Возрастные кризисы

Психологи утверждают, что  из всех возрастных кризисов (одного года, трех, семи и четырнадцати лет) кризис 7-летнего возраста наиболее спокойный. А если родители учтут еще и  психологические особенности этого  возраста, тогда и переживать за малыша нечего. В этом возрасте родители относятся к ребенку дома как  к маленькому, а в школе - как  к ученику, предъявляя к нему высокие  требования (приноси только хорошие  отметки, ты уже взрослый, контролируй  свое поведение на уроках и переменах). Такая родительская тактика противоречит психическим особенностям детей  этого возраста.

Важные психические  особенности 6-7 лет

- Малышей смущают потребности в том, чтобы занять новое, более «взрослое» положение в жизни и выполнять работу, важную не только для них самих, но и для окружающих. И, как ни странно, это не обязательно учеба в школе. Это могут быть и помощь родителям по дому, и в их работе, и занятия спортом, и самостоятельный уход за домашними животными.

- Появляется новый уровень самосознания - осознание себя не только как мальчика, сына, партнера по игре, но и как друга, ученика, одноклассника. У ребенка появляется осознание своего социального Я, то есть себя в обществе. Ему важно, как он общается с окружающими и как они общаются с ним.

- Формирующаяся личность 7-летнего малыша приобретает так называемую внутреннюю позицию, которая сохраняется на всю жизнь и определяет поведение человека, его деятельность, а также его отношение к окружению и самому себе. Внутренняя позиция формируется в зависимости от того, каков сам ребёнок, какое место он занимает в окружении и какое это окружение.

В 7 - летнем возрасте уже  нельзя в сложных ситуациях переключать  внимание малыша и навязывать ему  своё мнение. Помните, что семилетнему  ребёнку необходимо идентифицировать себя с авторитетным взрослым. Для  мальчика это - папа, дедушка, старший брат; для девочки - мама, бабушка, старшая сестра. Для многих детей - это ещё и первая учительница: «Как Марья Ивановна скажет, так я и сделаю!» В таких ситуациях родителям обижаться не следует. Если поощрять и поддерживать стремление малыша к новому, более «взрослому» положение в жизни, возрастной кризис у ребёнка может не проявиться вообще в жизни, возрастной кризис у ребёнка может не проявиться вообще.

Многие дети не хотят идти в школу. Почему?

Дети не хотят учиться, потому что боятся трудностей. А  откуда они узнали, что в школе  трудно? Из разговоров родителей: «Какую школу выбрать? Сколько там учат иностранных языков? Есть ли там  программирование, логика? Нет?! Тогда  мы в такую школу не пойдём.»

Дети не хотят учиться, так как уже знают, «что это  такое». «Можно привести моего 4 - летнего  сына к вам на консультацию?» - «А какая у вас проблема?» - «Он  не хочет делать домашнее задание!»  - «?»

Многие дети уже в детском  саду начинают достаточно серьёзно учиться. Таким образом, мотив «хочу научиться  читать и писать» у них уже  частично удовлетворяется. Но всему  своё время. Потому, что учёба (а не игра) как ведущая деятельность характерна для семилетки только теоретически. На протяжении всего периода младшей  школы учёба только пытаэтся стать для ребёнка другом.

Чтобы период адаптации ребёнка  к школе прошёл спокойнее:

- За месяц до школы необходимо изменить режим для малыша. Пусть утром он встаёт рано, а вечером не задерживается допоздна.

- Нужно познакомить ребёнка со школой и учительницей. Если малыш будет знать, где в школе его класс, столовая, туалет, он будет чувствовать себя увереннее.

- Помочь ребёнку запомнить дорогу от школы домой. Ведь если он «уже взрослый», то непременно захочет возвращаться сам.

- В начальный период обучения не нужно загружать малыша различными «развивалками»: кружками, репетиторами, музыкой. Пусть он привыкнет к чему-то одному - в данном случае к школе.

- Маме лучше будет взять на несколько недель отпуск. Ребёнку просто необходима ваша поддержка: обстановка дома должна быть спокойной, а мама или папа при необходимости помогут.

 

В чем суть кризиса 7 лет?

К 6-7 годам ребенок уже  ощущает себя личностью, анализирует  свое поведение, осознает свои чувства. Это время его социальной адаптации, проверка его способности завоевать  уважение других.

Как проявляется  и почему возникает кризис 7 лет?

Главный симптом - это то, что ребенок перестает быть ребенком: чистым, наивным, по-детски непосредственным;

Он начинает задумываться о самых разных вещах, при этом его поведение становится гораздо  более сложным:  ребенок начинает скрытничать;

Подсознательное напряжение может проявляться самыми разными  способами (агрессия, раздражительность, замкнутость и т. д.);

У него могут проявиться страхи (боязнь темноты, нежелание оставаться дома одному);

Родители перестают быть непререкаемым авторитетом.

Как вести себя родителям?

Иногда кризис у ребенка  проходит незаметно для родителей. Но если позволить ему загнать  проблемы внутрь, у ребенка может  развиться невроз. Поэтому в возрасте перехода из детского сада в школу  будьте особо внимательны к нему:

- активно поддерживайте его инициативу и самостоятельность;

- не наказывайте за неудачи;

- предоставляйте ему возможности удовлетворять так называемый умственный голод;

- итог любых выяснений отношении должен быть всегда один: ты хороший, у тебя все получится.

Комментарий детского психолога 

Если ребенок ведет  себя не так, как вы желаете, то это  не значит, что он стал плохим. На все  есть внутренние причины, и ваша задача - их понять.

Ловчите, хитрите, переводите все в шутку, только не идите с  ребенком на конфронтацию. Ребенок  только притворяется тираном - на самом  деле он очень одинокий и беззащитный.

И только вы можете дать ему  радость и покой.

 

Кризис 7 лет

 

Это кризис саморегуляции, напоминающий кризис 1 года.

Ребенок начинает регулировать свое поведение правилами. Раньше покладистый, он вдруг начинает предъявлять претензии  на внимание к себе, поведение становится вычурным. С одной стороны, у него в поведении появляется демонстративная  наивность, которая раздражает, так  как интуитивно воспринимается окружающими  как неискренность. С другой, кажется  излишне взрослым: предъявляет к  окружающим нормы.

Для ребенка распадается  единство аффекта и интеллекта, и  этот период характеризуется утрированными  формами поведения. Ребенок не владеет  своими чувствами (не может сдерживать, но и не умеет управлять ими). Дело в том, что, утратив одни формы  поведения, он не приобрел еще другие.

Базальная потребность –  уважение. Любой младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как ко взрослому, на признание его суверенитета. Если потребность в уважении не будет удовлетворена, то невозможно будет строить отношения с этим человеком на основе понимания ("Я открыт для понимания, если уверен, что меня уважают").

Дети учатся удовлетворять  свои физические и духовные потребности  способами, приемлемыми для них  самих и тех, с кем они общаются. Затруднения в усвоении новых  норм и правил поведения могут  вызвать неоправданные самоограничения  и сверхнеобходимый самоконтроль. Э.Эриксон говорит, что дети в это время "стремятся побыстрее найти такие формы поведения, которые помогли бы им ввести свои желания и интересы в социально "приемлемые рамки". Он выразил суть конфликта формулой "инициатива против чувства вины". Поощрение самостоятельности детей способствует развитию их интеллекта и инициативы. Если же проявлениям независимости часто сопутствуют неудачи или детей излишне строго наказывают за какие-то проступки, это может привести к тому, что чувство вины возобладает над стремлением к самостоятельности и ответственности.