Возникновение психологии

Основные направления  развития психологии после кризиса  нач. 20 в.

       Бихевиоризм

Название происходит от англ. behavior – «поведение». Основоположниками считаются американские психологи Э.Л. Торндайк и Дж. Уотсон.

 Бихевиористы считали,  что сознание слишком субъективно  и скрыто от нас и поэтому  не может быть измерено. Психику  они провозгласили «черным ящиком, куда человек прячет свои проблемы, создавая видимость их решения». Измерить же и зафиксировать  можно внешнее проявление психики – поведение. Схема поведения была описана бихевиористами в виде формулы: S – R («стимул – реакция»). Стимул – это любое внешнее воздействие на организм, а реакция – это любое ответное действие. Смысл формулы – зная, какой стимул вызывает определенную реакцию, можно управлять поведением человека и животных. Для этого необходимо понаблюдать за поведением человека, установить закономерности и позже использовать подходящий стимул для вызова нужной реакции. Для усиления действия нужно использовать подкрепление. Подкрепление может быть положительным (награда, похвала и др.) и отрицательным (наказание и др.), также прямым (непосредственным) и косвенным (когда человек или животное наблюдают за поведением другой особи и за тем, к чему может привести такое поведение). Так происходит наущение, процесс приобретения индивидуального, личного опыта (А. Бандура).

Необихевиористы (Э. Толмен, Б. Скиннер) дополнили формулу S – R:       S – О – R, где О – познавательные процессы: мышление, память, воображение.

       На развитие бихевиоризма большое влияние оказало учение И.П. Павлова и В.М. Бехтерева о природе рефлекса.

Критики бихевиоризма обращают внимание на механистический подход к психике, жесткую ее детерминацию внешними обстоятельствами, стирание границ между психологией человека и животных.

 

     Психоанализ.

Основоположник – австрийский  психиатр и психолог З. Фрейд. Один из его биографов отмечает: «Коперник  переместил человечество из центра мира на его окраину, Дарвин заставил признать свое родство с животными, а Фрейд  доказал, что рассудок не является хозяином в собственной доме». З. Фрейд  совершил переворот в представлениях о человеческой психике – поведение  человека, определяется не только и  не столько сознанием, а больше бессознательным (скрытыми, подавленными переживаниями, желаниями).

 З. Фрейд сделал  такой вывод, опираясь на свою  врачебную практику. Он занимался  лечением истерий, неврозов. Он  отметил, что эти болезни вызваны  подавлением различного рода  психотравм, имевших место по  большей мере в далеком детстве.  Эти психотравмы не исчезают, а бродят в человеке, периодически  вылезая наружу во снах, оговорках,  рисунках, шутках и т.п. По мнению  Фрейда, чтобы избавиться от них,  необходимо не подавлять, а  вспомнить во всех красках,  пережить вновь и, главное,  отреагировать. В этих целях  Фрейд использовал:

1. Гипноз.

2. Метод свободных ассоциаций (человек расслаблялся и говорил,  все, что взбредет ему в голову).

3.  Толкование сновидений.

4. Анализ переноса (человек  переносит на врача свои образы, ассоциирует его с близкими  людьми).

 Таким образом, осуществляется  психоанализ.

 

     Гештальтпсихология

Основоположники – немецкие ученые К. Коффка, В. Келер, М. Вертгеймер. Название происходит от нем. gestalt –  «форма, образ, структура». С их точки  зрения психика – это целостная  структура, не сводимая к набору отдельных  элементов. Целое – это не сумма  его частей, части не определяют целое, а наоборот, свойства целого определяют свойства отдельных его  частей. Так, музыкальная мелодия  не может быть сведена к последовательности различных музыкальных звуков. Важно  изучить структуру связей между  ними.

Целостная структура –  это и есть гештальт.

Понятие «фигуры–фона» - одно из ключевых в гештальтпсихологии. Например, восприятие, это не сумма  ощущений, оно целостно. Фигуру и  фон трудно увидеть вместе. Обычно выделяется одна целостная часть  – либо фигура, либо фон.

