Кризис семьи часто усиливает
необходимость изменения в ролевом поведении
мужчин и женщин. Исследования показывают,
что практическое ролевое поведение лишь
в незначительной степени приспособилось
к возросшей трудовой активности замужних
женщин. Повсеместно жена занята домашним
хозяйством и воспитанием детей независимо
от того, работает она или нет, что может
привести к ее физическому, эмоциональному
истощению, стать причиной конфликтов.
Обсуждая кризис семьи, нельзя
не упомянуть тенденцию неуклонного роста
альтернативных форм семьи. Это, с одной
стороны, пары, состоящие в гражданском
браке, с другой — обособленная жизнь.
Как отмечал Р.Зидер, жить одному — это
исторически новый феномен, который становится
возможным благодаря развитой сети услуг
и социальной помощи. К сожалению, практически
отсутствуют исследования этого образа
жизни. Хотя некоторых людей назвать одинокими
можно только условно из-за того, что они
состоят в длительных отношениях с кем-либо
и большую часть времени проводят с партнерами.
Подводя итог обсуждению этого
вопроса, можно заключить, что семья во
многом зависит от изменений в социальном
и экономическом устройстве общества.
Но нельзя говорить только об одностороннем
влиянии. Безусловно, история семейного
рода человека и его собственный жизненный
путь опосредуют это влияние.
Общеизвестно, что в период
юности, как правило, закладываются основы
для формирования идентичности индивида
как члена устойчивой пары. Под жизнью
в паре понимаются семейная пара или сожительство.
Однако и для того и для другого необходимым
процессом является выбор партнера. Этой
проблеме посвящено много исследований,
имеющих различные методологические основания.
Общепринятым можно назвать мнение, что
на выбор партнера довольно часто влияют
неосознаваемые импульсы, что впоследствии
может породить супружеские конфликты.
К примеру, сегодня распространен динамический
подход в супружеской терапии, основанный
на изучении влияния прошлого, преимущественно
детского опыта супругов. Подробно анализирующий
этот подход С. Кратохвил писал, что нередко
на выбор партнера в браке оказывает влияние
образ родителя противоположного пола.
Если роль этого родителя была в семье
позитивной, то это создает предпосылки
супружеской гармонии, если негативной,
то возможны нарушения супружеских отношений.
Притом у одного или обоих супругов в браке
проявляются потребности, которые в детстве
не были удовлетворены их родителями.
Получается, что человек выбирает себе
партнера, который позволил бы актуализировать
неразрешенные конфликты детства, на которого
можно проецировать инфантильные желания.
Случай же сознательного отторжения родителя
противоположного пола и выбора партнера
по типу антиродителя также
является источником внутреннего конфликта.
И только осознанное принятие негативного родителя позволяет
освободиться от его образа и подойти
к гармоничному супружеству. Понятно,
что выбор партнера происходит намного
сложнее, чем это описано представителями
динамического подхода, но их взгляды,
безусловно, интересны и подкреплены реальной
жизнью. Как нам кажется, процесс выбора
партнера в символической форме хорошо
отражен в следующей сказке. Помимо образования
пары и развития Я как члена семьи
чаще всего на конец юности выпадает переход к родительству. Как
известно, родительство не только изменяет
социальный статус, требует выполнения
новых ролей и обязанностей, меняет структуру
семьи, но и вызывает изменения идентичности
у молодых родителей.
Успешное разрешение кризиса,
связанного с рождением ребенка, является
не только источником эмоционального
благополучия супругов, но и в первую очередь
необходимым условием полноценного развития
личности ребенка и сохранения его психологического
здоровья. Общеизвестно, что наиболее
значимым фактором нормального развития
личности младенца является общение с
матерью, и дефицит общения может привести
к различного рода нарушениям его развития.
Однако помимо дефицита можно выделить
и другие, менее очевидные типы взаимодействия
матери с младенцем, неблагоприятно сказывающиеся
на его психологическом здоровье.
Конструктивное преодоление
кризиса, связанного с рождением ребенка,
— важнейший этап развития семьи и необходимое
условие полноценного развития личности
ребенка. Но не следует думать, что это
относится только к появлению первого
ребенка. Каждый новый ребенок изменяет
общую ситуацию, могут появляться новые
проблемы и актуализироваться старые.
Или же, наоборот, появится новое чувство
семейного единства, которое повлечет
объединение между собой бабушек, дедушек
и их семей.
Важнейшей особенностью молодости
является осуществление профессионального
самоопределения как необходимой составляющей
личностного самоопределения. Из всего
круга вопросов, относящихся к самоопределению,
наиболее детально разработаны в психологии
вопросы профессионального самоопределения.
Остановимся на некоторых характеристиках
этого вида самоопределения, связанных
со спецификой возраста.
