Ораторская речь. Роды и виды красноречия

Описание может быть двух видов: статистическое и динамическое. Первое дает объект в статике, указанные  в речи признаки объекта могу обозначать его временные или постоянные свойства, качества и состояния.

Оратор, стремясь сообщить слушателям необходимое количество информации, дает не только подробное описание объекта, но и его характеристику.

Центром описания являются существительные с предметным значением, которые рождают в сознании слушателей конкретный образ, причем информативно оно может быть весьма насыщенным, поскольку существительные с предметным значением вызывают целый ряд ассоциаций.

Рассуждение (или размышление) – это тип речи, в котором  исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки, доказываются определенные положения. Рассуждение характеризуется особыми логическими отношениями между входящими в его состав суждениями, которые образуют умозаключения или цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в логически последовательной форме.

Можно выделить собственно рассуждение – цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в логически последовательной форме, его цель – выведение нового знания; доказательство, цель которого – раскрытие, конкретизация, установление достоверности изложенного суждения.

Частным случаем рассуждения  являются общие мест – отвлеченные  рассуждения, навеянные темой речи, не закрепленные за определенной ситуацией, которые усиливают аргументацию основного изложения, используются для эмоционального усиления доводов  и положений.

Ораторская речь по природе  своей полемична, поскольку она  отражает противоречия современной  жизни и коллизии общения. Можно  выделить два вида полемичности: 1) имплицитную (или скрытую, внутреннюю) и 2) эксплицитную (или открытую, внешнюю). Первый вид полемичности проявляется практически во всех речах.

Полемика – это  двустороннее (многостороннее) публичное  общение ораторов, свободный обмен  мнениями, спор в процессе обсуждения какого-либо вопроса.

Оратор пользуется всеми  возможными средствами из богатого полемического арсенала: намеки, ирония, сарказм, многозначительные умолчания, категоричность оттеночных суждений, антитеза, сравнения, ремарки, рельефность.

5. Структура ораторской речи

Композиция речи –  это закономерное, мотивированное содержанием  и замыслом расположение всех частей выступления и целесообразное их соотношение, система организации материалов.

В композиции можно выделить пять частей: зачин речи, выступление  основная часть (содержание), заключение, концовка речи.

Выступление оратора  должно захватывать слушателей с первых же слов. Нередко это достигается искусным построением зачина – самого начала речи. Чаще всего он содержит этикетные формулы, но не только.

Следующая часть композиции – вступление. Оно содержательно, насыщенно, психологически подготавливает слушателей к существу речи и вводит в процесс его восприятия. Вступление содержит несколько аспектов: психологический – закрепление контакта, внимания и интереса, которые были вызваны зачином, создание необходимого настроя; содержательный – описание целевой установки речи, сообщение темы; перечисление и краткое описание проблем, рассматриваемых в основной части (аннотирование); концептуальный – указание на специфику темы, определение ее актуальности и общественной значимости.

Вступление помогает прейти к главной части, в которой излагается основной материал. Оратор пользуется здесь фактами, логическими доказательствами, аргументацией, различными теоретическими положениями, основными логическими формами аргументации, анализирует примеры, спорит с предполагаемыми оппонентами и.т.д. Это основная часть, и ее следует обрабатывать наиболее тщательно. В заключении речи могут подводиться итоги всему сказанному, суммироваться, обобщаться те мысли, которые высказывались в основной части речи.

Что же касается концовки, то она может содержать этикетные формулы, формулы призыва, пожелания, сообщение о чем – либо, не имеющее непосредственного отношения к содержанию речи.

Все части ораторской речи переплетены и взаимосвязаны. Объединение всех частей речи в целях достижения ее целостности называется интеграцией.

Когезия – это особые виды сцепления, связи, обеспечивающие последовательность и взаимозависимость  отдельных частей ораторской речи, которые позволяют глубже проникнуть в ее содержание, понять и запомнить отдельные ее фрагменты, расположение на некотором расстоянии друг от друга, но в ой или иной степени связанные между собой. Этот тип может выражаться различными повторами, словами, обозначающими временные, пространственные и причинно – следственные отношения: таким образом, итак, во – первых, во – вторых, следующий вопрос, в настоящее время, совершенно очевидно.

Ректроспекция – это  форма речевого выражения, отсылающая слушателей к предшествующей содержательной информации. Оратор может ссылаться  на информацию, которая имеется помимо его выступлений. Ретроспекция может выражаться словами и словосочетаниями различного типа: как мы знаем; как мы понимаем, как было сказано ранее и.т.д.

Проспекция – это  один из элементов речи, относящих  содержательную информацию к тому, о чем будет говориться в последующих частях выступления. Проспекция даёт возможность слушателю яснее представить связь и взаимообусловленность мыслей и идей, изложенных в речи.

В речи часто прибегают  к использованию некоторых местоименных конкретизаторов, которые усиливают степень контактности: мы с вами, мы вместе, мы все, и.т.д.

