Возрастная динамика школьного класса

Мы отмечали организационные трудности  создания «зоны ближайшего развития»  подростка и старшеклассника, связанные  с тем, что ведущая для этого  возраста деятельность не является обязательной и не включена в учебно-воспитательные планы школы. Отметим возможные  трудности иного рода, связанные  с личностью психолога: только высокий  нравственный уровень и личностная зрелость психолога способны создать  почву для развития личности и  индивидуальности учащихся; только высокий  профессионализм психолога позволит ему не навязывать ребенку своих  взглядов, не стараться (хотя бы и невольно) воспитать ребенка по своему образу и подобию, а способствовать развитию психологических образований, обеспечивающих возникновение и укрепление собственных  взглядов, мнений, оценок, переживаний, отношений и стремлений школьника. [10, С. 91]

Список использованной литературы

Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов  – М.: Академический проект, 2000. – 624 стр.

Баттерворт Дж. Принципы психологического развития /Пер. с англ. – М.: Кошто-Центр, 2000. – 350 с.

Дубравина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие – М.: Академия, 2002. – 330 стр.

Климов Е.А. Основы психологии: Учебник  для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2000. – 220 стр.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и  дополненное. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 672 с.

Безруких М.С. Психофизиологические основы эффективной организации  учебного процесса //Здоровье детей ( приложение к Первому сентябрю) – 2005. – №19, октябрь. – С.12-21

Битяева М. Психолого-педагогическое сопровождение школьников на этапе перехода из начального в среднее звено //Управление школой. – 2002. - №40. – С.4-5

Каменская В.Г. Возрастные и гендерные особенности системы психологических защит //Психологический журнал. – 2005. - №4, июль. – С. 77-88

Корягина О.П. Проблема подросткового возраста //Классный руководитель. – 2003. - №1. – С.14-19

Макрушина О.П. Взаимодействие школьного  педагога-психолога с подростками  и старшеклассниками //Вопросы психологии. – 2005. - №12 – С.89-92

Овчаров А.А. Описание детских характеров: 16 типов характера //Соционика, ментология и психология личности. – 2005. - №2, май. – С.37-42

Соловьева О.В. Закономерности развития познавательных способностей школьников: Возрастная и педагогическая психология //Вопросы психологии. – 2004. - №3. –  С. 22-34

Толстых Т.И. Становление социальной зрелости школьников на разных этапах развития //Психология и школа. – 2004. - №4, октябрь. – С.22-30

Цукерман Г. Переход из начальной школы в среднюю, как психологическая проблема: Возрастная и педагогическая психология //Вопросы психологии. – 2002. - №5. – С. 19-33