Значение ощущений в жизни человека

Приобретение и закрепление знаний, умений, навыков осуществляется через  все

органы чувств, в зависимости от рода деятельности.  Например,  скульптор  по

роду  своей  деятельности  приобретает  и   закрепляет   способности   через

осязание,  зрение;  человек  имеющий  способности   к   иностранным   языкам

совершенствует свои способности через слуховые и зрительные ощущения.

    Темпераментом  -   называют   совокупность   свойств,   характеризующих

динамические  особенности  протекания  психических  процессов  и   поведения

человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

    Темперамент выступает  как  бы  связывающим  звеном  между  организмом,

личностью  и  познавательными   процессами.   Темперамент   разделяется   на

сангвинический,    меланхолический,    холерический    и     флегматический.

Психофизиологическая   оценка    темперамента   включает   в   себя   четыре

компонента:   выносливость,   пластичность,   скорость   и   эмоциональность

(чувствительность).  У  человека  складывается  и  развивается  определенная

линия  психического  поведения  под  воздействием  той  информации,  которая

поступает  из  внешней  среды  к  индивиду  через  познавательные  процессы.

Ощущения при этом играют не последнюю роль,  так  как  прежде  чем  организм

человека обрабатывает полученную информацию, на основе  которой  формируется

его  психофизическое  поведение,  эта  информация  каким-то  образом  должна

поступить в организм.

    Характер -  это  совокупность  устойчивых  индивидуальных  способностей

личности, который складывается и проявляется в  деятельности,  в  общении  и

обуславливает  типичные  для  личности  способы  поведения,  это   то,   что

определяет его значимые поступки, а не случайные  реакции  на  те  или  иные

стимулы или сложившиеся обстоятельства.

    Некоторые устойчивые черты характера обнаруживаются уже у детей раннего

возраста. Основную роль в формировании и развитии характера  ребенка  играет

его  общение  с  окружающими  людьми.  У  ребенка  формируется  определенное

отношение  к  формам  поведения  близких  взрослых  людей,  которым   он   в

последствии подражает, на основе его личных  ощущений  внешнего  мира.   При

помощи прямого поучения через подражание  и  эмоциональные  подкрепления  он

усваивает форму поведения взрослых.

    Воля - это настойчивость человека в осуществлении начатых поведенческих

актов, в преодолении возникающих на пути преград, вполне  реальное  явление,

обладающее  своими  специфическими,  легко  обнаруживаемыми  и  описываемыми

научным языком признаками.

    Воля является сложным  процессом  и  ощущения  задействованы  здесь  на

первом этапе этого процесса.  Далее  человек  перерабатывает  и  осмысливает

полученную информацию,  ставит  приоритеты,  оценивает  свои  возможности  и

желание, переходит к активным  действиям.

    Эмоции  -  особый   класс   субъективных   психологических   состояний,

отражающих в форме  непосредственных  переживаний,  ощущений  приятного  или

неприятного, отношения человека к тому, что он делает или познает, к  другим

 людям, к самому себе.

    Ощущения и  эмоции  это  взаимосвязанные  явления  эмоциональной  сферы

личности. Эмоции человека возникают вследствие деятельности органов  чувств:

зрение, слух, обоняние, осязание и т.д. Например, человек увидел и  услышал,

что  к  нему  плохо  относятся  (увидел  хмурый  (веселый)  взгляд   другого

человека, услышал о себе плохой (хороший) отзыв) и  у  него  поднялось  (или

наоборот испортилось) настроение, т.е.  проявились  соответствующие  эмоции.

Также кожные ощущения влияют на проявление эмоций, например,  ребенок  упал,

поранился,  ощутил  чувство  боли  и  заплакал,  боль   прошла   и   ребенок

успокоился.

 

 

5. Роль ощущений в спорте

 

    Предметом  психологии  спорта  являются   психологические   особенности

спортивной  деятельности  в  ее  разнообразных   видах   и   психологические

особенности  личности  спортсмена.   Возникновение   физических   упражнений

исторически обусловлено стремлением  человека  удовлетворить  потребность  в

движении и, естественно,  в  развитии  физических  качеств.  Спорт  занимает

большое место в жизни  современного  общества.  Он  не  только  обеспечивает

всестороннее физическое развитие человека, но и содействует  воспитанию  его

морально-волевых  качеств.  В  связи  с  этим  физические  упражнения  стали

специальным предметом психологического исследования и изучения: без  точного

анализа  психологических  основ  физических  упражнений  нельзя  разработать

рациональные методы обучения и спортивной тренировки.

    В основе этой характеристики лежит содержание спортивной  деятельности,

выражающееся  в  действиях,  специфических  для  данного   вида   физических

упражнений. В отличие от трудовой деятельности, рабочие операции  в  которой

направлены на достижение внешней цели -  изготовление  требуемой  продукции,

двигательные операции в спортивной деятельности  направлены  на  совершенное

выполнение самой этой деятельности. Сточки зрения  психологии  эти  действия

отличаются друг  от  друга,  во-первых,  по  степени  сложности  психических

процессов, во-вторых, по степени и характеру вовлечения в  эту  деятельность

внешних факторов среды. Исходя из этого,  можно  выделить  следующие  группы

физических упражнений:

    . Элементарные движения отдельных звеньев человеческого  тела:  движение

      рук, ног, туловища, головы - наклоны, выпрямления, повороты  и  т.  п.

