Законодательно-правовые акты и нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога образования

 

Законодательно-правовые акты и нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога образования

Педагог-психолог сферы образования должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; содействовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры, обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка; систематически повышать свою профессиональную квалификацию; участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы; осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими); выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Для решения этих задач педагог-психолог должен знать основы законодательства Российской Федерации в области образования в его соотношении с важнейшими международно-правовыми актами в этой сфере. Он должен иметь представление о правовом статусе образовательного учреждения, о статусе его основных участников – обучающегося, его законных представителей, педагога. Достаточно подробно необходимо изучить особенности правового статуса несовершеннолетнего обучающегося, способы обеспечения и защиты его прав и интересов.

Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; рабочая документация, включает организационно-методическую  и специальную документацию.

В перечень нормативной документации педагогов-психологов образования входят международные, федеральные и региональные законодательно-правовые документы.

Международные:

1. Конвенция ООН о правах  ребенка.

Федеральные:

2. Конституция РФ.

3. Закон РФ «Об образовании»  от 10.07.1992 № 3266-1.

4. Закон РФ «Об основных  гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998 № 124 Ф-З.

6. Федеральный Закон «Об  основах системы профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 № 120-ФЗ с изменениями от 23.07.2008 № 160-ФЗ.

7. Письмо МО РФ от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»

Региональные

8. Письмо департамента образования и науки администрации нижегородской области № 01-24/1262 от 23.05.2001 «Об организации деятельности  службы практической психологии  в системе образования Нижегородской области».

 

 

 

 

 

Примерная должностная инструкция педагога-психолога

Педагог-психолог учреждения образования:

- осуществляет профессиональную  деятельность, направленную на сохранение  психического, соматического и социального  благополучия обучающихся и воспитанников в процессе воспитания, обучения в учреждении;

- содействует охране прав  личности в соответствии с  Конвенцией по охране прав  ребенка;

- способствует гармонизации  социальной сферы учреждения  и осуществляет превентивные  мероприятия по профилактике  возникновения социальной дезадаптации, определяет факторы, препятствующие  развитию личности обучающихся и воспитанников, и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной, и консультативной), оказывает помощь воспитанникам и обучающимся, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем;

- проводит психологическую  диагностику различного профиля  и предназначения;

- составляет психолого-педагогические  заключения по материалам исследования, ведет работу с целью ориентации  педагогического коллектива, а также  родителей (лиц, их заменяющих) в  проблемах личностного и социального  развития воспитанников и обучающихся;

- ведет документацию по  установленной форме и использует  ее по назначению;

- участвует в планировании  и разработке развивающих и  коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности воспитанников и обучающихся, способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и социального самоопределения;

- осуществляет психологическую  поддержку творчески одаренных  обучающихся и воспитанников, содействует  их развитию, определяет степень  отклонения в развитии воспитанников  и обучающихся, а также различного вида нарушений социального развития, и организует их психолого-педагогическую коррекцию (психологическая коррекция осуществляется только в тех случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического поражения центральной нервной системы или психического заболевания);

- содействует формированию  психологической культуры воспитанников  и обучающихся, педагогических работников  и родителей (лиц, их заменяющих);

- консультирует работников  образовательного учреждения  по  вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии с целью повышения социально-психологической компетенции воспитанников и обучающихся, педагогических кадров и родителей (лиц, их заменяющих).

Педагог-психолог должен знать:

- Конституцию РФ, законы  РФ, решения Правительства РФ  и федеральных органов управления образованием по вопросам образования, Декларацию прав и свобод человека, Конвенцию о правах ребенка, нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся и воспитанников и их социальной защиты;

- общую психологию, педагогическую  психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, медицинскую психологию и детскую нейропсихологию, патопсихологию, основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психологического консультирования и психопрофилактики, методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения, профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка;

- правила и нормы охраны  труда, техники безопасности и  противопожарной защиты.

