Жестокое обращение с животными

Жестокое обращение с животными

— не связанное с самообороной причинение страдания или вреда животным, из хулиганских побуждений, или из корыстных побуждений, или с применением садистских методов, или в присутствии малолетних. В ряде стран, в том числе и в России, образует состав уголовного преступления. Защитники животных дополнительно включают в него «вред для выгоды», такой как, например, убийство животных для получения их меха или мяса.

Законодательство

В последние годы в мире все большее признание получает мнение, что внимание к борьбе за гуманное обращение с животными — один из показателей цивилизованности общества.

В XX веке необходимость защиты животных от жестокого обращения была признана на международном уровне. В частности, Европейская конвенция по защите домашних животных № 125 от 13.11.87 г признает наличие у человека нравственного долга перед животными, указывает на ценность домашних животных для общества, а также на то, что человека и этих животных связывают особые узы. Основные принципы отношения к домашним животным включают: запрещение причинения страданий животным и оставления их на произвол судьбы. Конвенция предусматривает охрану здоровья животных, защиту от эксплуатации при дрессировке, коммерческом разведении.

В 1986 г. была принята Конвенция по защите экспериментальных животных, в которой также упоминался нравственный долг человека перед всеми животными и необходимость уменьшить страдания животных в эксперименте, поскольку животные способны испытывать боль и страх.

 

Связь между жестокостью в отношении животных и другими формами насилия.

 Вероятность совершения преступлений  против людей у лиц, жестоко  обращающихся с животными, в 5 раз  выше, чем у лиц, не проявляющих  такого поведения. Отклонения от  норм поведения, такие как жестокое  обращение с животными, обычно бывают связаны с психологическими травмами, полученными в детстве. Американская психиатрическая ассоциация считает жестокое обращение с животными одним из диагностических критериев поведенческих отклонений. В четвертом издании Справочника по диагностике и статистике психических расстройств (DSM)поведенческие отклонения описываются как "повторяющиеся и устойчивые поведенческие сценарии, при которых нарушаются основные права других лиц или основные социально-возрастные нормы и правила." Поведенческие отклонения выявляются у тех, кто жестоко обращается с животными и жестоко обращается с людьми.

 Клинические исследования показали, что жестокое обращение с животными  является одним из симптомов, обычно проявляющихся на самых  ранних стадиях развития поведенческих  отклонений, часто - к восьми годам. Эта информация недавно была  включена в справочник, поэтому некоторые психологи, психиатры и работники социальных служб начинают узнавать об этом только сейчас.

 

• В 1985 году исследователи Стефан Келлерт и Алан Фелтхаус исследовали явление жестокого обращения с животными. Они выявили несколько видов мотивации, которые помогают охарактеризовать жестокость взрослых по отношению к животным, многие из которых применимы также к молодежи, допускающей жестокое обращение с животными.

 Некоторые из них перечислены  ниже:

1. Повысить собственную агрессию. Шокировать окружающих ради забавы.

2. Управлять животным, причиняя  ему боль, вследствие возникновения  ощущения потери контроля над  собственной жизнью (в случае  физического насилия со стороны  родителей.)

3.Воздействие на человека через  причинение вреда его животному.

4.Садизм (страдания, испытываемые  животным).

 Анализ отчетов и интервью с молодыми людьми, проведенный исследователями (Frank Ascione, T. Thompson, T. Black), выявил перечисленные ниже виды мотивации, связанные с развитием личности:

1.Давление со стороны взрослых

2.Улучшение настроения (средство  от скуки).

3.Сексуальное удовлетворение.

4.Принуждение к жестокому обращению (взрослый заставляет ребенка  проявить жестокое отношение  к животному).

5.Страх перед животными.

6.Посттравматическая игра (проигрывание  жестоких эпизодов с животным-жертвой.)

7.Имитация (копирование поведения  родителей или иных взрослых, проявляемого ими при жестоком  “воспитании’ животных).

 Келлерт и Фелтчаус выявили, что насилие в семье (особенно алкоголизм и насилие со стороны родителей), гораздо чаще проявляют агрессивные преступники, в детстве проявлявшие жестокость в отношении животных. Кроме того, статистика американских агентств по контролю за животными показывает, что 80% семей, в которых были зарегистрированы случаи жестокого обращения с животными, также состояли на учете в службах по контролю за благополучием детей в связи с обращениями по поводу физического насилия и халатности.

 Американская гуманистическая  ассоциация провела исследования, в результате которых была  продемонстрирована связь между  жестоким обращением с животными  и жестоким обращением с людьми. Ниже приводятся результаты, касающиеся  детей:

 У детей, подвергавшихся насилию  в семьях, вероятность проявления  жестокости по отношению к  животным в три раза выше, чем  у детей, не подвергавшихся насилию  в семьях.

