Девиантное поведение как социальная проблема

 

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Забайкальский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)

Факультет социальных наук, психологии и педагогики

Кафедра социологии и социальной работы

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

Тема: Девиантное поведение как социальная проблема

 

 

 

 

 

                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

Чита, 2013

Оглавление

Введение………………………………………………………………                                                                                                              

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ И ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ………………………………………………………………….

1.1. Понятие девиантного  поведения………………………………….

1.2. Основные факторы, влияющие на поведение подростков…………

ГЛАВА II.СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ………………………….

2.1. Диагностика как технология  социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению

2.2. Профилактика девиантного  поведения подростков…………………..

Заключение……………………………………..

Список использованной литературы…………………….                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Сoврeменный пoдpoсток живет в слoжнoм мире, пo свoeму coдepжaнию и тeндeнциям coциaлизaции. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, которая создает массу «шумов», глубинно воздействующих на подростка, у которого еще не выработано четкой жизненной позиции. В-третьих, с экологическими и экономическими кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувства безнадежности и раздражения (при отсутствии чувства личной ответственности) из-за того, что старшие поколения оставляют им такое наследство.

Социально-политические и экономические преобразования в Российском государстве в большей степени, чем на других категориях населения отразились на детях подросткового возраста. Ситуация в мире тревожна и опасна как для детей, так и для будущего общества. В данных условиях большая часть детей с девиантным отклонением в прямом смысле этого слова оказались «ничейными». Нельзя сказать, что государство не уделяет внимания этим проблемам: подписана Международная Конвенция о правах ребенка, принят новый Семейный кодекс, отвечающий общепринятым международным нормам. Приняты законы: «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, дополнения к Федеральному Закону «Об основах социального обслуживания населения РФ». Несмотря на это, ведомственная разобщенность, а также отсутствие современных механизмов в управлении социальной сферы приводит к низкой эффективности использования этих средств. Отсутствуют структуры, которые бы отслеживали весь процесс реабилитации дезадаптированного ребенка и отвечали бы за конечные результаты.

Эпоха перемен, современная социально-экономическая ситуация резко обострили проблемы, связанные с коррекцией отклоняющегося, аномального поведения. Изменения, происходящие в нашем мире и обществе, практически разрушили ранее существовавшие представления о норме в поведении. При отсутствии внятных социальных перспектив это не может не влиять на душевное и физическое здоровье детей и подростков. Конечно, российское общество в таком положении долго оставаться не может. Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.

Современные знания о девиантном поведении позволяют утверждать, что мы имеем дело со сложной формой социального поведения личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов. К сожалению, единая теория отклоняющегося поведения личности еще не создана. В то же время большие сведения по данному вопросу накоплены в различных научных дисциплинах: социологии, медицина, биологии, психологии. Более того, в некоторых отраслях знания выделяются специальные подразделы, изучающие девиацию.

Объект исследования: девиантное поведение подростков, как социальная проблема.

Предмет исследования: социальная работа с подростками, склонных к девиантному поведению.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать девиантное поведение подростков и выделить основные уровни и факторы девиаций.
2. Сделать анализ основных причин девиантного поведения подростков.
3. Изучить технологию социальной диагностики как первичный этап в социальной работе с подростками,  склонных к девиантному поведению.
4. Описать профилактику девиантного поведения подростков.

 

 

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ И ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

1.1.Понятие девиантного  поведения

Оценка любого поведения подразумевает его сравнение с какой то нормой. Нестандартное поведение, отклоняющееся от нормы, часто называют девиантным. Девиантное поведение (лат. deviatio-отклонение) поведение, которое не согласуется с нормами, не соответствует ожиданиям группы или общества. Это связано с неопределенностью  социальных ожиданий. Тот факт, что общество создает стандарты поведения, нормы, не означает, что оно всегда им соответствует. Даже идеальное общество не остается идеальным.

