Возрастные кризисы на протяжении человеческой жизни

Подростковый период (12 - 18 лет), или пятая стадия психосоциального развития, традиционно считается  наиболее уязвимым для стрессовых ситуаций и для возникновения кризисных  состояний. Э. Эриксон выделяет этот возрастной период как очень важный в психосоциальном развитии и  считает патогномоничным для  него развитие кризиса идентичности, или ролевое смещение, которое  проявляется в трех основных сферах поведения:

• проблема выбора карьеры;
• выбор референтной группы и членство в ней;
• употребление алкоголя и наркотиков, которые могут временно ослабить эмоциональные стрессы и позволяют испытать чувство временного преодоления недостаточной

Развитие в зрелых возрастах - это молодость как начальный  этап зрелости, установление интимности, личных близких связей с другим человеком - основная потребность зрелости. Роль в решении этой задачи любви и  дружбы. Специфика самореализации в  профессиональной деятельности. Основные проблемы данного возраста: поиск  себя, выработка индивидуальности, окончательное осознание себя как  взрослого человека со всеми правами  и обязанностями, сознание обобщенного, нереалистического характера юношеских (подростковых) мечтаний, складывание  более конкретного представления  о будущей жизни, вступление в  брак. Молодость как "время путешествий", переход от "кочевой" жизни  к оседлой. Профессиональная деятельность - задача специализации в избранной профессии, приобретение мастерства, либо смена профессии, вуза и так далее.

Переход к расцвету (около 30 лет) - период нормативного кризиса  как расхождения между областью наличного и областью возможного, желаемого. Смена основ образа жизни. Личностная перестройка. Распад ранних браков, смена профессии как иллюзорные пути выхода из кризиса, взгляд на кризис с точки зрения "третьего рождения личности". Возможные пути бескризисного  прохождения данного возрастного  этапа. Расцвет (середина жизни) как "золотой  возраст", "период бури и натиска", беспокойства, огромной работоспособности  и отдачи, как бы возврат отрочества. Появление потребности отдачи опыта  другим. Представление о причинах возникновения данной потребности. Переход к зрелости (около 40) как "взрыв в середине жизни", осознание  утраты молодости, начало снижения уровня физических возможностей. Присущие данному  периоду личностные сдвиги. Смена  иерархии мотивов, сомнение в правильности прожитой жизни как центральная  проблема данного периода. Возможные  пути бескризисного прохождения  данного возрастного этапа. Зрелость как вершина жизненного пути личности. Коллективное творчество как ведущая  деятельность данного периода. Примирение с самим собой как один из путей  выхода из жизненных противоречий. Источники удовлетворения в данном возрастном периоде: семейная жизнь, успехи детей и т.д. Стремление к общению  как характерная черта данного  периода. Одиночество в зрелом возрасте. Возможности обучения в зрелых возрастах. Осознание возрастных перестроек и  изменение образа жизни зрелого  человека. Кризис середины жизни, его  психологический смысл.

В молодости (или ранней зрелости по Э. Эриксону - 20-25 лет) молодые люди ориентированы на получение профессии  и создание семьи. Главной проблемой, которая может возникнуть в этот возрастной период, является поглощенность  собой и избегание межличностных  отношений, что является психологической основой для возникновения чувства одиночества, экзистенциального вакуума и социальной изоляции. Если кризис успешно преодолен, то у молодых людей формируется способность любить, альтруизм, нравственное чувство.

