Контрольная работа по дисциплине "Социальная психология"

Уровни психологического знания.

1) Мировоззренческий – знание процесса эволюции науки о психологическом, имеет фундаментальное значение для психологии любого уровня и обуславливает персональное их познавательное и практическое средство.

2) Личностный – восприятие себя через  историю понимания психики и сознания и определяется как фактор зрелости личности, а для психолога – условие формирования особенностей изучения и понимать людей, помогать в решении проблемы.

3)Общенаучный имеет значение для других наук.

4)Собственно психологический – для психологической науки её история – память науки, а для психолога знание науки – показатель его культуры.

 

Общение.

Общение - это процесс  взаимодействия между людьми, в ходе которого возникают, проявляются и  формируются межличностные отношения. Общение предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями и т. п. Возрастание психологической общности как сходства, единства, похожести, с одной стороны, облегчает общение ("мы понимаем друг друга с полуслова", "мы говорим с ним на одном языке"), с другой стороны, может возникнуть ситуация, когда обмениваться уже нечем, все рассказано, обсуждено и т. д. Это явление называют информационной истощаемостью партнеров по совместному проживанию. Полная тождественность, если бы она была возможной, привела бы к невозможности обмена и, таким образом, общения между людьми. Это побуждает нас еще больше ценить уникальность, непохожесть каждого человека.

 

Потребность в  общении.

Потребность в общении  присуща не только человеку, но и многим животным, которые появляются на свет беспомощными и нуждаются в уходе. Сначала эта потребность в маленького ребенка, возможно, имеет некоторое сходство с животными. Но быстро приобретает черты человеческого характера. То есть первоначально потребность в общении «животная», т.е. не является социальной - в действительности это другая потребность. Становясь человеческой, она перестает быть только потребностью в общении, но с самого начала становится связующим звеном между личностью ребенка и окружающим миром. Ребенок вступает в кооперацию с взрослым для достижения тех или иных целей.  
Общение необходимо человеку, чтобы поделиться с другими чувствами и переживаниями, следовательно, чтобы почувствовать себя человеком. Фрустрация этой базовой потребности приводит к тяжелым стрессам. Понятно, что речь идет об особой ценности общения для человека, которое нельзя свести к совместной деятельности.

 

 

На почве потребности в общении - первой социальной потребности ребенка - возникают все другие социальные нужды:

1) Афилиация (соединение, связь) - это потребность в эмоциональном контакте, дружбе, любви. Афилиация проявляется в стремлении быть в общении с другими людьми, взаимодействовать с окружающими, давать кому помощь и поддержку и принимать ее от другого;  
 
2) Социальная поддержка - это чувство, что тебя поддерживают другие.Социальная поддержка включает четыре компонента: во-первых, это эмоциональная поддержка (уверенность в том, что о тебе кто заботится, любит и заботится), во-вторых, это оценочная поддержка (социальное сравнение и ответ на вопрос, правильно ли я отношусь к тому или иного явления), в-третьих, это информационная поддержка (информация о том, как воспринимать явления), в-четвертых, это инструментальная поддержка (получение конкретной действенной помощи).  
Одним из наиболее явных и очевидных признаков дефицита общения является одиночество. Одиночество - это совокупность эмоций, которые возникли в ответ на прочувствованный дефицит в количестве и качестве социальных связей.

 
Одиночество может проявляться так:  
- Отчаяние (панический ужас, немощность, ощущение покинутости);  
- Депрессия (чувство горя, подавленности, опустошенности, жалости к себе и отчужденности);  
- Невыносимая скука (чувство несовершенства, нетерпение, скуки, невозможность сосредоточиться);  
- Нелюбовь к себе (ощущение собственной непривлекательности, неразумности и постоянное ощущение безопасности).  
Непривлечение в различные взаимоотношения не только приводит к одиночеству, а может иметь серьезные последствия для здоровья человека;

 
3) Аттракция (привлекать) означает положительные чувства по отношению к другому индивиду, стремление находиться в его обществе (привлекательность другого человека, стремление к ней). Во многих случаях люди не выбирают сознательно какую-либо компанию. Например, в спортивный клуб вступают не потому, что им очень нравятся члены клуба.Или, переезжая на новое место жительства, как правило, никто не знает заранее, какие будут соседи. Однако оказавшись в одном пространстве, индивиды очень часто налаживают отношения, которые могут перерасти в дружбу. Существуют исследования, показывающие, что пространственная близость и тяга к общению способствуют возникновению аттракции;  
 