     В психотерапии гештальттехники также направлены на установление целостности. Так, известное упражнение – «Круг субличностей», задачей которого является приведение к гармонии отдельных проявлений личности («хочу», «надо» и др.). Упражнение «Мандала» также характерный пример.

 

      Когнитивная психология

      Название от лат. сognitio – знание, познание. Когнитивная психология рассматривает зависимость поведения человека от имеющихся у него когнитивных карт (схем), определяющих его мировосприятие. Связана с именами А. Бека, А. Эллиса. Критики когнитивной психологии отмечают упрощение внутреннего мира человека, действие по схемам и моделям, отождествление мозга с машиной. Недаром возникновение и развитие этого направления связаны с бурным становлением компьютерной техники и развитием кибернетики (науки о закономерностях процесс управления и передачи информации). 

      В структуру когнитивных схем входят убеждения и правила, через которые люди сортируют и используют поступающую информацию. При этом убеждения могут быть, дисфункциональными и вызывать когнитивные ошибки, приводящие к неадекватному поведению.

Примеры ошибок:

         1. Произвольное умозаключение. Выведение  умозаключений при отсутствии  доказательств. Пример – работающая  мать, которая в конце трудного  дня приходит к заключению  «Я – ужасная мать».

         2. Избирательная абстракция. Избирательное  внимание к несущественной детали  при одновременном игнорировании  более существенной. Пример –  возлюбленный, который начинает  ревновать, видя, что его подруга  наклоняет голову к собеседнику  на шумной вечеринке, чтобы  лучше его слышать.

         3. Сверхобобщение. Выведение общего  правила из одного или нескольких  изолированных случаев. Пример  – женщина, которая после разочаровавшего  ее свидания приходит к выводу  «Все мужчины одинаковы. Меня  всегда будут отвергать».

         4. Преувеличение и преуменьшение.  Пример первого – студент,  который предрекает катастрофу: «Если я стану хоть чуть-чуть  нервничать, я непременно провалюсь». Пример второго – человек,  говорящий, что его неизлечимо  больная мать «слегка простужена».

         5. Персонализация. Наличие тенденции  связывать внешние события с  собой при отсутствии адекватных  доказательств. Пример – человек  видит идущего по противоположной  стороне оживленной улицы знакомого,  который не замечает его приветственного помахивания, и думает: «Я, должно быть, чем-то его обидел».

         6. Дихотомическое мышление. «Черно-белое», «или-или» и т.п., максимализм.  Пример – студент думает: «Если  я не сдам этот экзамен на  «отлично», я – неудачник»

 

     Гуманистическая психология

     Возникла в 60-е годы 20 в. в США. Основоположники А. Маслоу, К. Роджерс. Название от лат.humanus – «человечный». Гуманистическая психология изучает только человека и утверждает, что животных изучать не стоит. Это направление основано на оптимистическом подходе к пониманию природы человека: вере в творческие силы каждого человека, в то, что он способен сознательно выбирать свою судьбу и строить свою жизнь.    Гуманисты утверждают, что человек изначально добр, а его агрессия  - это результат воздействия окружающей среды. В центре внимания – здоровая, самоактуализирующаяся личность. Наивысшая потребность человека – потребность в самоактуализации, т.е. в раскрытии своего личностного потенциала.

 

     Отечественная психология

     Своими корнями отечественная психологическая мысль уходи в 19 в.

Сходные проблемы стояли перед  отечественными психологами. В 1920-1930- х  годах закладываются методологические основы советской психологии, формулируются  методологические принципы. Особенно велика заслуга в деле становления  отечественной психологической  науки таких ученых, как И.П. Павлов, Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др., в работах, которых оформились положения, продуктивно развивавшиеся в течение последующих десятилетий. В монографии М.Г. Ярошевского «Наука о поведении: Русский путь» прослежена история формирования отечественной психологической школы изучения поведения, во многом повлиявшей на психологические концепции советских психологов.

    

2. Принципы психологии.