 

Педагог-психолог имеет право:

- выбирать формы и методы  работы с детьми и их родителями, педагогическими и другими работниками ОУ, устанавливать очередность проведения различных видов работ, выделять приоритетные направления работы на определенный период;

- выходить с инициативой  к руководству ОУ по вопросам  создания условий, необходимых для успешного функционирования психологической службы;

- иметь доступ к документации  по организации учебно-воспитательного  процесса, личным делам обучающихся  и воспитанников, педагогов при  выполнении экспертных, консультативных  и посреднических функций;

- принимать участие в  обсуждениях и предлагать возможные  решения по вопросам учебной  деятельности и поведения учащихся  и воспитанников, комплектования  групп и классов. Экспертизы педагогических  программ, особенно инновационных;

- отказываться от выполнения  распоряжений администрации в  том случае, когда они не согласуются  с Законом об образовании, Конвенцией  прав ребенка, этическими принципами  педагога-психолога;

- принимать участие в  работе структурных подразделений  ОУ, педагогических советов, методических объединений, консилиумов;

- посещать уроки, занятия, внеклассные мероприятия, занятия  группы продленного дня с целью  проведения наблюдений для осуществления  психопрофилактической, психокоррекционной  и консультативной работы;

- участвовать в работе  медико-педагогических комиссий, комиссий  по делам несовершеннолетних  и других комиссий (в случае  несогласия с решением комиссии педагог-психолог имеет право довести свое особое мнение до сведения соответствующих инстанций);

- обращаться с запросами  в медицинские и дефектологические  учреждения;

-  обращаться в районный  и городской центры психологической  службы, экспертный психологический  совет при городском управлении  образованием в случае возникновения конфликтной ситуации с администрацией и педагогическим коллективом ОУ, родителями воспитанников и учащихся по поводу профессиональной деятельности педагога-психолога;

- повышать свой квалификационный  уровень, проходить обучение по  целевым программам послевузовской подготовки;

- поддерживать постоянную  деловую связь с кафедрами  психологии вузов и ассоциациями психологов по вопросам практической работы ОУ.

Педагог-психолог обязан:

- во всей своей деятельности  руководствоваться Законом об  образовании, правительственными и  нормативными документами, приказами  и инструкциями МО и ПО РФ, МО и ПО РО, Гор УО;

- рассматривать вопросы  и принимать решения строго  в границах своей компетенции и служебных обязанностей;

- знать новейшие достижения  психологической науки в целом, в том числе социальной, педагогической, возрастной и практической психологии, применять научно обоснованные  методы психодиагностики, развивающей, коррекционной, психопрофилактической, социально-психологической психокоррекционной работы, постоянно повышать свою профессиональную квалификацию;

- препятствовать проведению  в ОУ  диагностической, психокоррекционной  и другой работы по вопросам  психологии некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой;

- оказывать помощь администрации  и трудовому коллективу ОУ  в решении основных проблем, связанных  с обеспечением полноценного  психического развития обучающихся и воспитанников, индивидуального подхода к ним, учащимся и воспитанникам, в решении их индивидуальных проблем;

- хранить профессиональную  тайну, не распространять сведения, полученные в результате консультативной  и диагностической работы. Если  ознакомление с ними может нанести ущерб ребенку или его окружению, а также в тех случаях, когда клиентам были даны гарантии анонимности результатов исследования;

- вести и хранить диагностическую  документацию, служащую основанием  для принятия решений педагогическим  коллективом, консилиумом или комиссиями  относительно отдельных лиц, остальную документацию хранить и вести в произвольной форме;

- при передаче сведений  психологического характера руководствоваться  интересами ребенка и гуманистическими  принципами обучения и воспитания;

- кодировать имена и  фамилии обследуемых и указывать  на всех материалах психологического  характера присвоенный им код; документация, в которой указываются  фамилия, имя обследуемого и соответствующий  ему код, хранится отдельно от  экспериментальных материалов в недоступном для посторонних месте, известном только педагогу-психологу, и передается в случае необходимости по акту администрации ОУ;

- предварительно достигать  соглашения с администрацией  о корректном использовании сведений  психологического характера, об  исключении преднамеренного или  случайного сообщении ребенку  результатов обследования, которые могут его травмировать;

- передавать результаты  проведенного исследования пользователям (педагогам, родителям) в доступной и понятной для них форме;

- в процессе психологической  работы устанавливать и поддерживать  доверительные отношения с ребенком, не допускать предвзятого отношения к нему;

- вести учет проводимой  работы и предоставлять отчетность  по административной и профессиональной линиям.

Педагог-психолог образовательного учреждения:

- подчиняется в ОУ по  административной линии непосредственно  директору образовательного учреждения;

- подчиняется по профессиональной  линии руководителю методического  объединения психологов (психологическом центре);

- аттестуется и переаттестовывается  с учетом оценки его работы, данной по профессиональной линии; представление к аттестации педагога-психолога  осуществляется как руководителем образовательного учреждения, так и вышестоящим профессиональным органом.

Педагог-психолог образовательного учреждения несет персональную ответственность:

- за правильность психологического  диагноза, адекватность используемых  диагностических и коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендаций;

- за достоверность психологической  информации, сохранение протоколов  официальных обследований, ведение  обязательной документации педагога-психолога.