Значение музыки для укрепления здоровья детей

 

 

 

 

Игровой массаж.

Цель  игрового массажа научить детей  посредством правильного выполнения массажа благотворно влиять на внутренние органы: сердце, лёгкие, печень, кишечник, воздействуя на биологически активные точки тела. Тысячи лет назад тибетские  врачеватели установили: нам приятно  хлопать в ладоши, ходить босиком, так как это бессознательно посылает положительные сигналы внутренним органам. Делая самомассаж определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в целом. Полная уверенность в том, что он делает что-то прекрасное, развивает у человека позитивное отношение к собственному телу. Ребенок может легко этому научиться в игре.

 

 

Пальчиковые игры.

Важное  место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки, которые  исполняются как песенки или  произносятся под музыку. «Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при  помощи пальцев. В ходе «пальчиковых игр» ребенок, повторяя движения взрослых, достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Тренировку пальцев рук начинаем с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно.

Пальчики  у детей становятся более ловкими, гибкими, дети быстрее овладевают сложными упражнениями, речь детей значительно  улучшается. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами.

 

 

Речевые игры.

Что же такое  «речевая игра»? Это стихи, с которыми и в которые можно играть. Известно, что речевые игры и развлечения  помогают воспитывать интерес к  окружающему, стимулируют познавательную активность дошкольников. Способствуя  развитию мыслительной и речевой  деятельности, игра снимает напряжение, обычно возникающее у детей во время занятий. У детей, увлечённых игрой, повышается способность к  непроизвольному вниманию, обостряется  наблюдательность, а это необходимые  качества для подготовки к школе. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым. В речевых играх Т. Боровик и Т. Тютюнниковой текст дети поют или ритмично декламируют хором, соло или дуэтом.

Основой служит детский фольклор. К звучанию мы добавляем музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности.

 

 

Музыкотерапия

Музыкотерапия — метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки. В зависимости от мелодии, ее ритмической  основы и исполнения музыка может  оказывать самые разнообразные  эффекты — от индивидуального  ощущения внутренней гармонии и духовного  очищения до неуправляемого агрессивного поведения больших человеческих масс. Ее можно использовать для  влияния на самочувствие человека.

Влияние музыки на состояние детей первым в нашей стране начал изучать  выдающийся психоневролог В. М. Бехтерев еще в начале XX столетия. Уже тогда  было видно: детям полезно слушать  классику и колыбельные, что музыка не только развивает детей, но и оздоравливает их. Музыкотерапия — важная составляющая музыкально- оздоровительной работы. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снижает напряжение и раздражительность, восстанавливает дыхание. Это создание такого музыкального сопровождения, которое способствует коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательно-игровой деятельности.

 

 

Физкультминутки.

Физкультминутка это — кратковременное (в течение 1 – 2 минут) мероприятие, которое способствует укреплению организма ребёнка, повышает его работоспособность. Физкультминутка  проводится, с целью активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить  их на продолжение занятие. Забавные стихи и смешные потешки, разнообразные упражнения, имитирующие движения их содержания, позволяют проводить интересную, содержательную и яркую физкультминутку в любой момент, как только педагог заметит, что внимание детей становится рассеянным и им надо взбодриться.

 

 

 

 

 

 

Внедрение здоровьесберегающих технологий в  практику

использую:

-) Пальчиковую,  артикуляционную и дыхательную  гимнастику, помогающую сделать  разминку перед пением. Пальчиковые и жестовые игры интересны, занимательны, не требуют много времени(1,5-2 мин), легко запоминаются, выполняются по показу взрослого. Они позволяют отдохнуть детям в течение малоподвижных видов деятельности – пение, слушание музыки, и в то же время не дают детям отвлечь свое внимание от слушания, разучивания и т.д

-) На начало и конец занятия внедряю элементы валеологических песенок-распевок, позволяющих настроить детей на нужный лад (взбодрить, успокоить).

-) Подбирая  музыку, для слушания, стремлюсь  к тому, чтобы она отвечала  требованиям высокой художественности, воспитывала вкус ребенка, обогащала  его разнообразными музыкальными  впечатлениями.

-) Обеспечиваю  кратковременный, активный отдых  для дошкольников во время  занятий, проводя физкультминутки.

-) Развиваю  фантазию, воображение, пластику  движений, через речевые игры.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, в своей работе с детьми я, так  или иначе, я всегда использовала следующие виды оздоровления:

логоритмика (это метод преодоления речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой); 
пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики); 
психогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка, как ее познавательной, так и эмоционально- личностной). К психогимнастике можно отнести мимические упражнения; релаксацию; коммуникативные игра и танцы; этюды на развитие выразительности движений, инсценировки; музыкотерапию; 
Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. 
Ритмопластика.