4) Дружба - форма межличностного взаимодействия, которая характеризуется выборочными отношениями, взаимной привязанностью участников общения, высоким уровнем удовлетворенности межличностными контактами, взаимными ожиданиями позитивных чувств. Характеризуется искренностью отношений, открытостью чувств, взаимным интересом к делам другого, активной взаимопомощью, максимальной открытостью, взаимопониманием, удовольствием от взаимоотношений;  
 

5) Любовь - интимные чувства людей, которые сопровождаются эмоциями нежности, восторга, ревности, взаимопонимания, взаимной поддержкой, удовольствием от взаимного общения. Влюбленный человек проявляет устойчивые чувства (по психологической природе они существенно отличаются от дружеских чувств), которые физиологически, эмоционально и морально удостоверяющих ее желание всеми своими личностно-значимыми чертами быть представленной в жизнедеятельности другого, побудить его к соответствующим реакций и потребностей.

 

Все эти потребности  не являются врожденными. Они как  социальные нужды состоят, как правило, в детстве, ранней юности, формируя характер и накладываясь на соответствующие задатки.  

 

Специфические особенности процесса коммуникации.

1. Наличие отношений  двух индивидов, каждый из которых  является активным участником  общения. При этом взаимное  информирование предполагает налаживание  совместной деятельности.

2. Специфика человеческого обмена информацией заключается в особой роли той или иной информации, ее значимости для каждого участника общения. Эта значимость информации обусловлена тем, что люди не просто «обмениваются» значениями, но стремятся при этом выработать общий смысл. Это возможно лишь при условии, что информация не только принята, но и понятна, осмыслена. По этой причине каждый коммуникативный процесс представляет собой единство деятельности, общения и познания. 

 
3. Возможность взаимного влияния  партнеров друг на друга с помощью системы знаков. Иными словами, обмен информацией в данном случае предполагает воздействие на поведение партнера и изменение состояний участников коммуникативного процесса.  
 
4. Коммуникативное воздействие имеет место только при наличии единой или подобной системы кодификации и декодификации системы знаков.

 
 
5. Возможность возникновения коммуникативных  барьеров. В этом случае четко  показываются связь, которая существует  между общением и отношением.

 

 

 

Экстраверсия  и Интроверсия.

Экстраверсия — интроверсия (от лат. extra — вне, intro — внутрь, versio — поворачивать, обращать) — характеристика индивидуальнопсихологических различий человека, крайние полюсы которой соответствуют преимущественной направленности личности либо на мир внешних объектов, либо на явления его собственного субъективного мира. Понятия экстраверсия - интроверсия были введены К. Юнгом (см. Аналитическая психология) для обозначения двух противоположных типов личности. Экставертированный тип характеризуется обращенностью личности на окружающий мир, объекты которого, «подобно магниту», притягивают к себе интересы, «жизненную энергию» субъекта, что в известном смысле ведет к отчужденности субъекта от себя самого, к принижению личностной значимости явлений его субъективного мира. Экстравертам свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность (см. Адаптация социальная). Для интровертированного типа характерны фиксация интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира, которым он придает высшую ценность, замкнутость, социальная пассивность, склонность к самоанализу, затруднение социальной адаптации. Наиболее интенсивная разработка проблем экстраверсии - интроверсии осуществлялась в факторных теориях личности (Р. Кеттел, Дж. Гилфорд, Г. Айзенк и др.), в которых она рассматривалась не в плане типов личности, а как непрерывная шкала, выражающая количественное соотношение свойств экстраверсии - интроверсии у конкретного субъекта.

 

Особенности подходов к экстра и интровертам в ходе общения.

1)Социальная энергия экстраверта идёт по направлению ко всем людям вокруг – экстраверт ищет внимания многих людей; социальная энергия интроверта направлена на очень небольшую компанию близких ему людей – интроверт ищет внимания людей, ему близких, проверенных; 

экстра любит держать вокруг себя большую компанию знакомых и незнакомых людей, находить новые знакомства, выступать перед группами людей (даже если поначалу это пугает, экстрам это достаётся сравнительно легко); интро предпочитает очень небольшую компанию в один или, реже, два близких ему человека и на большой публике чувствует себя весьма некомфортно;

экстра имеет множество знакомств и не всегда может вспомнить, откуда этот или этот номер у него в записной книжке; интро же тщательно подбирает своё окружение, потому что беспокоится за свой тщательно устроенный внутренний мир и за то, чтобы никто не вошёл в него и не подвигал там ничего по полочкам – именно поэтому его круг общения мал, но обладает высоким доверием.