Другим средством контакта являются глагольные формы. Глагольная форма объединят оратора со слушателями  и выражает их совместное мнение.

Этикет ораторской речи – это специфические устойчивые единицы общения, принятые в ораторской практике и необходимые для установления контакта с аудиторией, поддержания общения в избранной тональности, передачи другой информации.

6. Подготовка речи и выступление

Перед оратором стоит  три взаимосвязанных вопроса: что сказать, где сказать и как сказать. Разработка речи начинается с уяснения темы выступления, ее основной идеи. Тема должна быть актуальной, интересной, конкретной, четко сформулированной доступной. Основная цель оратора – информировать слушателей. Важный вопрос, который стоит перед оратором, - оценка обстановки и состава слушателей.

При подготовке речи необходимо представлять себе, как воспримут  ее слушатели и что им будет  непонятно. Оратор должен знать и  учитывать состав аудитории. Эффективность речи возрастет, если она предназначена не аудитории вообще, а определенным группам людей, которые имеют свои интересы, цели.

Следующий этап - этап работа над теоретическим, фактическим  материалом и составление самой  речи, т.е. ее композиционно – стилистическое оформление.

Существует три способа  выступления: чтение текста, воспроизведение  его по памяти с чтением отдельных  фрагментов, свободная импровизация. Читают текст в следующих случаях: если он представляет собой официальное  изложение, от формы и содержания которого нельзя отступать; если оратор «не в форме»; если материал большого и совершенно новый для выступающего. Нет ничего более, утомительного чем слушать чтение речи, когда оратор престает контролировать реакцию аудитории. Провал ораторов читающих текст «по бумажке», во многом объясняется тем, что речь их становиться быстрой, монотонной и утомляет слушателей.

Речь должна тщательно  готовиться: необходимо определить тему, цель название выступления с учетом состава слушателей и обстановки. Затем составить предварительный план, подобрать теоретический и фактический материал. Репетиция – необходимая часть подготовки. Особое внимание следует обратить на технику произношения.

 

Заключение

Таким образом, чтобы  выполнить свою задачу и донести до слушателя слово, выступающий должен обладать значительным диапазоном разнообразных знаний, умений и навыков, среди которых важнейшими являются:

• знания основных социальных и психолого-педагогических  особенностей процесса публичной речи;
• умение подобрать материал для выступления и оформить его в соответствии с целевой установкой, законами композиции, логики и психологии, а также с особенностями устной речи и специфики аудитории;
• умение установить контакт с людьми, выступить перед ними, соблюдая правила поведения на трибуне и используя обратную связь с аудиторией;
• безупречное владение устной речью: голосом, интонацией, мимикой, жестом, соблюдение всех требований культуры речи;
• умение на вопросы аудитории, вести диалог, беседу, дискуссию.

Перечисленные основные знания, умения и навыки выступающего приобретаются в результате упорного труда и постоянных тренировок. Пренебрегать этими знаниями - значит не понимать особенностей ораторского искусства как сложного вида деятельности.

 

Список используемой литературы.

1. Корнилова Е. Н. Риторика — искусство убеждать. М.: УРАО, 1998. 
2. Сопер П. Л. Основы искусства речи. — М.: Феникс, 2006.
3. Большая советская энциклопедия. – М., 1975.
4. Головин Б. Н.. Основы культуры речи. - М.: «Высшая школа», 1980.
5. Голуб И. Б.. Русский язык и культура речи. - М.: «Логос», 2003.
6. Граудина Л. К.. Культура русской речи. - М.: «Норма», 2000.
7. Максимов В. Н.. Русский язык и культура речи. - М.: «Гардарики», 2004.
8. Граудина Л.К., Ширяев Е.Н.. Культура русской речи.– М. , 2002.

 

Практическая часть.

 

Стенограмма телевизионной передачи.

Ответы на задания.

1. Интересно ли Вам было слушать выступающего?
2. Какова основная мысль выступающего?
3. Последовательно ли она реализуется в выступлении?
4. Как соотносятся основная мысль, цели выступления и заявленная тема?
5. Разделяете ли Вы позицию выступающего?
6. Как выступающий взаимодействует со слушателями?
7. В каком функциональном стиле выдержано выступление?
8. Какие языковые черты данного стиля использованы автором?
9. Какова сила голоса, ясность дикции и темп речи?
10. Какую информацию можно было использовать в выступлении на данную тему?
11. Представлены ли в выступлении различные точки зрения?
12. Осталось ли после выступления впечатление о том, что выступающий представил полную картину по выбранному вопросу?
13. Владеет ли докладчик мастерством импровизации?
14. Показывает ли выступающий процесс возникновения и развития мысли или воспроизводит заученный текст?
15. Соответствовала ли речь нормам литературного языка?

¹ Ораторская речь // Большая советская энциклопедия. 3-е изд. – М.: 1975.