Отклоняющееся поведение – это поведение, в котором проявляются отклонения от социальных норм, правил: корыстной ориентации (правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную выгоду: хищения, кражи, спекуляции); агрессивной ориентации (действия, направленные против личности: оскорбление, хулиганство, побои, изнасилование, убийство); социально-пассивной ориентации (стремление ухода от активной общественной жизни, уклонение от своих обязанностей и долга, нежелание решать личные и социальные проблемы: уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, самоубийства, суицид). [3, с.48-50]

Социальные отклонения можно классифицировать по ряду оснований:

• в зависимости от типа нарушений (право, мораль, этикет);
• по целевой направленности и мотивации (корыстные, агрессивные, с отрицанием цели и средств);
• по субъекту: индивиды, группы, социальные организации.

Асоциальность рассматривается в большей степени как понятие, означающее любое отклонение от социальных норм. Социальная безнадзорность означает полное игнорирование социальных правил или длительное и общее социальное пренебрежение.

В отечественной литературе проблемами детей с девиантным поведением занимаются многие исследователи, такие как С.В.Дармодехин, П.Д.Павленок, Е.И.Холостова, которые отмечают, что «девиантное поведение, понятие социально-психологическое, это нарушения поведения, не обусловленные нервно-психическими заболеваниями». При этом в отечественной литературе выделяют непатологические и патологические формы девиантного поведения. Исследователь В.В.Ковалев подчеркивает, что непатологические девиации - это нарушение поведения у психически здорового человека и говорить о девиантном поведении как о самостоятельном и психологическом явлении можно лишь при отсутствии органической психической патологии.

Девиантное поведение подразделяется на две группы.

1. Поведение, отклоняющееся  от норм психического здоровья, т.е. наличие у человека явной  или скрытной психопатологии. Эту  группу, во-первых, составляют лица, которых можно условно отнести  к третьей группе характеров, т.е. астеников, шизоидов, эпилептоидов  и других психически ненормальных  людей. Во-вторых, к этой группе  примыкают лица с акцентуированными  характерами, которые тоже страдают  психическими отклонениями, но в  пределах нормы.

2. Поведение, отклоняющееся  от морально-нравственных норм  человеческого общежития и проявляющееся  в различных формах социальной  патологии – пьянстве, наркомании, проституции и пр. Подобный вид  девиантного поведения выражается  в форме преступлений. Если эти  преступления маловажны и не  приносят особого вреда общественным  отношениям, то лица, совершившие  их, подвергаются наказанию по  нормам трудового или административного  права. Правоохранительные органы  в лице милиции и судебных  органов применяют к девиантам  меры принудительного характера (административный арест, штраф и  пр.), а социальные и медицинские  службы проводят с ними  меры  по социальной адаптации. Если  же девиант совершает преступление, то такой поступок квалифицируется  по нормам уголовного законодательства. Вот почему преступность как вид девиантного поведения в основном изучается юриспруденцией, а аморальное поведение социологией, психологией, психиатрией и другими науками. [5, с.78-83]

Психические расстройства проявляются в двух формах:

• акцентуированные характеры, т.е. крайние варианты нормы, когда некоторые черты характера очень усилены и человек уязвим для определенных психологических последствий. Люди с явными «тяжелыми» чертами характера часто являются клиентами социально-медицинских и правоохранительных служб;
• психопатия–это явное или скрытое отклонение от нормы психических качеств человека. Эти отклонения проявляются в поведении, поступках, вербальном и невербальном общении. Люди с латентной или явной патологией являются клиентами психиатрических служб.

У молодых людей, по ряду причин, возникают психические расстройства в форме акцентуаций.