Еще несколько десятилетий  тому назад считалось, что в зрелом возрасте у человека нет значимых проблем, связанных с развитием  личности, а зрелость считалась временем достижений. Однако работы Левинсона  “Сезоны человеческой жизни”, Нейгартена “Осознание зрелого возраста”, Ошерсона “Печаль о потерянном “Я” в середине жизни”, а также изменения в структуре заболеваемости и смертности в этот возрастной период заставили исследователей по иному посмотреть на психологию зрелости и назвать этот период “кризисом зрелости”. В этом возрастном периоде доминируют потребности самоуважения и самоактуализации. Наступает время подведения первых итогов сделанного в жизни. Э. Эриксон считает, что для этой стадии развития личности характерна также забота о будущем благополучии человечества (в противном случае возникает безразличие и апатия, нежелание заботиться о других, самопоглощенность собственными проблемами). В эту пору жизни возрастает частота депрессий, суицидов, неврозов, зависимых форм поведения. Смерть сверстников побуждает к размышлениям о конечности собственной жизни. По данным различных психологических и социологических исследований, тема смерти актуальна для 30% -70% лиц этого возраста. Неверующие сорокалетние понимают смерть как конец жизни, ее финал, однако даже они считают себя “чуть-чуть бессмертнее других”. Для этого периода также характерно чувство разочарования в профессиональной карьере и семейной жизни. Это обусловлено тем, что как правило, если ко времени наступления зрелости не реализованы поставленные цели, то они уже мало достижимы. А если реализованы? Человек вступает во вторую половину жизни и его предыдущий жизненный опыт не всегда пригоден для решения проблем этого времени. Проблеме 40-летних К.Г. Юнг посвятил свой доклад “Жизненный рубеж”(1984), в котором он ратовал за создание “высших школ для сорокалетних, которые готовили бы их к будущей жизни”, ибо человек не может прожить вторую половину жизни по той же программе, что и первую. В качестве сравнения психологических изменений, происходящих в различные периоды жизни в душе человека, он приводит сравнение с движением солнца, имея в виду солнце, “одушевленное человеческим чувством и наделенное сиюминутным человеческим сознанием. Утром оно появляется из ночного моря бессознательного, освещая широкий, пестрый мир, и чем выше оно поднимается на небосводе, тем дальше распространяет свои лучи. В этом расширении сферы своего влияния, связанном с восходом, солнце будет видеть свое предназначение и усматривать свою высшую цель в том, чтобы подняться как можно выше.

С этим убеждением солнце достигает  непредвиденной полуденной высоты - непредвиденной, потому что из-за своего однократного индивидуального существования  оно не могло знать заранее  собственного кульминационного пункта. В двенадцать часов дня начинается закат. Он представляет собой инверсию всех ценностей и идеалов утра. Солнце становится непоследовательным. Оно как бы убирает свои лучи. Свет и тепло убывают вплоть до полного угасания”.

Исследованиями геронтологов установлено, что физическое и психическое  старение зависит от личностных особенностей человека и от того, как он прожил свою жизнь. Г. Руффин  условно выделяет три вида старости: “счастливую”, “несчастливую” и “психопатологическую”. Ю.И. Полищук исследовал методом случайной выборки 75 человек в возрасте от 73 до 92 лет. По данным полученных исследований в этой группе преобладали лица, чье состояние квалифицировалось как “несчастливая старость” - 71%; 21% составили лица с так называемой “психопатологической старостью” и 8% переживали “счастливую старость”.

  “Счастливая” старость наступает у гармоничных личностей с сильным уравновешенным типом высшей нервной деятельности, занимающихся длительное время интеллектуальным трудом и не оставивших этого занятия и после выхода на пенсию. Психологическое состояние этих людей характеризуется витальной астенией, созерцательностью, склонностью к воспоминаниям, умиротворенностью, мудрой просветленностью и философским отношением к смерти. Мудрость - это осознание безусловного значения самой жизни перед лицом самой смерти.

“Несчастливая старость”  чаще возникает у личностей с  чертами тревожной мнительности, сензитивности, наличием соматических заболеваний. Для этих лиц характерна утрата смысла жизни, чувство одиночества, беспомощности и постоянные размышления о смерти, как об “избавлении от страданий”. У них часты суицидальные мысли, возможны суицидальные действия и обращение к методам эвтаназии.

 “Психопатологическая  старость” проявляется возрастно-органическими нарушениями, депрессией, ипохондрией психопатоподобными, неврозоподобными, психоорганическими расстройствами, старческим слабоумием. Очень часто у таких пациентов выражен страх оказаться в доме для престарелых.

Список Литературы

1. Эльконин Д.Б. «Избранные психологические труды». М., 1997
2. Зимняя И.А. «Педагогическая психология». М., 2002г.
3. Крейн У. «Теории развития. Секреты формирования личности». СПб.,2002г