Методика работы над орфографическими ошибками

Проблема обучения детей грамоте всегда стояла чрезвычайно остро не только в педагогике, но и в социальной жизни, так как грамотность народа качества орфографических навыков по-прежнему остается одной из наиболее сложных задач начального обучения. Говоря о задачах преподавания русского языка в школе нужно подразумевать овладение нормами литературного языка. Как известно, характерной чертой любого литературного языка, в отличие от других разновидностей общенародного языка, является наличие определенных норм. А что такое литературный язык? Что такое норма?

Введение………………………………………………………………………. 3
Глава I. Лингвистические основы обучения орфографии в школе………...5
1.1. Понятие об орфографии и её разделы…………………………………...5
1.2. Основные принципы русской орфографии…………………………….. 7
Глава II. Методика работы над формированием орфографических навыков у младших школьников………………………………………………………... 14
2.1. Условия формирования орфографических навыков
у младших школьников……………………………………………………… 14
2.2. Типы орфографических ошибок и причины их возникновения у младших школьников…………………………………………………………………… 19
2.3. Основные методы, приёмы и виды упражнений, используемые для формирования орфографических навыков у младших школьников на примере темы «Безударные гласные в корне слова»………………………………… 23
2.4. Использование карточек с выборочным ответом при повторении орфографии на примере темы «Безударные гласные в корне слова»…….. 43
Заключение…………………………………………………………………….47
Библиография………………………………………………………………….49