Причины психических расстройств вызваны тем, что к молодому человеку среда и общество предъявляют cложные требования в виде усложненных программ в старших классах или высшей школе, что ведет к возникновению умственной отсталости, т.е. сознательному или бессознательному недовольству чертами своего характера. Если на врожденные отклонения в характере накладываются болезненные переживания с отрицательным эмоциональным знаком, то формируется комплекс неполноценности и как следствие возникает необходимость в искусственных компенсаторах – алкоголе, наркотиках, агрессивном поведении. Переходный возраст делает подростка и юношу особенно чувствительным к неблагоприятным условиям внешней среды. Особенно провоцирует проявление ранее скрытой акцентуации или патологии пубертатный период, т.е. период полового созревания. Так, ранняя сексуальная жизнь и сексуальная невоздержанность может привести либо к аморальным формам поведения, либо к сексуальной немощи в форме импотенции. Поскольку у молодых людей сексуальные потребности часто не удовлетворяются, то это приводит к сексуальной озабоченности и фрустрации.

Так же сказываются трудности переходного возраста. Переход во «взрослую жизнь» сопровождается бурной перестройкой психики: перестраиваются такие важные психические процессы, как восприятие, мышление, ощущение; меняется мир эмоций и чувствований, идет интенсивное формирование и закрепление имеющихся черт характера, в полной мере проявляются черты темперамента, способности, задатки и пр.

Личностные расстройства молодых людей проявляются в нескольких формах: отчуждение, деперсонализация, депрессия. Характер протекания депрессии разнообразен, она может принимать следующие формы:

1. Локус контроля –  склонность человека приписывать  ответственность за важнейшие  события или самому себе, или  другим людям: мнимое чувство  вины, стрессовые ситуации в результате  потери близких людей, критика  со стороны авторитетных лиц  может привести к суицидальным  попыткам.

2. Бред физического недостатка, который возникает в период  полового созревания преимущественно  у девочек. Эти переживания, как  правило, связаны с внешностью. Иногда  недовольство своим телом достигает  уровня паранойи и молодые  люди становятся озлобленными  и несчастными. В этом случае  нужна консультация психотерапевта.

3. Синдром философской  интоксикации - у части молодых  людей интерес к проблемам  бытия принимает «уродливые»  формы: изобретаются всеобщие законы  мироздания, вынашиваются планы  переустройства мира, часто этих  молодых людей увлекают оккультные  науки. Синдром «сверхценной идеи» - это признак вялотекущей шизофрении.

4. Учебные неврозы или  фобии проявляются в упорном  нежелании посещать учебное заведение. Невроз выражается в конфликтных  отношениях с преподавателями  и одноклассниками. [7, с.15-25]

Трудность в распознании юношеской патологии состоит в том, что девиантное поведение чаще всего проявляется скрытно и касается нормальных молодых людей, особенно это характерно для лиц с акцентуированным характером. В литературе описание акцентуаций выглядит просто: этот гипертип, поскольку повышенно активен; этот шизоид, т.к. замкнут и неразговорчив; этот конформист, т.к. зависит от настроения окружения и т.д. Вот почему «психологический ликбез» нужен всем, но особенно преподавателю, социальному работнику, руководителю, чтобы вовремя заметить негативные черты характера и отреагировать на инх педагогическими методами.

Традиционные разделения в отечественной психиатрии форм девиантного поведения, несомненно, оправдано, так как позволяет дифференцировать и конкретизировать меры, направленные на профилактику и коррекцию выявленных нарушений девиантного поведения.

В основе девиантного поведения лежит прежде всего социальное неравенство. Это находит выражение в низком, подчас нищенском уровне жизни большей части населения и особенно молодежи, в трудностях которые встают перед молодыми людьми при попытке самореализации и получения общественного признания, в ограничении социально приемлемых способов получения высокого заработка для молодых женщин и мужчин.

Морально-этический фактор депрессии выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности. В условиях экономической жизни общества, когда все покупается и продается, торговля рабочей силой, способностями и даже телом становится рядовым событием. Морально-этическая деградация и падение нравов находят выражение в массовой алкоголизации и бродяжничестве, распространении наркомании и «продажной любви».