 

 

2)интровертам тяжело даётся нахождение в больших компаниях;

несмотря на это, они  могут просто обожать находиться со своими друзьями;

но всё же им нужно  немного времени наедине –  для того, чтобы привести мысли  в порядок и осмыслить произошедшее с ними до этого;

в равной степени им нужно  знать, что их ценят в той компании, в которой они находятся, будь то доброе приветствие или дружеские  объятья время от времени;

если интроверт сам  хочет проводить время с вами – знайте: к вам расположено бо́льшее доверие, чем к другим людям, и вам полагается не подводить его, если интроверт, проявляющий доверие, вам интересен;

но сколь бы активно  интроверт не стучал в ваши двери, физические и виртуальные, с собственным  энтузиазмом и интересом, это не может продолжаться вечно, ибо интерес может угаснуть, если не встречает ответного интереса; просто время от времени напишите интроверту сами: возможно, он не пишет, потому что не знает, примут ли его на другом конце.

 

 

 Динамика развития малой группы.  

Под малой группой в социальной психологии понимается немногочисленная по составу совокупность людей, члены которой объединены общей деятельностью (целями и задачами) и находятся в непосредственном личном общении. 
      К характеристикам малой группы относят психологическую и поведенческую общность ее членов. Психологическая общность основана на том, что люди осознают свою принадлежность к определенной группе — группе, имеющей свои особые групповые интересы, нормы, ценности и цели. Для индивида, входящего в группу, осознание принадлежности к ней осуществляется через осознание факта общности с другими членами группы, различение некоторого образования «мы» в отличие от другого образования — «они». Наличие так называемого «мы-чувства» многие социальные психологи считают главной характеристикой группы. 
      Исследователи сходятся в том, что начинается малая группа с объединения 2—3 человек. По вопросу же верхней границы численности малой группы высказываются разные точки зрения — от 8—10 до 30—40 человек. Правда, чаще всего группы с численностью более двадцати человек не определяются как малые. Причина этого, видимо, состоит в том, что непосредственное взаимодействие членов группы и личное воздействие друг на друга, которые являются отличительными чертами такой группы, проявляются менее выраженно.

 

Этапы развития малой  группы. Образование группы (формальной или неформальной) является чрезвычайно важным этапом ее жизнедеятельности, однако лишь началом этого процесса, который предстает перед исследователем как процесс непрерывного изменения состояний и свойств группы, получившего название развития группы. В современной социальной психологии процесс развития малой группы понимается как закономерная смена этапов (или стадий), различающихся по характеру доминирующих тенденций во внутригрупповых отношениях: дифференциации и интеграции.

 

Малая группа может  изучаться как статическое, так  и дина-

мическое явление. Основной задачей социально-психологического

анализа является изучение процессов, происходящих в малой груп-

пе, что объясняется необходимостью:

1) выяснения  того, как общие закономерности  общения и

взаимодействия  реализуются в малой группе;

2) определения  механизма влияния малой группы  на лич-

ность и наоборот;

3) изучения процессов развития малой группы.

В связи с изучением процессуальных моментов функциони-

рования малой  группы в науке появился термин «групповая дина-

мика». По мнению Г.М. Андреевой, данный термин в социальной

психологии  употребляется в 3-х основных значениях [3]:

а) направление  исследования малой группы в социальной

психологии (школа  К. Левина);

б) определенный набор методик для изучения малой  группы;

в) совокупность динамических процессов, происходящих в

малой группе и  означающих ее развитие.

 

Развития малой группы.

1. Стадия проверки и зависимости – ориентировка членов

группы в  характере действий друг друга и  поиск взаимоприемле-

мого поведения.

2. Стадия внутреннего конфликта – нарушение взаимо-

действия и  отсутствие единства между членами  группы.

3. Стадия развития групповой сплоченности – постепен-

ная гармонизация отношений, исчезновение межличностного конфликта.

4. Стадия функционально-ролевой соотнесенности – образование ролевой структуры группы, с помощью которой реализуется основная задача группы.

Литература

1)Крылов Альберт Александрович - Психология .

2)Л. Н. Боголюбов   http://rudocs.exdat.com/docs/index-422766.html?page=15.

3)http://mirgetreasureseeker.wordpress.com/2013/06/22/introversion/.

4)MyPsiholog.com.

 

5)А.Л. Журавлева.