Правила публичного выступления

Помните: слова — это  картинки в голове! Недаром в древности  учителя риторики говорили своим  ученикам: «Расскажи мне так, чтобы я это увидел!». Слова должны создавать нужную вам картинку в голове слушателей. Поэтому используйте только те слова, которые подкрепляют желаемую цель. Пусть до ушей слушателей долетает лишь то, что должно туда попасть. Если вы хотите создать позитивный настрой, тогда вместо «это не плохо», скажите «это хорошо». Создавайте позитивное настроение позитивными словами — ведь от настроения публики зависит очень многое!

Ошибка 6: Отсутствие юмора. Всем студентам известны лекторы-зануды. «Воздействие внешнего объекта связано, во-первых, с прогрессирующей эмансипацией когнитивных функций от примитивных аффективных структур, во-вторых, с дифференциацией самих аффективных структур, их автономизацией от базальных влечений...», —  бубнит такой преподаватель, битый час, не замечая, что у слушателей давно уже закипели мозги и они полностью утратили нить повествования.¹⁹

Лучше информативной  речи — только интересная речь! Добавьте в свою серьезную речь улыбку, разбавьте  шутками, расскажите забавную историю. Людям нужно периодически отдыхать. Благодарная публика ответит вам благосклонностью и вниманием. Можно посмеяться и над собой, если вы допустили какую-то оплошность — слушатели воспримут это как признак вашей уверенности в себе и чувства собственного достоинства.

Разумеется, никто не требует от вас, чтобы вы рассказывали анекдоты на траурном митинге. Но многие темы слишком важны, чтобы воспринимать их всерьез.  Смех — это живительная  среда для работы мозга. Высококлассные педагоги знают, что юмор и хорошее  настроение только прибавляют желания учиться и делают процесс более эффективным. Смех помогает расслабиться и приводит к образованию в мозгу такой химической среды, в которой лучше происходит восприятие новой информации — это доказано нейропсихологами.

Ошибка 7: Всезнайство. Еще хуже неуверенных и неподготовленных ораторов — ораторы напыщенные и надутые, лопающиеся от осознания собственной важности. Они всегда считают себя умнее аудитории, к которой обращаются. Выкиньте из головы заблуждение, что вы знаете больше, чем все остальные вместе взятые. Даже если вы хорошо осведомлены в теме выступления, в отдельных направлениях слушатели могут знать гораздо больше вас. Не считайте аудиторию глупее вас иначе вам отплатят той же монетой. Напыщенность и всезнайство могут сыграть с вами очень злую шутку . Так, однажды всеми нелюбимому лектору по истории философии студент-психолог прилюдно задал каверзный вопрос: как следует относиться к философу Уоллесу? Преподаватель, испугавшись, что его поймают на недостатке эрудиции, долго и убедительно разъяснял затаившей дух аудитории ошибки этого философа, выдуманного студентами накануне лекции.

Чтобы не попасть в  смешное положение, достаточно было просто ответить: «Нет, этот автор мне  не знаком. Если вы считаете, что его  учение подходит к нашей теме, прошу  рассказать о нем в нескольких словах». Открыто признаваясь в  своем знании или незнании, вы завоевываете еще большую симпатию аудитории. Подключайте слушателей с новой информацией к докладу, умейте оценить их знания. Этим вы убьете сразу нескольких зайцев: продемонстрируете уважение к участникам и внесете оживление в собственное выступление, дополните и обогатите его. Вы должны быть благодарны аудитории за активное участие, ведь это, как минимум, признак интереса к вашему выступлению.²⁰

Ошибка 8: Суетливость. Отвлекаясь от страха перед публикой, начинающий оратор может торопливо ходить от стены к стене туда-сюда, словно маятник, проделывать суетливые манипуляции с предметами (открывать-закрывать крышку кафедры, постоянно вертеть карандаш в руках и т.п.) и делать прочие ненужные движения. В итоге публика начинает следить за его перемещениями и перестает следить за темой выступления. По тому, как движется докладчик, легко понять, насколько он уверен в себе. Постоянное «хождение» во время публичного выступления не случайно. Оно выдает желание неуверенного в себе оратора сбежать. Именно так оно и воспринимается аудиторией. Этим горе-ораторам так и хочется дать совет строго по Архимеду: «Найдите же, наконец, точку опоры!»