 

• Психологи не советуют заводить животное в доме, где есть ребенок, не достигший 3-летнего возраста. Дело в том, что слишком маленькие дети не понимают, что их игры могут быть мучительны для другого живого существа. Они скачут верхом на спине собаки, поднимают кошку за шею, тянут ее за хвост. Животное, конечно, страдает, но эта жестокость не является осознанной и об этом стоит помнить родителям. Однако необходимо заметить, что хоть ребенок и не отдает себе отчета в своих действиях, такому поведению нельзя попустительствовать. Игры, в которых присутствует агрессия, нужно обязательно перевести в другое русло: «А давай-ка мы погладим кису. Смотри, какая у нее мягкая шерсть!" или "Давай возьмем мячик и поиграем с Тузиком!».

 

 Если ребенка вовремя не  остановить, дать ему возможность  безнаказанно мучить животное, то  в дальнейшем такое поведение  может стать привычкой, закрепиться  как типичное для конкретного  ребенка.

 

Важно помнить, что малыш уже в три года способен понимать, что его действия причиняют другому боль. Уважаемые родители, старайтесь активно формировать в ребенке такие качества, как сочувствие и сопереживание. Ни в коем случае не наказывайте ребенка, который проявил жестокость по незнанию или неосторожности, постарайтесь доступно объяснить ему, какой ущерб он причинил своими действиями. Ребенок должен сам задуматься над последствием своих действий, начать сопереживать, а не замкнуться в себе, после того как на него накричали.

 

 

 

 

 

 

 

Воспитание гуманного отношения к животным у детей

Методами экологического воспитания занимались многие педагоги: Н.В. Коломина, Н.В. Алешина, З.Г. Валова, Л.П. Молодова, М.М. Марковская, Ю.Е. Моисеенко, Е.И. Золотова, которые выработали основы гуманного воспитания детей:

1. Ознакомление детей с живыми  объектами.

2. Развитие наблюдательности.

3. Постоянное общение с природой.

4. Развитие у дошкольников навыков  ухода за животными.

5. Развитие у ребенка такого  понятия, как защита животных.

Ученые доказали, что навыки ухода появляются, если у ребенка дома или в детском садике есть животное, за которое он несет ответственность и ухаживает. Именно тесный контакт дошкольника с животным миром вырабатывает правильное видение взаимодействия человека с животным. Воспитатель или родители, должен четко уяснить, что "мы ответственны за тех, кого приручили". Отсюда — чувство сопереживания, следовательно — гуманное отношение к животным.

Еще одним действенным методом гуманного воспитания ребенка является чтение художественной литературы о животных, но важно, чтобы прочтенные книги были правильно проанализированы преподавателем и сопоставлены с необходимостью гуманного отношения к животным. Учитель должен начать дискутировать на эту тему и рассказать детям как бы он поступил в ситуации, приведенной в рассказе. Таким образом, преподаватель на собственном примере доказывает свою любовь к животным, подталкивая детей подражать взрослым, для которых защита животных — важная задача в жизни.

Полезным для дошкольников является изучение строения организма животного и рассказ воспитателя о том, как важно поддерживать необходимые для жизни животных условия. Также воспитатель должен ознакомить в общих чертах детей с основами оказания медицинской помощи пострадавшему животному. Затем преподаватель ознакомляет детей с основными представителями фауны, рассказать какие животные являются хищными, какие — травоядными и поведать основной рацион питания каждого вида животных.

После цикла занятий и бесед, преподаватель делает опрос каждому дошкольнику индивидуально:

1. Расскажи в общих чертах  строение организма животных.

2. Расскажи, зачем животному нужны  части тела и органы?

3. Сможет ли (объект дискуссии) жить  без какой-то части тела или  органа? И почему нет?

 

Вторая часть опроса состоит из следующих вопросов:

1. Как ты считаешь, что необходимо  животным, что жить и хорошо  себя чувствовать?

2. Как правильно ухаживать за  животным миром?

3. Как помочь (объекту дискуссии), если он заболел или пострадал  от руки человека?

4. Расскажи, почему необходима защита  прав животных?

Такой цикл общеобразовательных методов воспитания поможет дошкольнику развить в себе чувство гуманности к животным, сострадания и внимательного отношения ко всему живому.

Как еще воспитать в ребенке гуманное отношение к животным? Конечно, на собственном примере. И таким примером могут стать открытые приюты для бездомных кошек и собак — так дети увидят любовь взрослых к животным.

Исследования доказали, что ребенок, получивший гуманное воспитание, никогда не станет разорять гнезда птиц и цинично обращаться с животными, для него защита животных станет важной составляющей в жизни.