Знначение психологических знаний для деловой и личной жизни человека

В развитии всех областей педагогики возникают проблемы, требующие тщательного  психологического исследования. Учет закономерностей протекания психических процессов, динамики формирования знаний, навыков и умений, природы способностей и мотивов, психического развития человека в целом имеет существенное значение для решения фундаментальных педагогических проблем, таких как определение содержания образования на разных ступенях обучения, разработка наиболее эффективных методов обучения и воспитания и т. д.

В настоящее время перед  педагогикой, как и перед всей системой отечественного образования в целом, стоит немало требующих оперативного разрешения проблем. Именно психология призвана определить, каковы возможности и резервы психического развития человека на разных возрастных ступенях и где их границы.

Не менее остро потребность  в психологии обнаруживается, когда  педагогика обращается к проблемам воспитания. Целью воспитания является формирование личности, соответствующей требованиям развивающегося общества. А достижение этой цели предполагает изучение закономерностей формирования личности: ее направленности, способностей, потребностей, мировоззрения, социальных установок и т. д. Сказанное выше свидетельствует о том, что современная психология находится на стыке многих наук. Она занимает промежуточное положение между философскими науками с одной стороны, естественными с другой, и социальными с третьей[2].

2 Значение психологии  и педагогики в жизни и деятельности  современного специалиста

Психология как наука  и практика уверенно вошла в жизнь  современного поколения. Еще не начав  изучать ее как учебную дисциплину, вы уже встречали в популярных изданиях, теле- и радиопередачах психологические тесты, рекомендации психологов мужчинам и женщинам, руководителям, их комментарии относительно деятельности известных политиков или рекламируемых услуг по изучению иностранных языков, их отношение к религии, астрологии, другим важным для людей явлениям[5].

Еще до изучения педагогики и психологии студенты технического учебного заведения задают вопрос: а чем она полезна специалистам-производственникам?

Приведем пример. В цехе одного из заводов рабочие жаловались на тяжелую атмосферу, загазованность, связанное с этим удушье. Проверки показывали, что вентиляция работала исправно и допустимые санитарно-гигиенические нормы выдержаны. Но знание этого не изменяло мнения рабочих. Тогда психологи нарезали бумагу полосками и прикрепили ее к вентиляции, которая проходила вдоль потолка. Бумажки двигались и шелестели, а работники увидели и услышали движение воздуха. Постепенно напряженность в цехе спала, люди успокоились. Кто, как не психолог, знает, что человеку надо не только от других, но и самому все видеть и слышать, лично убедиться в том, что все в порядке. Психология может не только успокоить человека, наладить психологический климат в коллективе, но и повысить производительность труда. Известные Хотторнские эксперименты, проведенные под руководством американского социального психолога Мэйо, показали, что производительность труда работников может быть повышена на 40% только за счет психологических факторов: отношения руководителя к работнику, благоприятных отношений в коллективе, осознания работником собственной значимости для предприятия.

Поэтому первое значение психологии для современного специалиста - практическое. Психология помогает решить реальные производственные проблемы, жизненные трудности, помогает человеку правильно выбрать профессию, адаптироваться и в производственном коллективе, и в семье. Она учит человека правильно общаться с руководителями, подчиненными, сослуживцами, близкими людьми.

Другое значение психологии – развивающее. Полученные психологические знания человек примеряет к себе. Например, когда он узнает про темперамент, его типы, особенности, то пробует определить свой тип, когда узнает про виды мышления – пытается понять особенности собственного мышления. Это возможно не только на основе самонаблюдения, но и с помощью специального психологического инструментария – тестов и других психодиагностических методов. После изучения своих психологических качеств, человек может примерить к себе другие знания - какие преимущества и трудности в деятельности и общении связаны с его темпераментом и мышлением, как их учесть в жизни и трудовой деятельности, как развить себя? Таким образом, развивающее значение психологии тоже имеет практический эффект[3].

Третье – общекультурное значение психологии предполагает, что  когда человек овладевает психологическими знаниями, он овладевает не только культурой своего народа, но и другим культурами. Достижения современной психологии связаны с именами— не только отечественных, но и зарубежных ученых, и принадлежат всем людям. Например, такие понятия как креативность, самоактуализирующаяся личность, психоанализ знакомы всем образованным людям у нас и за рубежом, с которым вы можете общаться. Эти общекультурные понятия человек тоже примеряет к себе и, возможно, захочет стать самоактуализированной личностью.

Психология разрабатывает  также и фундаментальные проблемы, что имеет и теоретическое, и практическое значение. Например, психофизиологическая проблема - как соотносится идеальное психическое с материальным физиологическим? Как в материальном мозге образуется идеальная мысль? Она не решена до сих пор, хотя современные достижения психофизиологии позволяют помочь больным с нарушениями высшей нервной деятельности[6].

Заключение

Исходя из выше изложенного, можно сказать, что роль психологии в жизни человека действительно существенна. Необходимо четко понимать и помнить, что во всех своих связях с другими науками психология сохраняет свой предмет, свои теоретические принципы и свои методы исследования этого предмета. В психологии как особой области знания объединяется целый ряд специальных отраслей, связи между которыми далеко не всегда лежат на поверхности (например, психофизиология и социальная психология). Но, несмотря на свою, порой кажущуюся, «несовместимость», они все тем не менее относятся к единой области знания. В конечном итоге их общая задача состоит в изучении сущности одного и того же класса явлений – психических. Главный объект исследования всей системы психологических дисциплин – человек, его психические процессы, состояния и свойства.

Список литературы

1. Асмолов, А. Г. Психология личности./ Асмолов А. Г - М., 1990.
2. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека./ Вилюнас В. К. - М., 1990.
3. Ганзен, В. А. Системные описания в психологии./ Ганзен В. А. - Л.: ЛГУ, 1984.
4. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии./ Ломов Б.Ф., Беляева А.В. - М.: Наука, 1982. - 208с.
5. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии./ Рубинштейн С. Л. - М., 1940.
6. Хекхаузен, Х. Мотивации и деятельность./ Хекхаузен Х. - М.: Педагогика, 1986.