Найдите подходящее место  и займите позицию, «пустите корни». Вы можете сидеть или стоять — это  зависит от длительности публичного выступления, особенностей помещения и проч. факторов. Главное, чтобы со своего места вы могли установить зрительный контакт со всей аудиторией. Не стоит «окапываться» на одном месте. Оратор, постоянно прячущийся за кафедрой и выходящий лишь в конце публичного выступления — тоже не лучший вариант. Перемещайтесь, но перемещайтесь осознанно, контролируя пространство. Различные части доклада маркируйте сменой позиции. Этим вы улучшите восприятие информации и облегчите ее запоминание. Например, вы меняете позицию при переходе от введения к основной части выступления, при выделении его ключевых частей, а потом при переходе к заключению. Когда заканчиваете доклад и начинаете отвечать на вопросы слушателей, вы снова спокойно и неторопливо перемещаетесь в пространстве  в следующую точку и т.п. Таким образом, вы ориентируете слушателей в структуре вашего публичного выступления и вселяете в них уверенность. ²¹

Ошибка 9: Монотонность. Ничто не утомляет так, как доклад на интересную тему, читаемый скучным монотонным голосом. Такие публичные выступления сродни китайской пытке капающей водой: вода монотонно капает не темечко истязаемого и постепенно доводит его до сумасшествия. Все слова сливаются в однообразный поток и по тональности речи нельзя понять, где заканчивается одно предложение и начинается другое. Монотонно бубнящие зануды быстро вызывают раздражение и усталость аудитории, слушатели еле сдерживаются, чтобы не начать зевать. Напротив, искусный оратор мастерски владеет своей речью. Чтобы держать публику «в тонусе»  он постоянно варьирует громкость и силу своего голоса, придавая ему живости. Когда хочет вызвать  напряженность и интерес, он заговорщически затихает и произносит слова чуть медленнее. Говоря громче, он выделяет главное в своем публичном выступлении. Когда нужно, он добавляет голосу значительности и драматизма. Обратите внимание на звучание своей речи. Выделяете ли вы голосом ключевые моменты публичного выступления, цитаты, утверждения? Повышаете ли высоту звука в конце вопроса? Изменяется ли темп речи в зависимости от ее содержания? Выражайте голосом свои чувства и вы завоюете публику! Вы предстанете уверенным, энергичным и увлеченным темой человеком.

Ошибка 10: Отсутствие пауз. Новички в ораторском ремесле панически боятся пауз, неизбежно возникающих во время публичного выступления. Как правило, они спешат заполнить их разной словесной чепухой и словами-паразитами («Ээээ... Значит так... Ээээ... Ну, что еще сказать... Ээээ...»). В результате публика думает: «Ээээ... Ну, ничего себе! Когда же он закончит мычать?» Кто-то начинает считать, сколько раз вы скажете «Ээээ.. », кто-то  погружается в свои мысли и начинает смотреть в окно, не обращая на вас внимания, остальные мучаются и считают минуты до конца лекции.²²

Когда нечего сказать  — лучше помолчите, пока придут нужные слова. Иногда оратору необходимо время, чтобы подумать, сверится со своими записями, или же просто попить воды. А публике нужны паузы, чтобы осмыслить сказанное вами. Асы ораторского мастерства используют паузы целенаправленно, чтобы получить обратную связь от аудитории. Они активно пользуются интерпаузами, во время которых публика может обдумать сказанное, и нагнетающими обстановку интрапаузами, когда слушатели должны предугадать дальнейшее развитие повествования. Паузу можно использовать для установления визуального контакта, чтобы проконтролировать, правильно ли вас поняли; для усиления напряжения и драматизма; для возбуждения любопытства («...а что он скажет дальше?») и для многого другого. Поэтому не бойтесь делать паузы. Обычно публика воспринимает их длительность гораздо короче, чем это кажется самому докладчику.²³

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Владение технологиями "публичных" выступлений (равно  как и "виртуальных"), более  чем, актуально в наше время.

Эти методы помогут всем начинающим ораторам подготовить хорошее выступление и не допустить типичные ошибки.

После выступления необходимо проанализировать проделанную работу по каждому из шагов.

Устойчивая способность  добиваться целей выступлений приходит с опытом. Поняв схемы, приёмы, техники, облегчающие публичную коммуникацию, человек, методом проб и ошибок нарабатывает опыт поведения в разнообразных ситуациях. Опыт поражений и побед – самое ценное приобретение для успешной публичности.

Подобно урокам чистописания и грамматики, на которых можно научиться писать буквы, слова и предложения без ошибок. Но научиться писать бестселлеры на этих уроках невозможно. Для человека публичной профессии тренинги по публичному выступлению можно сравнить с «пит-стопами» на гонках «Формулы-1»: это технологические паузы в гонке, предназначенные для того, чтобы специалисты обслуживали технику и пилот мог посоветоваться с тренером команды по теме текущей гонки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

1. Аннушкин, В.И., "Русская  риторика - исторический аспект", изд. Высшая школа, Москва, 2006

2.Бакирова Г. Х. Тренинг  управления персоналом/ Г. Х. Бакирова. – СПб.: Изд-во Речь, 2004 – 400с.