Профессиональное самоопределение
можно рассматривать в двух планах: как
ориентацию на определенные виды и характер
труда или же как стремление к определенному
статусу и месту в системе социальных
отношений. Мы полагаем, что второе понимание
включает в себя первое, является более
полным и во многом смыкается с понятием
социального самоопределения.
Если понимать профессиональное
самоопределение как процесс, протекающий
в течение некоторого времени, то условно
в нем можно выделить два этапа, приходящиеся
на юношеский возраст: выбор профессии
и первоначальное профессиональное становление.
Рассмотрим их последовательно.
Этап выбора профессии начинается
не с поступления в то или иное учебное
заведение, а с принятия молодым человеком
решения работать по той или иной специальности.
Здесь имеется в виду тот факт, что выбранная
профессия далеко не всегда соответствует
получаемому образованию.
Этап выбора профессии сменяется
этапом первоначального профессионального
становления в начале трудовой деятельности.
И если на предыдущем этапе шло выстраивание
ценностных аспектов «профессионального Я», то теперь
идет выстраивание его на деятельностном
уровне. Это сопровождается накоплением
первоначальных профессиональных умений.
Для психолога, к примеру, это умения вести
групповые занятия с детьми разных возрастов,
осуществлять индивидуальную и групповую
диагностику и т.п. При этом происходит
осознание результатов сделанного ранее
выбора профессии и возможности кардинально
влиять на собственную жизнь. Реальное
подтверждение получает теперь собственное
чувство взрослости. Меняются групповые
ориентации, формируется новое профессиональное
пространство общения. Выделяется и начинает
развиваться новая форма общения — деловая.
Становятся интересными не только те люди,
с которыми можно вступить в эмоциональный
контакт, но и те, кто обладает интересной
профессиональной информацией. Появляется
ощущение принадлежности к профессиональной
группе, развивается чувство «Мы», например
«Мы — психологи» или «Мы — менеджеры».
Успех профессионального становления
зависит от способности к риску. Естественно,
что способность к риску должна находиться
в гармонии с личной ответственностью,
нарушение этой гармонии может привести
человека к крушению. Тем не менее, наличие
некоторой способности к риску в сфере
опробования своих профессиональных возможностей,
иногда проявляющееся в частой смене работы,
необходимо молодому человеку. Есть точка
зрения, что излишнее стремление молодежи
к профессиональной стабильности сродни
их психической смерти. Может быть, поэтому,
даже если человек внешне, казалось бы,
стремится к стабильности, достигнув ее,
он ее нарушает. В случае если профессиональная
стабильность все-таки не нарушается,
она во многом является предпосылкой профессиональных
кризисов в более поздних возрастах. Так,
к примеру, после перестройки испытывали
трудности в поиске нового места работы,
профессиональной переориентации именно
те мужчины и женщины, которые после школы
или вуза имели одно постоянное место
работы. Более того, некоторых потеря работы
в этот период привела к серьезному личностному
кризису, сопровождавшемуся теми или иными
психосоматическими заболеваниями.
Фактором, затрудняющим профессиональное
становление молодых людей, является страх
начала профессиональной деятельности,
который выражается в сомнениях по поводу
своей профессиональной компетентности,
а также способностей, умений, знаний.
В качестве иллюстрации можно привести
результаты изучения тревожности у пятикурсников
факультета педагогики и психологии МПГУ.
Оказалось, что студенты, имеющие опыт
практической деятельности, причем необязательно
по специальности, показали существенно
более низкий уровень тревожности, страха
перед окончанием учебы в вузе, чем неработающие.
Профессиональное становление
затрудняет и наличие у молодого человека
слишком больших профессиональных ожиданий
в плане собственных достижений или в
плане заработной платы. Трудность в принятии
идеи постепенности роста профессионализма
и благосостояния у некоторых людей вызывает
кризис, который иногда называют кризисом
профессиональных экспектаций. Основная
причина его — несовпадение реальной
профессиональной жизни со сформировавшимися
представлениями и ожиданиями. Переживание
этого кризиса выражается в неудовлетворенности
организацией труда, его содержанием,
должностными обязанностями, производственными
отношениями, условиями работы и заработной
платой. Возможны два варианта разрешения
кризиса: конструктивный (активизация
профессиональных усилий по скорейшей
адаптации и приобретению опыта работы);
деструктивный (увольнение, смена специальности,
неадекватное, некачественное, непродуктивное
выполнение профессиональных функций).
Неспособность к профессиональному
самоопределению — причина серьезных
тревог у многих молодых людей. Так как
в нашем обществе различным видам профессиональной
занятости соответствуют разные стили
жизни, то выбор карьеры превращается
в выбор образа жизни в целом. Чтобы сделать
правильный выбор, у молодого человека
должно быть верное понимание себя, а также
обоснованная оценка того, в какой области
он мог бы наилучшим образом построить
свою трудовую жизнь.
