.

6) Сексуальное просвещение: решение  или проблема?

 

 

 

Тема 8. Социология семьи и брака

 

1. Понятие семьи и брака

• раскройте и сопоставьте сущность понятий «семья» и «брак»;
• охарактеризуйте значение обозначенных институтов в истории и в современном обществе;
• почему институты семьи и брака считаются одними из самых древних?

2) Признаки, структура и функции семьи

• раскройте структуру и сущность основных признаков семьи;
• назовите и проанализируйте функции семьи:

• функция сексуального регулирования;
• репродуктивная функция;
• функция социализации;
• функция эмоционального удовлетворения;
• статусная функция;
• защитная функция;
• экономическая функция.

3) Типология семьи  и формы брака

• перечислите и раскройте сущность основных типов семьи (в зависимости от состава семьи, формы брака, пола супругов, количества детей, места проживания супругов и т.д.);
• перечислите и раскройте сущность основных форм брака (экзогамия и эндогамия, моногамия и полигамия).

 

 

Письменные задания:

 

1) Исследователи отмечают, что традиционно в белорусской семье для воспитания детей использовался прежде всего положительный пример матери, отца и старших членов семьи, а также следующие методы:

- внушение маленьким детям различных  правил и требований с помощью  колыбельных песен, забав, сказок, песен, наполненных родительской  любовью; 

- включение детей с самых  ранних лет в хозяйственно-трудовую деятельность, общение со старшими и сверстниками;

- организация совета родителей  и старших членов семьи при  выборе детьми ответственных  решений в жизни; 

- поощрение детей с целью  воспитания чувства собственного  достоинства и таких моральных качеств, как доброта, трудолюбие, старательность, послушность, уважительность к старшим членам семьи и к другим людям;

- намѐк (прямой или косвенный) — способ показа детям их недостатков и просчѐтов в поведении и деятельности в этичном и корректном тоне;

- упрѐк — выражение родителями как словом, так и взглядом, жестами, мимикой неудовлетворѐнности поступками и поведением детей;

- испытание как способ проверки  подготовленности детей к самостоятельной  трудовой и семейной жизни,  к выполнению моральных правил и норм жизни своего народа;

- благословение — комплекс родительских  наставлений, поучений, предостережений,  наказов и просьб к детям  в самые ответственные периоды  их жизнедеятельности (переход  к самостоятельной трудовой деятельности, служба в армии, женитьба или замужество).

Охарактеризуйте эти  методы с точки зрения их действенности, важности для дальнейшей жизни детей, гуманности. Какие из названных методов  применяются в вашей семье?

 

2) Мужчины и женщины, вступая в межличностные отношения по поводу организации семьи и вступления в брак, проходят в них несколько этапов: предбрачные отношения между потенциальными супругами (любовь, сватовство, помолвка); вступление в брак; стадию молодой семьи; появления детей, формирования полной семьи; стадию зрелой семьи (взросление детей, их социализация); а также стадию распада семьи (по причинам развода, либо гибели одного из родителей; старения, болезни и смерти; отделения детей от родителей и т.д.).

Обсудите эту схему  со своими родителями. На каком этапе  они видят свою семью? Какие радости и сложности пройденных этапов им запомнились больше всего? Как это связано с вами?

 

3) Согласны ли вы  с этими утверждениями или  нет? Ответ обоснуйте.

• После 6-ти лет совместной жизни муж отстраняется от семьи, жена важна ему в качестве хозяйки и друга.
• Многие семьи имеют только начало (заключение брака) и не имеют конца.
• Ранний брак – это всегда неудачный брак.
• Мужчинам трудно сохранять верность жене, по причине мужской полигамности.

 

Темы докладов, рефератов, сообщений:

 

1) Основные тенденции развития семейно-брачных отношений в современной Беларуси, цели и задачи семейной политики государства.

2) Проблема разводов современном  обществе.

3) Проблема насилия в семье.

4) Альтернативы браку и семье  в современном обществе.

5) Семья и брак в истории Европы.