3.1500 советов тренеру  и менеджеру по персоналу/ Под  ред. Фила Рейса. – СПб.: Изд-во Питер, 2007. – 320с. – (Серия «Эффективный тренинг»).

4. Центр психологической педагогики [Электронный ресурс]. – Доступ: yandex: [psyfactor.org/lib/uspeh11.htm]

5. 2006 © Компания “Человек  Публичный"[Электронный ресурс]. Доступ: yandex: [www.ruimage.ru/space/rubric_58]

6 Кухарев Н.В. На  пути к профессиональному совершенству. - М.: Просвещение, 2009.

7 Лобанов А.А. Основы  профессионально-педагогического общения:  Учебное пособие для студентов  высш.пед.учеб.заведений. - М.:Изд.центр «Академия», 2008.

8. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. - М.:Педагогическое общество России, 2009.

9. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 2009.

10. Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2004.

11. Александров Д.Н. Риторика. - М.: 2009.

12. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов-н/Д, 2006.

13. Делецкий Ч. Практикум по риторике. - М.: 2006.

14. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. - М.: 2008.

15. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2006.

16. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. 15-е изд. Ростов н.Д: Феникс, 2006.

17. Общие принципы преподавания. Учебное пособие для дистанционного обучения / Перевод с английского под общей редакцией А.Н. Волчкова/ "Джей-Эйч-Пи Групп Лтд", 2007.

18. Ключи к общению. Основы теории коммуникации. / Игорь Яковлев. - "Авалон", "Азбука-классика", СПб, 2006.

19. Психология делового  общения. Учебное пособие. / М.И. Чеховских. - ООО "Новое знание", 2006.

20. http://rabota.intermagz.ru/articles/public.html

21. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2006. - 295с.

22. Введенская А.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов н/Д., 2005.

23. Карнеги, Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично/Д. Карнеги. – М.: «Проспект», 2009. – 419с.

24. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 2009.

25. Русский язык и культура речи: Учебник/Под ред. В.И. Максимова. – М., 2007.

26. Шейнов, В.П. Риторика/В.П. Шейнов. – Мн.: Амалфея, 2006. – 592с.

¹ Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. - М.: Просвещение, 2009

² Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учебное пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений. - М.:Изд.центр «Академия», 2008

³ Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. - М.:Педагогическое общество России, 2009

⁴ Аннушкин, В.И., "Русская риторика - исторический аспект", изд. Высшая школа, Москва, 2006

⁵ Сопер П. Основы искусства речи. – М., 2009.

⁶ Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2004.

⁷ Александров Д.Н. Риторика. - М.: 2009

⁸ Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов-н/Д, 2006.

⁹ Делецкий Ч. Практикум по риторике. - М.: 2006

¹⁰ Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. - М.: 2008

¹¹ Бакирова Г. Х. Тренинг управления персоналом/ Г. Х. Бакирова. – СПб.: Изд-во Речь, 2004 – 400с.

¹² Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2006.

¹³ Центр психологической педагогики [Электронный ресурс]. – Доступ: yandex: [psyfactor.org/lib/uspeh11.htm]

¹⁴ Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. 15-е изд. Ростов н.Д: Феникс, 2006

¹⁵ 1500 советов тренеру и менеджеру по персоналу/ Под ред. Фила Рейса. – СПб.: Изд-во Питер, 2007. – 320с. – (Серия «Эффективный тренинг»).

¹⁶ Общие принципы преподавания. Учебное пособие для дистанционного обучения / Перевод с английского под общей редакцией А.Н. Волчкова/ "Джей-Эйч-Пи Групп Лтд", 2007

¹⁷ Ключи к общению. Основы теории коммуникации. / Игорь Яковлев. - "Авалон", "Азбука-классика", СПб, 2006

¹⁸ Психология делового общения. Учебное пособие. / М.И. Чеховских. - ООО "Новое знание", 2006

¹⁹ http://rabota.intermagz.ru/articles/public.html

²⁰ Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2006. - 295с

²¹ Введенская А.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов н/Д., 2005

²² Карнеги, Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично/Д. Карнеги. – М.: «Проспект», 2009. – 419с.

²³ 2006 © Компания “Человек Публичный"[Электронный ресурс]. Доступ: yandex: [www.ruimage.ru/space/rubric_58]