      (например,  многие  упражнения  гигиенической   гимнастики,   утренней

      зарядки; более или  менее  сложные  комбинации  элементарных  движений

      входят в вольные гимнастические упражнения). Эти  движения  просты  по

      своей   структуре.   Психологически    они    основаны    на    точных

      проприоцептивных, мышечно-двигательных ощущениях.

 

    .  Перемещения  всего  тела  при  упражнениях  на  снарядах   (например,

      различные упражнения на гимнастических снарядах: параллельных брусьях,

      кольцах, коне и перекладине). Упражнения этой группы  отличаются  тем,

      что в  них  движения  отдельных  звеньев  тела  объединены  в  сложную

      структуру, обеспечивающую требуемое характером упражнения  перемещение

      всего тела в целом. Кроме того, выполнение движений в  них  невозможно

      без точного учета внешних факторов, таких, как положение снаряда,  его

      размеры, упругость и др. Психологически  эти  упражнения  основаны  на

      точности  не  только   проприоцептивных,   но   также   зрительных   и

      осязательных ощущениях в их взаимосвязи.

    Существуют  и  другие  группы  физических  упражнений,  которые   тесно

связанны с  ощущениями.  Мы  их  перечислим,  так  как  спорт  без  ощущений

практически не возможен.

        . Передвижения в  пространстве  (спортивная  ходьба,  бег,  лазание,

          конькобежный и лыжный спорт, прыжки, барьерный бег и др.).

        . Упражнения с различными предметами (поднимание тяжестей,  метание,

          упражнения с булавами и т. д.).

        . Единоборства (борьба, бокс, фехтование).

        . Спортивные игры.

    Спортивная деятельность представляет  собой  движение,  которое  всегда

бывает сложным: оно состоит из зрительных  и  двигательных  элементов  в  их

единстве.  В  итоге  длительной  практике  определенные  зрительные   образы

движения связываются с определенными мышечно-двигательными  представлениями.

Эта  связь  становится  настолько  прочной,  что  достаточно  возникнуть   в

сознании человека зрительному представлению, как оно  тотчас  же  влечет  за

собой определенный мышечно-двигательный импульс.  Таким  образом,  важнейшая

роль ощущений в спорте очевидна.

 

6. Ощущения в деловой среде

 

    Деловая среда  в  настоящее  время  имеет  огромное  значение  в  жизни

современного человека.  В  деловой  среде  ощущения  занимают  не  последнее

место, так как с  каждым  органом  чувств  связано  определенное  количество

принимаемой информации. А бизнес это не только финансовые потоки, это еще  и

разнообразные выставки, презентации, доклады,  отчеты  и  т.  д.,  где  люди

обмениваются   информацией   о   выпускаемой   продукции,   отчитываются   о

проделанной работе. Необходимо учитывать  следующий  расклад  воспринимаемой

информации через органы чувств:

    90% - через все познавательные процессы;

   50% -  только через слух и зрение;

   30% - только через зрение;

   20% - только через слух;

   10% - только через чтение.

   Например, если докладчик, скажем, на деловых  переговорах  с  партнерами

будет  передавать  информацию  аудитории  только  через  слух,  то  очевидно

большая часть информации  не  дойдет  до  адресата,  и,  возможно,  какой-то

желаемый контракт не будет заключен. Но, если бы информация  была  бы  более

наглядной  (докладчик  заготовил  бы  таблицы,  графики,   образцы,   фото-,

видеоматериалы и т.д.), то успех бы был очевидным. Таким образом, в  деловой

среде,  где  ставка  делается  на  сотни  и  тысячи   долларов,   не   стоит

пренебрегать ощущениями и основательно готовиться к публичным  выступлениям,

так как завтра это может дать  качественно  новый  виток  развития  бизнеса.

 

 

 

                                 Заключение

 

    В работе был проведен краткий  анализ  ощущений  в  жизни  человека.  В

результате этого анализа была оценена глобальная роль ощущений.

     Прежде всего, было описано понятие ощущения, в  результате  чего  было

дано его четкое определение,  и  установлено  каким  образом  информация  из

внешней среды поступает в мозг человека.

    Классификация ощущений показала многообразие  и  специфику  ощущений  в

жизни   каждого   здорового   человека,   и   помогла   сформировать   общее

представление о видах ощущения.

    Были так же выделены основные моменты в жизни человека:

    1. психология деятельности (профессия);

    2. познавательные процессы;

    3. психология личности;

    4. спорт;

    5. деловая среда (бизнес).

    В каждом из  выделенных  моментов  предпринимались  попытки  проследить

связь с ощущениями. В работе были выделены самые неожиданные связи  ощущений

с процессами мышления, памятью, характером, волей,  эмоциями  и  т.  д.,  на

которые в обычной жизни человек не обращает внимание. Была  так  же  сделана

попытка описать ограничения по выбору  той  или  иной  профессии  вследствие

недостатков определенных видов ощущения.

    Можно было бы подробнее рассмотреть эту тему в работе  более  объемного

характера. В данной же работе  сделать  это  практически  не  представляется

возможным, в силу многогранности жизни человека. Было бы интересно  подробно

рассмотреть  роль   ощущений   в   межличностных   отношениях,   в   научно-

исследовательской деятельности, педагогике, медицине,  развлечениях,  отдыхе