    

    Ограниченность как субъективной, интроспективной, так и объективной, поведенческой психологии советские психологи сумели преодолеть с помощью категории «деятельность». В работах С.Л. Рубинштейна был сформулирован принцип «единства сознания и деятельности», давший методологическую основу для опосредствованного исследования психики.      Большое значение имели также методологические принципы развития психики, которые определяют типы используемых психологических методик:

1. Принцип детерминизма  – зависимость психических явлений  от производящих их факторов (биологических  и социальных).

2. Принцип единства психики  и деятельности.

3. Принцип системности  – все компоненты зависят от  целого и проявляются в целом.

4. Принцип целостности  – все психические процессы  взаимосвязаны, таким образом,  психику следует изучать комплексно, со всех сторон.

5. Принцип развития –  учет динамических качественных  изменений психики.

 

     Накопленные психологией XX века данные свидетельствовали также о том, что особенности поведения и психического склада человека зависят не только от нервной системы, но и от «конституции» человека, то есть, в конечном счете, от биохимических процессов в организме. Таким образом, в психологию возвращалась давняя мысль, согласно которой между психическим и телесным в живом организме существуют неразрывные связи.

     К 1960-м годам психологи (как зарубежные, так и отечественные) пришли к компромиссу, который явно не формулировался (этому мешали идеологические разногласия), но, по сути, был, достигнут: зарубежная психология изучала поведение, опосредованное психикой; отечественная - сосредоточила основное внимание на психике, проявляющейся и формирующейся в деятельности.

     Психика - субъективный внутренний мир человека, опосредующий взаимодействие человека с внешним миром. Современными психологическими словарями психика определяется как «форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведений (деятельности) регулятивную функцию» и как «высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем».

     Можно констатировать, что сегодня многие исследователи выражают неудовлетворенность существующим положением дел в научной психологии. Становится все более ясно, что понимание психики как чисто индивидуального феномена, свойства высокоорганизованной материи не отражает всей реальной сложности психического. После работ К.Г. Юнга и его последователей вряд ли приходится сомневаться в трансперсональной природе психического.

     «Трансперсональная психология - это учение о трансперсональных переживаниях, их природе, разнообразных формах, причинах и следствиях, а также о тех проявлениях в областях психологии, философии, практической жизни, искусства, культуры, жизненного стиля, религии и т.д., которые вдохновляются ими или которые стремятся их вызвать, выразить, применить или понять». Многие исследователи указывают, что научный подход к изучению психики не является единственно возможным.

     Психология, как мы уже говорили, - очень молодая наука. Поэтому, возможно, она еще не нашла своего подлинного предмета, и его обнаружение - задача психологии XXI века. Не будем забывать, что психология как фундаментальная наука должна внести свой решающий вклад в знание о мире.

     Без психологии невозможно создание научной картины мира. Юнг отмечал: «Мир психических явлений есть лишь часть мира в целом, и кое-кому может показаться, что как раз в силу своей частности он более познаваем, чем весь мир целиком. Однако при этом не принимается во внимание, что душа является единственным непосредственным явлением мира, а следовательно, и необходимым условием всего мирового опыта».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Задачи структура и методы современной психологии

 

     В настоящее время наблюдается бурное развитие психологической науки, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. В течение последних десятилетий значительно расширился фронт психологических исследований, появились новые научные направления и дисциплины. Изменился понятийный аппарат психологической науки, непрерывно появляются новые гипотезы и концепции, психология обогащается новыми эмпирическими данными. Б.Ф. Ломов в книге «Методологические и теоретические проблемы психологии», характеризуя современное состояние науки, отмечает, что в настоящее время «резко возрастает потребность в дальнейшей (и более глубокой) разработке методологических проблем психологической науки и ее общей теории». Область явлений, изучаемых психологией, огромна.    Многие считают, и это следует особо отметить, что обобщенное и абстрактное описание изучаемых явлений и их связей - это уже и есть теория. Однако этим теоретическая работа не исчерпывается, она включает также сопоставление и интеграцию накапливаемых знаний, их систематизацию и многое другое. Ее конечная цель состоит в том, чтобы раскрыть сущность изучаемых явлений. В этой связи и возникают методологические проблемы. Если теоретическое исследование опирается на нечеткую методологическую (философскую) позицию, то возникает опасность подмены теоретического знания эмпирическим.