Таким образом, молодость охватывает
период жизни от окончания юности (20—23
до примерно 30 лет), когда человек «более—
менее прочно утверждается во взрослой
жизни».
Молодость - это прежде всего
время создания семьи и устройства семейной
жизни, время выбранной профессии, определение
отношения к общественной жизни и своей
роли в ней.
Выбор спутника жизни и создание
семьи — одна из сторон социальной ситуации
развития в молодости. В этот период подавляющее
большинство людей заключают первые браки,
это обычно возраст наибольшей половой
активности, время, когда организм женщины
лучше всего приспособленк рождению первого
ребенка.
Создание семьи чрезвычайно
важно для личностного развития. От того,
как складывается семейная жизнь, во многом
зависит общее развитие человека — его
духовный рост, развитие способностей
и т.д. Неудачные браки могут затормозить
личностный рост человека и его профессиональное
продвижение, негативно сказаться на отношениях
в дальнейшем к представителям другого
пола, на целостном отношении к миру. Как
отмечает И.Ю. Кулагина, после 30 лет, первые
браки заключаются довольно редко. Социологические
исследования показывают, люди не создавшие
семьи до 28-30 лет, в дальнейшем, как правило,
этого сделать уже не в состоянии. Они
привыкают жить в одиночестве, становятся
излишне требовательны к другому человеку,
у них появляется ригидность привычек,
часто делающих очень трудной совместную
жизнь [1, 28].
Большое значение имеет рождение
детей. Созданная семья приобретает новое
качество. Меняется весь строй и уклад
семейной жизни, у супругов появляются
новые обязанности, новые аспекты ответственности
друг перед другом и новая общая ответственность
за судьбу человека, которому они дали
жизнь [1, 30].
Таким образом, создание семьи
— это социальная задача («задача развития»)
молодых; молодые годы сензитивны для
поиска и нахождения спутника жизни.
Ведущая деятельность в период
молодости — профессиональная. В этот
период происходитовладение выбранной
профессией. Уже в молодости человек
может достигнуть в своей профессии достаточно
высокого уровня мастерства и его объективного
признания. Вместе с мастерством обретается
чувство профессиональной компетентности,
чрезвычайно важное для личностного развития
в молодости, особенно когда выбранная
профессия соответствует призванию.
В молодости обнаруживается
стремление к самовыражению (в выборе
профессии, в карьере); вырабатывается
индивидуальный жизненный стиль, обретение
и реализация индивидуальных смыслов
жизни; происходит выстраивание системы
личных нравственных, культурных, духовных
ценностей.
Центральные возрастные новообразования
этого периода — это семейные отношения
и чувство профессиональной компетентности.
В период молодости происходит
включение во все виды социальной жизни
и овладение различными социальными ролями,
продолжается профессиональное самоопределение,
усложняются критерии оценки себя как
профессионала.
В молодости продолжается интеллектуальное
развитие, проявляется способность к усвоению
нового (открытия в науке чаще совершают
молодые).
Что касается развития мышления,
единой точки зрения в психологии нет.
Одни исследователи считают, что интеллектуальное
развитие заканчивается в детском возрасте,
другие — что качественные преобразования
происходят и во взрослом периоде жизни.
В молодости заканчивается
общесоматическое развитие, достигает
своего оптимума физическое и половое
созревание.
Важной стороной жизни в молодости
является также установление и развитие
дружеских связей. По мнению многих психологов,
дружба в этот период, как и любовь, выходит
на новый качественный уровень. Дружба,
в отличие от простых приятельских отношений,
предполагает туили иную духовную близость.
Чаще всего друзей объединяют близкий
возраст, социальное положение, культурный
уровень, ценности и социальные установки.
Кроме того, дружба обычно возникает между
лицами одного пола. Дружеские отношения
складываются в совместной деятельности
(в производственных коллективах). Встречаются
дружеские отношения молодых людей с людьми
старшего возраста. Они складываются,
как правило, также в совместной производственной
деятельности.
К тридцати годам человек находится
на вершине развития своих интеллектуальных
возможностей, достигает определенных
результатов в профессиональной деятельности,
устраивает семейную жизнь. Подводятся
первые итоги жизни.
Молодой человек вступает в
период кризиса молодости. Кризис 30 лет
выражается в изменении представлений
о своей жизни, иногда утрате интереса
к тому, что раньше было в ней главным,
в некоторых случаях даже в разрушении
прежнего образа жизни. Иногда происходит
пересмотр собственной личности, приводящий
к переоценке ценностей. Это означает,
что жизненный замысел оказался неверным,
что может привести к перемене профессии,
уклада семейной жизни, к пересмотру своих
отношений с окружающими людьми. При удачном
выборе привязанность к определенной
деятельности, определенному укладу жизни,
ценностям и ориентациям не ограничивает,
а наоборот, развивает его личность.